Современная модель образования на период до 2020 года (в рамках Программы развития образования в РФ до 2020 года) Современная модель образования на период. - презентация

1 Современная модель образования на период до 2020 года (в рамках Программы развития образования в РФ до 2020 года) Современная модель образования на период до 2020 года (в рамках Программы развития образования в РФ до 2020 года)

2 Основа современной модели образования - принципы проектной деятельности: открытость образования; применение проектных методов; логика «деньги в обмен на обязательства»; конкурсное выявление и поддержка лидеров; адресность инструментов ресурсной поддержки; комплексный характер принимаемых решений. открытость образования; применение проектных методов; логика «деньги в обмен на обязательства»; конкурсное выявление и поддержка лидеров; адресность инструментов ресурсной поддержки; комплексный характер принимаемых решений.

3 Дошкольное образование предполагает: гибкость и многообразие форм предоставления услуг; поддержка и полное использование потенциала семей. гибкость и многообразие форм предоставления услуг; поддержка и полное использование потенциала семей.

4 Развитие общего образования предусматривает: индивидуализацию; ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения; расширение сферы дополнительного образования. индивидуализацию; ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения; расширение сферы дополнительного образования.

5 Цель системы непрерывного образования - внедрение национальной квалификационной рамки; система сертификации квалификаций; модульные программы. внедрение национальной квалификационной рамки; система сертификации квалификаций; модульные программы. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАН В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ:

6 Стратегическая цель государственной политики - ПОВЫШЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВЫШЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

7 Приоритетные задачи: система образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей; образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями; система выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; инфраструктура социальной мобильности обучающихся. система образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей; образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями; система выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; инфраструктура социальной мобильности обучающихся. 1. Модернизация институтов образования как инструментов социального развития

8 Приоритетные задачи: открытая система информирования граждан; условия для привлечения иностранных студентов; прозрачная объективная система оценки учебных и внеучебных достижений учащихся; механизмы участия в контроле качества образования. открытая система информирования граждан; условия для привлечения иностранных студентов; прозрачная объективная система оценки учебных и внеучебных достижений учащихся; механизмы участия в контроле качества образования. 2. Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг

9 Приоритетные задачи: обновление содержания и технологий образования; развитие вариативности образовательных программ; обновление структуры сети образовательных учреждений; обновление механизмов финансирования образовательных учреждений. обновление содержания и технологий образования; развитие вариативности образовательных программ; обновление структуры сети образовательных учреждений; обновление механизмов финансирования образовательных учреждений. 3. Обеспечение инновационного характера базового образования

10 Приоритетные задачи: внешняя независимая сертификация профессиональных квалификаций; система поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования; система поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования. внешняя независимая сертификация профессиональных квалификаций; система поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования; система поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования. 4. Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров

11 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

12 к 2012 году: 1.Формирование 3-4 научно- образовательных комплексов мирового уровня. 2.Развитие интегрированных инновационных программ. 3.Повышение доли внебюджетных средств до 25%. 4.Повышение доли учащихся, обучающихся в соответствии с требованиями современных стандартов (не менее 70%). 1.Формирование 3-4 научно- образовательных комплексов мирового уровня. 2.Развитие интегрированных инновационных программ. 3.Повышение доли внебюджетных средств до 25%. 4.Повышение доли учащихся, обучающихся в соответствии с требованиями современных стандартов (не менее 70%).

13 к 2012 году: 5.Обновление типологии образовательных программ и учреждений, структуры системы образования (социо-культурных образовательных комплексов, «центров квалификаций», «ресурсных центров»). 6.Развитие форм финансирования ОУ. 7.Система привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации программ. 8.Формирование национальной квалификационной структуры (НКС). 9.Переход учреждений профессионального образования на систему адресных стипендий. 5.Обновление типологии образовательных программ и учреждений, структуры системы образования (социо-культурных образовательных комплексов, «центров квалификаций», «ресурсных центров»). 6.Развитие форм финансирования ОУ. 7.Система привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации программ. 8.Формирование национальной квалификационной структуры (НКС). 9.Переход учреждений профессионального образования на систему адресных стипендий.

14 к 2012 году: 10.Создание в образовательных организациях органов самоуправления (попечительских, наблюдательных, управляющих советов). 11.Стандартизированная программа повышения квалификации «Современный образовательный менеджмент». 12.Система независимой общественно- профессиональной аккредитацией программ обучения. 13.Система общественных рейтингов образовательных организаций, программ непрерывного профессионального образования. 10.Создание в образовательных организациях органов самоуправления (попечительских, наблюдательных, управляющих советов). 11.Стандартизированная программа повышения квалификации «Современный образовательный менеджмент». 12.Система независимой общественно- профессиональной аккредитацией программ обучения. 13.Система общественных рейтингов образовательных организаций, программ непрерывного профессионального образования.

15 к 2016 году: системы оплаты труда работников, учитывающие качество и результативность; условия для обеспечения участия в непрерывном образовании 50% граждан; программы «прикладного бакалавриата» по 20% направлений подготовки; введение механизма единых государственных экзаменов; объективный учет учебных и внеучебных достижений выпускников; системы оплаты труда работников, учитывающие качество и результативность; условия для обеспечения участия в непрерывном образовании 50% граждан; программы «прикладного бакалавриата» по 20% направлений подготовки; введение механизма единых государственных экзаменов; объективный учет учебных и внеучебных достижений выпускников;

16 к 2016 году: ежегодная поддержка до 100 организаций, реализующих лучшие инновационные программы; возможность для каждого ребенка освоить программы дошкольного образования до поступления в 1 класс; обучение детей с ограниченными возможностями; «инклюзивное» обучение; поддержка семейного воспитания детей; переход на показатели качества образования в верхней трети рейтинг-листа международных исследований; и другие. ежегодная поддержка до 100 организаций, реализующих лучшие инновационные программы; возможность для каждого ребенка освоить программы дошкольного образования до поступления в 1 класс; обучение детей с ограниченными возможностями; «инклюзивное» обучение; поддержка семейного воспитания детей; переход на показатели качества образования в верхней трети рейтинг-листа международных исследований; и другие.

17 к 2020 году: предоставление возможностей всем обучающимся старшей школы осваивать индивидуальные образовательные программы, включая профильное обучение; создание не менее 500 центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций; наличие программ развития персонала; получение услуг непрерывного образования не менее 50% граждан ежегодно; предоставление возможностей всем обучающимся старшей школы осваивать индивидуальные образовательные программы, включая профильное обучение; создание не менее 500 центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций; наличие программ развития персонала; получение услуг непрерывного образования не менее 50% граждан ежегодно;

18 к 2020 году: получение услуг дополнительного образования не менее 60% детей (5-18 лет); обеспечение каждому учащемуся возможности получать образование в современных условиях; и другие. получение услуг дополнительного образования не менее 60% детей (5-18 лет); обеспечение каждому учащемуся возможности получать образование в современных условиях; и другие.

19 Увеличение расходов на образование общих до 7% ВВП в том числе расходов бюджетной системы до 5,5-6% ВВП темп роста ежегодно не менее 10% в год общих до 7% ВВП в том числе расходов бюджетной системы до 5,5-6% ВВП темп роста ежегодно не менее 10% в год

20 ОБЛИК СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ К 2020 ГОДУ

21 Ключевые общесистемные изменения перевод части учреждений образования в статус автономных с сохранением доли бюджетного финансирования; гибкая система заработной платы преподавателей; и другие. перевод части учреждений образования в статус автономных с сохранением доли бюджетного финансирования; гибкая система заработной платы преподавателей; и другие. 1. Новый организационно-экономический механизм:

22 Ключевые общесистемные изменения участие общественности в управлении и контроле качества (наблюдательные, попечительские и управляющие советы); обеспечение учебными заведениями информации о своей деятельности; увеличение роли профессионального самоуправления. участие общественности в управлении и контроле качества (наблюдательные, попечительские и управляющие советы); обеспечение учебными заведениями информации о своей деятельности; увеличение роли профессионального самоуправления. 2. Принципы управления:

23 Ключевые общесистемные изменения модернизация содержания и методов обучения на основе информационно- коммуникационных технологий; смена образовательных технологий и роли учителя. модернизация содержания и методов обучения на основе информационно- коммуникационных технологий; смена образовательных технологий и роли учителя. 3. Взаимодействие с глобальной сферой образования. 4. Доступ к образовательным ресурсам. 5. Кардинальные кадровые изменения (повышение конкурентоспособности кадров).

24 Модель дошкольного образования система раннего развития детей (от 0 до 3 лет); службы педагогической поддержки раннего семейного воспитания; многообразие программ раннего развития детей; выявление одаренности и возможных трудностей в развитии. система раннего развития детей (от 0 до 3 лет); службы педагогической поддержки раннего семейного воспитания; многообразие программ раннего развития детей; выявление одаренности и возможных трудностей в развитии.

25 Модель дошкольного образования охват разнообразными услугами; привлечение организаций разных форм собственности; система подушевого финансирования программ дошкольного образования; бюджетное финансирование негосударственных организаций. охват разнообразными услугами; привлечение организаций разных форм собственности; система подушевого финансирования программ дошкольного образования; бюджетное финансирование негосударственных организаций. Предшкольное образование (4-6 лет) к 2012 году: Предшкольное образование (4-6 лет) к 2012 году:

26 Модель дошкольного образования гибкость образовательных программ; «подстраиваемость» под различные потребности семей; группы дошкольного образования при общеобразовательных учреждениях; группы кратковременного пребывания при ОУ различных типов и видов высокие технологии развития базовых способностей детей. гибкость образовательных программ; «подстраиваемость» под различные потребности семей; группы дошкольного образования при общеобразовательных учреждениях; группы кратковременного пребывания при ОУ различных типов и видов высокие технологии развития базовых способностей детей. Принципиальные требования:

27 Модель дошкольного образования Модернизация технологий дошкольного образования - за 4 года. Переподготовка дошкольных работников - за 4-5 лет. К 2014 году каждому ребенку – 2 года дошкольного образования.

28 Модель общего образования: разделение по возрастам (специальные школы для младших школьников; для юношей; образовательная ступень подростковой школы); специфические методы и подходы на разных возрастных ступенях; обновление внутренней структуры школьного образования; ориентация на практические навыки, способность применять знания; разделение по возрастам (специальные школы для младших школьников; для юношей; образовательная ступень подростковой школы); специфические методы и подходы на разных возрастных ступенях; обновление внутренней структуры школьного образования; ориентация на практические навыки, способность применять знания;

29 Модель общего образования: усиление роли дисциплин социально- гуманитарного цикла и учебных курсов с элементами освоения технологий; обновление всех учебных программ и методов обучения к 2015 году с использованием компетентностного подхода; организационный переход на принципы профильного обучения к 2010 году; возможность построения школьником индивидуальных траекторий при методическом и технологическом их обеспечении; усиление роли дисциплин социально- гуманитарного цикла и учебных курсов с элементами освоения технологий; обновление всех учебных программ и методов обучения к 2015 году с использованием компетентностного подхода; организационный переход на принципы профильного обучения к 2010 году; возможность построения школьником индивидуальных траекторий при методическом и технологическом их обеспечении;

30 Модель общего образования: разгрузка детей на подростковой ступени при профильном обучении; расширение сферы дополнительного образования за счет бюджета (от 2 до 6 часов в неделю); оценка качества обучения на выборочном статистическом анализе (к 2012 году); единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений учащихся (к 2015 году). разгрузка детей на подростковой ступени при профильном обучении; расширение сферы дополнительного образования за счет бюджета (от 2 до 6 часов в неделю); оценка качества обучения на выборочном статистическом анализе (к 2012 году); единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений учащихся (к 2015 году).

31 Модель непрерывного образования НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –курсы, тренинги, короткие программы (на любом этапе образования или профессиональной карьеры); ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - самообразование. НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –курсы, тренинги, короткие программы (на любом этапе образования или профессиональной карьеры); ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - самообразование. Граждане, получившие профессиональное образование и желающие повысить уровень своих навыков или получить новые - ключевой ресурс экономики.

32 Модель непрерывного образования многообразие поставщиков образовательных услуг; прозрачная система квалификаций; наличие механизма подтверждения результатов образования через экзамены и сертификацию. многообразие поставщиков образовательных услуг; прозрачная система квалификаций; наличие механизма подтверждения результатов образования через экзамены и сертификацию. Характеристики неформального образования к 2020 году: Поддержка собственной образовательной деятельности граждан.

33 Модель непрерывного образования условия для своевременного повышения квалификации и переподготовки; инвентаризация требований к повышению квалификации и переподготовке; установление норм периодичности ПК; конкурентные подходы к ПК и переподготовке; учет запросов конкретных граждан; персонифицированные системы финансирования ПК. условия для своевременного повышения квалификации и переподготовки; инвентаризация требований к повышению квалификации и переподготовке; установление норм периодичности ПК; конкурентные подходы к ПК и переподготовке; учет запросов конкретных граждан; персонифицированные системы финансирования ПК. Основа для непрерывного образования:

34 1.Расширение круга поставщиков дополнительного образования. 2.Формирование национальной рамки квалификаций, профессиональных стандартов, системы сертификации квалификаций (центры сертификации). 3.Формирование богатой культурно- образовательной среды (общедоступные национальные библиотеки электронных образовательных ресурсов, дистанционное образование). 4.Система образовательного консультирования и поддержки непрерывного образования. 1.Расширение круга поставщиков дополнительного образования. 2.Формирование национальной рамки квалификаций, профессиональных стандартов, системы сертификации квалификаций (центры сертификации). 3.Формирование богатой культурно- образовательной среды (общедоступные национальные библиотеки электронных образовательных ресурсов, дистанционное образование). 4.Система образовательного консультирования и поддержки непрерывного образования. Комплексная система направлений деятельности:

35 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!