Рекомендации по созданию электронного учебника. Электронное издание ( ЭИ ) это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео. - презентация

1 Рекомендации по созданию электронного учебника

2 Электронное издание ( ЭИ ) это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео –, фото – и другой информации. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе магнитном, оптическом (CD–ROM, DVD и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети

3 Учебное электронное издание ( УЭИ ) должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно – практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения

4 Учебник ( У ) учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания

5 Электронный учебник ( ЭУ ) основное УЭИ, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой

6 Учебное пособие ( УП ) это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания

7 Электронное учебное пособие ( ЭУП ) это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания

8 Гипертекст это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов

9 Визуализация представление в наглядной форме с помощью рисунков, графиков и анимации.

10 Электронный учебник ( даже самый лучший ) не может и не должен заменять книгу

11 Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание ( причем активное, а не пассивное ) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

12 Принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронного учебника

13 Принцип квантования ; Принцип полноты ; Принцип наглядности ; Принцип ветвления ; Принцип регулирования ; Принцип адаптивности ; Принцип компьютерной поддержки ; Принцип собираемости

14 Принцип квантования : разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.

15 1. Принцип полноты : каждый модуль должен иметь следующие компоненты o теоретическое ядро, o контрольные вопросы по теории, o примеры, задачи и упражнения для самостоятельного решения, o контрольные вопросы по всему модулю с ответами, o контрольная работа, o контекстная справка (Help),

16 Принцип наглядности : каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов.

17 Принцип ветвления : каждый модуль должен быть связан гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение предмета.

18 Принцип регулирования : учащийся самостоятельно управляет сменой кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров, решить необходимое ему количество задач, задаваемого им самим или определяемого преподавателем уровня сложности, а также проверить себя, ответив на контрольные вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня сложности.

19 Принцип адаптивности : электронный учебник должен допускать адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала, предоставлять графические и геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных учащимся решений задач.

20 Принцип компьютерной поддержки : в любой момент работы учащийся может получить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в данный момент материала, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач.

21 Принцип собираемости : электронный учебник должны быть выполнен в форматах, позволяющих компоновать их в единые электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми разделами и темами, а также формировать электронные библиотеки по отдельным дисциплинам

22 Выводы

23 Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении. Учебник необходим студенту, поскольку без него он не может получить прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету.

24 Электронный учебник полезен на практических занятиях в специализированных аудиториях. Электронный учебник удобен для преподавателя потому, что он позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий ;

25 Основные этапы разработки электронного учебника

26 1. Выбор источников 2. Заключение договоров с авторами о праве на переработку 3. Разработка оглавления и перечня понятий ( индекса ) 4. Переработка текстов в модули по разделам и создание Help 5. Реализация гипертекста в электронной форме 6. Разработка компьютерной поддержки

27 7. Отбор материала для мультимедийного воплощения 8. Разработка звукового сопровождения 9. Реализация звукового сопровождения 10. Подготовка материала для визуализации 11. Визуализация материала

28 Методические рекомендации по разработке электронного учебника

29 разработки ЭУ целесообразно подобрать в качестве источников такие печатные и электронные издания, которые наиболее полно соответствуют стандартной программе, лаконичны и удобны для создания гипертекстов, содержат большое количество примеров и задач, имеются в удобных форматах ( принцип собираемости ).

30 разрабатывается оглавление, т. е. производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом

31 перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением ; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и пишутся те, которых нет в источниках ; разрабатывается система контекстных справок (Help); определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

32 подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации ; гипертекст реализуется в электронной форме.

33 разрабатывается компьютерная поддержка : определяется, какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера.

34 разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала

35 Подготовка электронного учебника к эксплуатации

36 Содержанием этого этапа работы являются 1. тестирование ; 2. написание инструкций по эксплуатации ; 3. разработка методического обеспечения ; 4. подготовка материалов для регистрации и получения грифа Минобразования ; 5. регистрация в РосАПО и получение грифа Минобразования 6. защита и распространение электронного учебника.

37 Тезисы обучения нового типа

38 провозглашает стирание граней между учебой и работой по причине того, что само общество, построенное на знаниях, базируется на умственном труде

39 обосновывает принятие обществом сдвига парадигмы от « образования на всю жизнь » к « образованию в течение всей жизни ».

40 опровергает сложившееся мнение, что « учиться - это значит ходить в школу или институт ». Сегодня в основу образования должно заложено корпоративное обучение

41 утверждает, что учебным заведениям с их видением традиционного классического образования все сложнее готовить высококлассных востребованных специалистов.

42 обосновывает важность « коллективного сознания » при построении обучающейся организации. Коллективный интеллект становится корпоративным

43 утверждает, что новая информационная среда способна изменить систему образования и создать инфраструктуру труда и обучения для общества, построенного на знаниях.

44 Спасибо за внимание