1 Управление введением ФГОС 18 августа 2011 г. ИСИО РАО Создание системы условий, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС. - презентация

1 1 Управление введением ФГОС 18 августа 2011 г. ИСИО РАО Создание системы условий, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС

2 2 Закон «Об образовании» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС – система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально- техническим и иным условиям 3) результатам освоения основных образовательных программ ФГОС – система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально- техническим и иным условиям 3) результатам освоения основных образовательных программ

3 3 Система введения и реализации фгос Концепция духовно- нравственного воспитания Концепция духовно- нравственного воспитания Запросы личности, семьи, общества и государства Запросы личности, семьи, общества и государства Фундаментальное ядро содержания образования Фундаментальное ядро содержания образования ФГОС: Требования к результатам, требования к структуре программ, требования к условиям Цели, ценности, задачи Цели, ценности, задачи БУП Система оценки Система оценки Примерные программы Примерные программы Образовательный процесс Примерная основная образовательная программа Основная образовательная программа ОУ Цели, ценности, задачи Цели, ценности, задачи Учебный план Учебный план Рабочие программы, модули, курсы Рабочие программы, модули, курсы Система оценки Система оценки Планируемые результаты Планируемые результаты Планируемые результаты Планируемые результаты

4 4 Председатель Правительства Российской Федерации В.В.Путин принял участие в VI съезде Всероссийского педагогического собрания « Мы накопили уникальный опыт, отработали ключевые механизмы, на основе которых должна развиваться российская школа. Главное – смогли привлечь внимание общества, сконцентрировать усилия всех уровней власти вокруг проблемы нашей школы, образования в целом, что само по себе считаю очень важным». « Мы накопили уникальный опыт, отработали ключевые механизмы, на основе которых должна развиваться российская школа. Главное – смогли привлечь внимание общества, сконцентрировать усилия всех уровней власти вокруг проблемы нашей школы, образования в целом, что само по себе считаю очень важным».

5 5 В.В. Путин: мы предложили начать масштабную программу по модернизации российской школы. У неё два аспекта, две задачи: Первая – обновить всю школьную сеть страны, создать комфортные, современные условия для вашей работы и для обучения детей. Первая – обновить всю школьную сеть страны, создать комфортные, современные условия для вашей работы и для обучения детей. И второе – это, безусловно, повысить социальный статус учителя. И второе – это, безусловно, повысить социальный статус учителя. Первая – обновить всю школьную сеть страны, создать комфортные, современные условия для вашей работы и для обучения детей. Первая – обновить всю школьную сеть страны, создать комфортные, современные условия для вашей работы и для обучения детей. И второе – это, безусловно, повысить социальный статус учителя. И второе – это, безусловно, повысить социальный статус учителя.

6 6 Постановление от 31 мая 2011 г. 436 О порядке предоставления в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования В целях модернизации региональных систем общего образования Правительство Российской Федерации постановляет: В целях модернизации региональных систем общего образования Правительство Российской Федерации постановляет: 1. Утвердить прилагаемые: 1. Утвердить прилагаемые: Правила предоставления в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования; Правила предоставления в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования; методику распределения в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования. методику распределения в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования. 2. Министерству образования и науки Российской Федерации: 2. Министерству образования и науки Российской Федерации: а) в 2-недельный срок разработать и утвердить форму соглашения между Министерством образования и науки Российской Федерации и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации о предоставлении субсидии из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования; а) в 2-недельный срок разработать и утвердить форму соглашения между Министерством образования и науки Российской Федерации и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации о предоставлении субсидии из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования; б) в 2-недельный срок разработать и утвердить форму отчета об осуществлении расходов бюджетов субъектов Российской Федерации (местных бюджетов), источником финансового обеспечения которых является субсидия, предоставленная из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования, и о достигнутых значениях показателей результативности предоставления этой субсидии; б) в 2-недельный срок разработать и утвердить форму отчета об осуществлении расходов бюджетов субъектов Российской Федерации (местных бюджетов), источником финансового обеспечения которых является субсидия, предоставленная из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования, и о достигнутых значениях показателей результативности предоставления этой субсидии; в) обеспечить осуществление мониторинга реализации мероприятий по модернизации региональных систем общего образования. в) обеспечить осуществление мониторинга реализации мероприятий по модернизации региональных систем общего образования. Председатель Правительства Председатель Правительства Российской Федерации В.Путин Российской Федерации В.Путин

7 7 П Р А В И Л А предоставления в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования 2. Субсидии предоставляются бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходных обязательств субъектов Российской Федерации, возникающих при реализации комплекса мер по модернизации общего образования субъектов Российской Федерации, который включает одно или несколько из следующих мероприятий: 2. Субсидии предоставляются бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходных обязательств субъектов Российской Федерации, возникающих при реализации комплекса мер по модернизации общего образования субъектов Российской Федерации, который включает одно или несколько из следующих мероприятий: а) приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное и компьютерное оборудование, оборудование для организации медицинского обслуживания обучающихся, оборудование для школьных столовых); а) приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное и компьютерное оборудование, оборудование для организации медицинского обслуживания обучающихся, оборудование для школьных столовых); б) приобретение транспортных средств для перевозки обучающихся; б) приобретение транспортных средств для перевозки обучающихся; в) пополнение фондов школьных библиотек; в) пополнение фондов школьных библиотек; г) развитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки оборудования); г) развитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки оборудования); д) повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей; д) повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей; е) модернизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов); е) модернизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов); ж) осуществление мер, направленных на энергосбережение в системе общего образования. ж) осуществление мер, направленных на энергосбережение в системе общего образования.

8 8 автономия школы и эффективная система отчетности школы перед органами управления образованием, родителями и представителями общественности, открытая публикация результатов деятельности школы и итоговой аттестации выпускников автономия школы и эффективная система отчетности школы перед органами управления образованием, родителями и представителями общественности, открытая публикация результатов деятельности школы и итоговой аттестации выпускников автономия школы в разработке учебного плана и учебных программ, приобретении оборудования и материалов, а также определении системы оценивания достижения планируемых результатов, которые утверждены на государственном уровне автономия школы в разработке учебного плана и учебных программ, приобретении оборудования и материалов, а также определении системы оценивания достижения планируемых результатов, которые утверждены на государственном уровне уклад школьной жизни, доверительные отношения между учащимися и педагогами уклад школьной жизни, доверительные отношения между учащимися и педагогами 8

9 9 обеспечение равных возможностей получения качественного образования независимо от социально-экономического статуса учащихся посредством выстраивания индивидуальных траекторий обучения обеспечение равных возможностей получения качественного образования независимо от социально-экономического статуса учащихся посредством выстраивания индивидуальных траекторий обучения посещение в предшкольном возрасте учреждений системы дошкольного образования посещение в предшкольном возрасте учреждений системы дошкольного образования наличие независимой системы стандартизированных экзаменов, оценивающих реализацию требований образовательных стандартов наличие независимой системы стандартизированных экзаменов, оценивающих реализацию требований образовательных стандартов адекватное ресурсное обеспечение образовательного учреждения, независимо от его социально-экономического статуса адекватное ресурсное обеспечение образовательного учреждения, независимо от его социально-экономического статуса адекватная заработная плата учителей адекватная заработная плата учителей 9

10 10 Итоговая коллегия Минобрнауки РФ г. Руководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня - значит остановиться в развитии. Мы же должны закладывать в стандарты образования модель будущего Итоговая коллегия Минобрнауки РФ г. Руководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня - значит остановиться в развитии. Мы же должны закладывать в стандарты образования модель будущего ФГОС – ориентация на будущее

11 11 Министр образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (заседание итоговой коллегии Минобрнауки России 19 марта 2011 года) Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» «картина мира» Подготовка к выбору профессии Подготовка к выбору профессии Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации Умение работать с большими объектами информации Коммуникативные компетенции Коммуникативные компетенции креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации Умение работать с большими объектами информации Коммуникативные компетенции Коммуникативные компетенции креативность креативность способность переобучаться способность переобучаться Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация

12 12 Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям высокая социальная активность требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность способность быстро адаптироваться к новым вызовам компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям высокая социальная активность требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность способность быстро адаптироваться к новым вызовам компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны Обобщенный заказ ФГОС: портреты выпускников Начальная школа Основная школа Старшая школа

13 13 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «6»__октября 2009г.__373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З «17»_декабря_2010 г.1897__ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 1 сентября 2011 года все первоклассники будут обучаться по новым стандартам

14 14 ФГОС: новые системные задачи ФГОС: новые системные задачи Создание системы условий, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС реализация новых типов содержания образования (например, интегрированного) создание новой образовательной среды (в том числе, сетевой, межбюджетной, межведомственной) подготовка учителя, способного овладеть технологиями, обеспечивающими достижение планируемых результатов, мотивация его на непрерывное профессиональное совершенствование организация и осуществление образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям XXI века построение новых эффективных систем воспитания важнейших качеств личности создание эффективных систем оценки качества образования Новое качество образования ФГОС - развивающий и прогностический инструмент модернизации системы образования

15 15 от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки 15

16 16 Информационно- методическое обеспечение Кадровое обеспечение Материально- техническое обеспечение ФГОС начального общего образования Требования к условиям реализации основных образовательных программ Финансовое обеспечение

17 17 Основные направления деятельности по переходу на ФГОС Необходимо: создать условия для реализации ФГОС начального общего образования и основу для введения ФГОС основного общего образования (2013 г. – по мере готовности; 2015г. –обязательный переход) создать условия для реализации ФГОС начального общего образования и основу для введения ФГОС основного общего образования (2013 г. – по мере готовности; 2015г. –обязательный переход) Обеспечить разработку и реализацию основных образовательных программ начального общего образования Обеспечить разработку и реализацию основных образовательных программ начального общего образования Обеспечить достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) начального общего образования Обеспечить достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) начального общего образования На уровне ОУ: На уровне ОУ: создать комфортную развивающую образовательную среду: создать комфортную развивающую образовательную среду: обеспечивающую высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для всех участников образовательного процесса гарантирующую охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся Необходимо: создать условия для реализации ФГОС начального общего образования и основу для введения ФГОС основного общего образования (2013 г. – по мере готовности; 2015г. –обязательный переход) создать условия для реализации ФГОС начального общего образования и основу для введения ФГОС основного общего образования (2013 г. – по мере готовности; 2015г. –обязательный переход) Обеспечить разработку и реализацию основных образовательных программ начального общего образования Обеспечить разработку и реализацию основных образовательных программ начального общего образования Обеспечить достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) начального общего образования Обеспечить достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) начального общего образования На уровне ОУ: На уровне ОУ: создать комфортную развивающую образовательную среду: создать комфортную развивающую образовательную среду: обеспечивающую высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для всех участников образовательного процесса гарантирующую охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся

18 18 Общие задачи: должны быть созданы условия, обеспечивающие возможность достижения планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья выявления и развития способностей обучающихся через организацию их внеурочной, общественно-полезной деятельности, социальной практики, используя возможности учреждений дополнительного образования детей работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности участия обучающихся и их родителей в разработке основной образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся обновления содержания основной образовательной программы, а также методик и технологий ее реализации, использования образовательных технологий деятельностного типа эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования достижения планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья выявления и развития способностей обучающихся через организацию их внеурочной, общественно-полезной деятельности, социальной практики, используя возможности учреждений дополнительного образования детей работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности участия обучающихся и их родителей в разработке основной образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся обновления содержания основной образовательной программы, а также методик и технологий ее реализации, использования образовательных технологий деятельностного типа эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования

19 19 Распоряжение Департамента общего образования от 7 июля 2010г. «О создании Координационного совета» СОСТАВ Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга СОСТАВ Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 1. Низиенко Е.Л. – председатель Совета, директор Департамента общего образования 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 2. Кондаков А.М. – заместитель председателя Совета, научн. рук. ИСИО РАО 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 3.Шмелькова Л.В.– зам. нач. отд. Департамента, секретарь Совета. 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 4.Спасская Е.Б. - зам. председателя Комитета образования Ленинградской области 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 5.Мустафин Д.М. - Зам. министра образования и науки Республики Татарстан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 6.Ишемгулова Р.Р. - нач. отдела Министерства образования Республики Башкортостан 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 7.Озерова О.П. –зам. министра образования Оренбургской области 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 8.Байрачный Н. Е. – зам. руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 9.Чеботарь Л. Г. - зам директора Департамента образования и науки Тюменской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 10.Абрамова Т.В. – нач. управления Министерства образования Челябинской области 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 11.Бочеев А.И. – зам. министра образования и науки Республики Бурятия 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 12.Анохина Н.В. – зам. министра образования и науки Красноярского края 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 13.Хлебникова В.Г. - зам. нач. управления образования Министерства образования Хабаровского края. 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 14. Ситникова Н. В, - рук. отдела образования Министерства образования Республики Саха (Якутия) 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 15. Каимов А.А. – нач. отдела Министерства образования и науки Чеченской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 16.Петрова С. П. – зам. министра образования и молодежной политики Чувашской Республики 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 17. Благинин А.Г. – нач. отдела Департамента образования ЯНАО 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 18. Абрамов Э.Н. – зам. нач. Главного упр. образования Курганской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 19. Шаповалов И.В. – первый зам. нач. Департамента образования Белгородской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 20. Петранцова И.А. – зам дир. Департамента образования Вологодской области 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга 21.Умникова Е.Л.- нач. управления образования г. Екатеринбурга

20 20 СИСТЕМА обеспечения введения и реализации ФГОС нормативное финансово- экономическое организационноекадровое информационное материально- техническое Новое качество образования Разделение полномочий – ФЗ «Об образовании»

21 21 ФЗ «Об образовании» Статья 28. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования 1) разработка и реализация государственной политики в области образования 2)принятие федеральных законов и иных нормативных правовых актов РФ в области образования 3) разработка и реализация федеральных целевых и международных программ в области образования 10) разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях 11) установление порядка лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений 11.1) установление форм и порядка проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся 12) установление порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений 14) утверждение федеральных государственных образовательных стандартов 16) установление: общих принципов финансового обеспечения образовательной деятельности федеральных требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений 18) утверждение порядка проведения экспертизы учебников 19) информационное и научно-методическое обеспечение системы образования 1) разработка и реализация государственной политики в области образования 2)принятие федеральных законов и иных нормативных правовых актов РФ в области образования 3) разработка и реализация федеральных целевых и международных программ в области образования 10) разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях 11) установление порядка лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений 11.1) установление форм и порядка проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся 12) установление порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений 14) утверждение федеральных государственных образовательных стандартов 16) установление: общих принципов финансового обеспечения образовательной деятельности федеральных требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений 18) утверждение порядка проведения экспертизы учебников 19) информационное и научно-методическое обеспечение системы образования

22 22 ФЗ «Об образовании» Статья 29. Полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования 2) принятие законов и иных нормативных правовых актов 5) разработка и реализация региональных программ развития образования с учетом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических и других особенностей 5.2) участие в разработке на основе федеральных государственных образовательных стандартов примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) 6.1) обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации 6.3) организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения 16) организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений Полномочия РФ (по контролю и надзору, лицензирование, аккредитация) в области образования, переданные органам государственной власти субъектов РФ 2) принятие законов и иных нормативных правовых актов 5) разработка и реализация региональных программ развития образования с учетом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических и других особенностей 5.2) участие в разработке на основе федеральных государственных образовательных стандартов примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) 6.1) обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации 6.3) организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения 16) организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений Полномочия РФ (по контролю и надзору, лицензирование, аккредитация) в области образования, переданные органам государственной власти субъектов РФ

23 23 Нормативное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень. Уровень ОУ. Национальная инициатива «Наша новая школа» План действий по модернизации общего образования на г.г. ФЦПРО на г.г. Постановление от 31 мая 2011 г. 436 О порядке предоставления в годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования Инструктивно-методические письма: - О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ( от 19 апреля 2011г.); -Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования (N от 12 мая 2011 г.). План-график введения ФГОС Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования Федеральный перечень учебников Федеральные требования к оснащению образовательного процесса Задачи: Участие в разработке на основе ФГОС примерных основных образовательных программ Разработка: Программы развития образования г.г. Плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС в субъекте РФ Нормативных правовых актов, регламентирующих: финансовые и организационные механизмы взаимодействия ОУ с УДОД для реализации внеурочной деятельности расчет нормативов финансирования формирование муниципальных заданий модернизацию системы повышения квалификации проведение аттестации кадров финансирование сетевого образовательного процесса, дистанционного образования, реализации индивидуальных образовательных программ внедрение новых организационно- правовых форм образовательных учреждений проведение мониторинга готовности ОУ, введения и реализации ФГОС Разработка региональной модели системы оценки качества образования, в т.ч. результатов освоения основных образовательных программ Задачи: Разработка на основе примерной основной образовательной программы основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС

24 24 План действий по модернизации общего образования на годы УТВЕРЖДЕН распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. План действий по модернизации общего образования на годы УТВЕРЖДЕН распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. МероприятияИсполнителиСрокиРезультат I. Переход на новые образовательные стандарты 1.Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: а) введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: Минобрнауки России, субъекты Российской методические рекомендации, план-график введения федерального 1 классФедерации2011 годгосударственного 2 класс2012 годобразовательного 3 класс2013 годстандарта 4 класс2014 год б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности: 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации 2012 год 2013 год 2014 год 2015 год методические рекомендации, план-график введения федерального государственного образовательного стандарта в) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации 5 класс Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации 2015 годметодические рекомендации, план-график введения федерального государственного образовательного стандарта г) введение федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по мере готовности: 10 класс 11 класс Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации 2013 год 2014 год методические рекомендации д) разработка примерных основных образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования Минобрнауки России, Российская академия образования, субъекты Российской Федерации 2011 годпримерные основные образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования е) повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации годы (в соответ­ ствии с планом- графиком субъектов Российско й Федераци и) повышение квалификации педагогических и управленческих кадров на федеральном и региональном уровнях, подготовка тьюторов ж) организация и проведение мониторинга введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Минобрнауки России, Российская академия образования, субъекты Российской Федерации годы доклад в Правительство Российской Федерации в составе ежегодного сводного доклада по реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" з) осуществление поддержки субъектов Российской Федерации в целях формирования и обеспечения общих подходов к реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" через создание стажировочных площадок Минобрнауки России годы сеть стажировочных площадок, доклад в Правительство Российской Федерации в составе ежегодного сводного доклада по реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"

25 25 ФЦПРО (Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. 61) Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Задача «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (введение ФГОС) мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» Задача «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ Целью ФЦПРО на годы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.

26 уч.год уч.год - обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности 1 МОНИТОРИНГИОТЧЕТНОСТЬ уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год уч.год продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования

27 27 Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования Компоненты ООП НООКомпоненты разделов ООП ООО целевогосодержательногоорганизационного Пояснительная записка; Планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательно й программы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательно й программы Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы. Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

28 28 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования Разработаны планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ : четырёх междисциплинарных учебных программ : «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» учебных программ по всем предметам учебных программ по всем предметамПредставлены: личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ Разработаны планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ : четырёх междисциплинарных учебных программ : «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» учебных программ по всем предметам учебных программ по всем предметамПредставлены: личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ рекомендации по разработке планируемых результатов в ОУ

29 29 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Представлены: Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Особенности оценки: Особенности оценки: личностных результатов личностных результатов метапредметных результатов метапредметных результатов предметных результатов предметных результатов выполнения индивидуального итогового проекта выполнения индивидуального итогового проекта Формирование портфеля достижений обучающихся Формирование портфеля достижений обучающихся Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ Рекомендации по разработке системы оценки в ОУПредставлены: Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС Особенности оценки: Особенности оценки: личностных результатов личностных результатов метапредметных результатов метапредметных результатов предметных результатов предметных результатов выполнения индивидуального итогового проекта выполнения индивидуального итогового проекта Формирование портфеля достижений обучающихся Формирование портфеля достижений обучающихся Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Оценка результатов деятельности образовательного учреждения основного образования Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ Рекомендации по разработке системы оценки в ОУ

30 30 Примерные программы учебных предметов Учебная деятельность -деятельность по саморазвитию и самообразованию Примерные программы учебных предметов Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Примерные программы учебных предметов включают: Примерные программы учебных предметов включают: 1) пояснительную записку 1) пояснительную записку 2) общую характеристику учебного предмета, курса 2) общую характеристику учебного предмета, курса 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Отражено не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД Примерные программы учебных предметов включают: Примерные программы учебных предметов включают: 1) пояснительную записку 1) пояснительную записку 2) общую характеристику учебного предмета, курса 2) общую характеристику учебного предмета, курса 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 5) содержание учебного предмета, курса 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 7) описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

31 31 Базисный учебный план БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Представлены 4 варианта БУП Представлены 4 варианта БУП варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения БУП - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Представлены 4 варианта БУП Представлены 4 варианта БУП варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке варианты 1,2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса Предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении Предоставлена возможность формирования индивидуальных учебных планов при тьюторском сопровождении

32 32 Система условий реализации основной образовательной программы Раздел содержит: Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования характеристики информационно-образовательной среды характеристики информационно-образовательной среды модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. Раздел содержит: Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Соответствующее ФГОС ООО конкретизированное описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: Нормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных карт примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования характеристики информационно-образовательной среды характеристики информационно-образовательной среды модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др. модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др.

33 33 Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы Включает: характеристику укомплектованности образовательного учреждения; характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (В.В. Путин: будет введена должность педагог-библиотекарь) Включает: характеристику укомплектованности образовательного учреждения; характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (В.В. Путин: будет введена должность педагог-библиотекарь) ДолжностьДолжностные обязанности Количество работников в ОУ (требуется/ имеется) Уровень квалификации работников ОУ Требования к уровню квалификации Фактический уровень квалификации

34 34 Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников Включает: Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного повышения квалификации педагогических работников Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного повышения квалификации педагогических работников Формами повышения квалификации могут быть: Формами повышения квалификации могут быть: стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категориюВключает: Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного повышения квалификации педагогических работников Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного повышения квалификации педагогических работников Формами повышения квалификации могут быть: Формами повышения квалификации могут быть: стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию

35 35 Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса 1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ. 1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ. 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения; консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения; в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа. в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа. 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического здоровья, сохранение и укрепление психологического здоровья, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, развитие экологической культуры, развитие экологической культуры, выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями, выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, выявление и поддержка одарённых детей. выявление и поддержка одарённых детей. 1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ. 1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ. 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения; консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения; в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа. в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа. 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического здоровья, сохранение и укрепление психологического здоровья, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, развитие экологической культуры, развитие экологической культуры, выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями, выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, выявление и поддержка одарённых детей. выявление и поддержка одарённых детей.

36 36 Региональная программа развития образования. Целевые индикаторы программы (пример) Целевыми индикаторами программы являются: Целевыми индикаторами программы являются: - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень соответствия образования современным стандартам - уровень соответствия образования современным стандартам Целевыми индикаторами программы являются: Целевыми индикаторами программы являются: - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья - уровень соответствия образования современным стандартам - уровень соответствия образования современным стандартам

37 37 Основные показатели региональной программы (пример) Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих программу здорового образа жизни среди учащихся и педагогов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих программу здорового образа жизни среди учащихся и педагогов Удельный вес общеобразовательных учреждений, в которых обеспечивается горячее питание Удельный вес общеобразовательных учреждений, в которых обеспечивается горячее питание Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Основные показатели программы, отражающие ход ее реализации: Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых введены ФГОС общего образования (на начальной, основной, старшей ступенях). Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес образовательных учреждений, в которых условия реализации основных образовательных программ соответствуют требованиям ФГОС Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих модели профильного обучения и индивидуальных учебных планов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих программу здорового образа жизни среди учащихся и педагогов Удельный вес общеобразовательных учреждений, реализующих программу здорового образа жизни среди учащихся и педагогов Удельный вес общеобразовательных учреждений, в которых обеспечивается горячее питание Удельный вес общеобразовательных учреждений, в которых обеспечивается горячее питание Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Доля обучающихся, ставших призёрами и победителями Всероссийской олимпиады школьников из общего количества участников Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по новым адресным моделям и программам повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, от общей численности. Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, перешедших в новые организационно-правовые формы управления, от общего числа Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, от общего числа образовательных учреждений; Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг Рост числа жителей области, удовлетворенных качеством образовательных услуг

38 38 Дорожная карта (региональный уровень, пример) 1 Организационно-правововое обеспечение введения ФГОС 1 Организационно-правововое обеспечение введения ФГОС Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Региональный Координационный совет по введению ФГОС; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Ресурсные (ИПК, ИРО, муниципальные методические центры и др.);пилотные образовательные учреждений; стажировочные площадки, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др; тьюторские центры (в том числе в дистанционном режиме). Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. 1 Организационно-правововое обеспечение введения ФГОС 1 Организационно-правововое обеспечение введения ФГОС Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Участие в разработке обсуждении и апробации соответствующих ФГОС примерных основных образовательных программы основного и среднего (полного) общего образования в части учета социально-экономических, национальных и этнокультурных особенностей региона. Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Создание единой региональной сети с целью координации и сопровождения введения ФГОС общего образования, включающей: Региональный Координационный совет по введению ФГОС; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Координационные советы по введению ФГОС на уровне муниципальных образований; Ресурсные (ИПК, ИРО, муниципальные методические центры и др.);пилотные образовательные учреждений; стажировочные площадки, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др; тьюторские центры (в том числе в дистанционном режиме). Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Разработка и утверждение сетевого графика (дорожной карты) введения ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования в регионе. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Определение перечня образовательных учреждений и сроков проведения апробации ФГОС основного и среднего (полного) общего образования, а также введения ФГОС в «пилотном» режиме по мере готовности ОУ. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Обновление региональной нормативной правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования на всех уровнях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. с целью обеспечения введения и реализации ФГОС. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Разработка и публикация инструктивно-методических материалов по внесению изменений в уставы и локальные акты образовательных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования детей), обеспечивающих введение и реализацию требований ФГОС. Разработка и реализация организационно-правовых механизмов интеграции общего и дополнительного образования детей с целью реализации внеурочной деятельности обучающихся. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Создание и реализация региональной системы мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС и динамики качества образования в связи с введением ФГОС. Создание электронного банка данных по итогам мониторинга. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений. Внедрение новых организационно-правовых форм образовательных учреждений.

39 39 Инструктивно - методические материалы (региональный уровень; пример) По организации мониторинга результатов освоения основной образовательной программы По разработке основной образовательной программы ОУ с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей региона По поэтапному оснащению школ материально-техническими и информационными ресурсами По реализации моделей индивидуального и дистанционного образования По формированию региональной системы государственно- общественного управления в сфере образования По моделированию и оплате внеурочной деятельности По аттестации педагогических кадров Компетентностный контрольно-оценочный инструментарий

40 40 Разработка основной образовательной программы (уровень ОУ) компонентыООП Обязательная часть Часть, формируемая участниками обр. процесса Планируемые результаты уточняет и конкретизирует Общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов; адекватно отражает требования ФГОС НОО, соответствует возрастным возможностям передает специфику ОУ (конкретизирует в соответствии с УМК, соответствии с УМК, региональными и др. особенностями) Учебный план определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. включает время, отводимое на данную часть в пределах максимально допустимой недельной нагрузки, и внеурочную деятельность. Программа формирования УУД содержит описание ценностных ориентиров содержания образования, описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов обеспечивает преемственность формирования и развития УУД; уточняет характеристики и типовые задачи формирования УУД Программы отдельных учебных предметов обеспечивает достижение планируемых результатов, определяет структуру программ отдельных учебных предметов, курсов. определяет программы учебных предметов, курсов, из части, формируемой участниками образовательного процесса. Система оценки достижения планируемых результатов обеспечивает комплексный подход к оценке результатов; предусматривает оценку деятельности ОУ; позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений предусматривает использование разнообразных методов и форм оценки; обеспечивает оценку планируемых результатов в части, формируемой уч. обр. процесса.

41 41 документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУ (пример) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ Устав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса; пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения. пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.

42 42 ФГОС: Создание финансовых условий, основные ориентиры Финансовые условия должны: обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования Финансовые условия должны: обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования

43 43 Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год: оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям; расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессарасходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью); иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаиные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов. Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год: оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям; расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессарасходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью); иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаиные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

44 44 Структура ФОТ ОУ 70 % Базовая часть 30 % Стимулирующая часть 70 % учителя 30 % прочий персонал

45 45 Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Разработка методических рекомендаций, обеспечивающих введение ФГОС: внесение изменений в методику формирования расходов на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования на основе принципа нормативного подушевого финансирования внесение изменений в методику формирования системы оплаты и стимулирования труда в образовательных учреждениях Задачи: Разработка и утверждение актов, направленных на исполнение Постановления Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. 436 Формирование регионального бюджета Подготовка нормативных правовых актов определяющих (устанавливающих): нормативное подушевое бюджетное финансирование общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС начального общего образования новую систему оплаты труда педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС начального общего образования Разработка и внедрение моделей деятельности ОУ в новых организационно- правовых формах Разработка моделей привлечения инвестиций в сферу образования Задачи: Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

46 46 VI съезд Всероссийского педагогического собрания Не позднее 1 августа 2011 года с каждым субъектом Федерации будет заключено соглашение с чёткими критериями оценки эффективности выполнения региональных программ модернизации системы общего образования Не позднее 1 августа 2011 года с каждым субъектом Федерации будет заключено соглашение с чёткими критериями оценки эффективности выполнения региональных программ модернизации системы общего образования

47 47 VI съезд Всероссийского педагогического собрания В.В. Путин: В.В. Путин: Обеспечивается объём поддержки, исходя из количества учащихся в городских и сельских школах (на сельского ученика в 2 раза больше) Обеспечивается объём поддержки, исходя из количества учащихся в городских и сельских школах (на сельского ученика в 2 раза больше) сельскую образовательную сеть нужно, конечно, модернизировать: создавать базовые школы, внедрять дистанционные формы обучения, подключать к ним малокомплектные школы сельскую образовательную сеть нужно, конечно, модернизировать: создавать базовые школы, внедрять дистанционные формы обучения, подключать к ним малокомплектные школы создание на базе некоторых малокомплектных школ филиалов более крупных, базовых школ создание на базе некоторых малокомплектных школ филиалов более крупных, базовых школ В.В. Путин: В.В. Путин: Обеспечивается объём поддержки, исходя из количества учащихся в городских и сельских школах (на сельского ученика в 2 раза больше) Обеспечивается объём поддержки, исходя из количества учащихся в городских и сельских школах (на сельского ученика в 2 раза больше) сельскую образовательную сеть нужно, конечно, модернизировать: создавать базовые школы, внедрять дистанционные формы обучения, подключать к ним малокомплектные школы сельскую образовательную сеть нужно, конечно, модернизировать: создавать базовые школы, внедрять дистанционные формы обучения, подключать к ним малокомплектные школы создание на базе некоторых малокомплектных школ филиалов более крупных, базовых школ создание на базе некоторых малокомплектных школ филиалов более крупных, базовых школ

48 48 VI съезд Всероссийского педагогического собрания В.В. Путин: уже с 1 сентября этого года фонд заработной платы педагогов должен быть увеличен сразу на 30%. В.В. Путин: уже с 1 сентября этого года фонд заработной платы педагогов должен быть увеличен сразу на 30%. А в течение двух лет средняя зарплата учителя должна быть как минимум равна средней заработной плате по экономике в конкретном регионе. А в течение двух лет средняя зарплата учителя должна быть как минимум равна средней заработной плате по экономике в конкретном регионе. И мы рассчитываем, что многие регионы гораздо раньше, чем в течение двух лет, выполнят эту задачу. И мы рассчитываем, что многие регионы гораздо раньше, чем в течение двух лет, выполнят эту задачу. Нужно учитывать и квалификацию, и профессиональные качества, и отношение к работе учителя. Нужно учитывать и квалификацию, и профессиональные качества, и отношение к работе учителя. Что же касается учителей младших классов, то мы уже приняли решение уменьшить их нагрузку в рамках базовой ставки – с 20 до 18 часов в неделю Что же касается учителей младших классов, то мы уже приняли решение уменьшить их нагрузку в рамках базовой ставки – с 20 до 18 часов в неделю дальнейшее существенное увеличение зарплат связано и с изменением правового статуса и принципов финансирования школ. Соответствующие механизмы отражены в известном 83-м Федеральном законе, с лета будущего года он вступает в силу в полном объёме. дальнейшее существенное увеличение зарплат связано и с изменением правового статуса и принципов финансирования школ. Соответствующие механизмы отражены в известном 83-м Федеральном законе, с лета будущего года он вступает в силу в полном объёме.

49 49 Нормативная база, определяющая механизмы финансово- экономического обеспечения введения ФГОС ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Бюджетный кодекс РФ Бюджетный кодекс РФ ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Закон РФ от ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Бюджетный кодекс РФ Бюджетный кодекс РФ ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений ФЗ 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.) Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.)

50 50 Приказы Минфина России и Минэкономразвития России, принятые в целях реализации Федерального закона 83-ФЗ Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 138-н/528 ( ) «Об утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 138-н/528 ( ) «Об утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 137-н/528 ( ) «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 137-н/528 ( ) «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 136-н/528 ( ) «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнением. Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 136-н/528 ( ) «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнением. Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 138-н/528 ( ) «Об утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 138-н/528 ( ) «Об утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 137-н/528 ( ) «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 137-н/528 ( ) «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений; Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 136-н/528 ( ) «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнением. Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от г. 136-н/528 ( ) «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнением.

51 51 Ключевые особенности финансирования реализации ФГОС Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; Весь объём финансирования основных образовательных программ остаётся гарантированным в полном размере; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; в соответствии с ФГОС предполагается не сокращение, а увеличение госфинансирования – оплаты не только учебной, но и внеурочной деятельности, реализации индивидуальных учебных планов; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; по-новому выстраиваются финансовые взаимоотношения между учредителем и образовательным учреждением - путём установления госзадания; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; учредитель отказывается от мелочного контроля за тем, как школы расходуют средства, не утверждает смету. С 1 июля 2012 года деньги будут поступать в школу одной строкой; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; в ответ на право самостоятельно распоряжаться средствами, с учредителя снимается субсидиарная ответственность за учреждение; деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами. деньги школ (бюджетные и внебюджетные) остаются в казначействе - страховка от того, что учреждение неграмотно распорядится ресурсами.

52 52 Пошаговая деятельность региона (пример, раздел дорожной карты): Разработка (и корректировка по мере апробации) механизмов организации финансово- экономической деятельности учреждений общего образования, обеспечивающих реализацию ФГОС, включающие: - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка методических материалов по: расчету объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; расчету объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка (и корректировка по мере апробации) механизмов организации финансово- экономической деятельности учреждений общего образования, обеспечивающих реализацию ФГОС, включающие: - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; - методику расчета объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; механизм стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. критерии и механизм оценки качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка (и поэтапная корректировка) регионального подушевого норматива финансового обеспечения образовательных учреждений с учетом введения и реализации ФГОС, необходимости финансирования обязательной части основных образовательных программ и части, формируемой участниками образовательного процесса. Разработка методических материалов по: расчету объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; расчету объемов финансирования задания учредителя для учреждений общего образования; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; осуществлению оплаты внеурочной деятельности, предусмотренной основной образовательной программой; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; введению в ОУ механизмов стимулирования педагогов для повышения их квалификации и педагогического мастерства в условиях введения ФГОС; оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. оценке качества реализуемых образовательных услуг и результативности работы педагогического и административно-управленческого персонала ОУ в системе оплаты труда работников образовательных учреждений. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы. Разработка и ведение нормативов финансирования образовательных учреждений, в которых предусматривается изучение этнокультурных особенностей и языков региона в рамках реализации основной образовательной программы.

53 53 ФГОС: Создание кадровых условий, основные ориентиры: Образовательное учреждение должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами Образовательное учреждение должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами Уровень квалификации работников должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории Уровень квалификации работников должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет Должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований) Должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований) Образовательное учреждение должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами Образовательное учреждение должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами Уровень квалификации работников должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории Уровень квалификации работников должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет Должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований) Должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований)

54 54 Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся

55 55 В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Изменение роли участников образовательного процесса Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию информации Транслирует информацию Новое качество образования Новое качество образования Новый образовательный результат Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся

56 56 упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно- деятельностного подхода упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно- деятельностного подхода сложившаяся устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы сложившаяся устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (БУПа, части, формируемого участниками образовательного процесса; программы отдельных учебных предметов) отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (БУПа, части, формируемого участниками образовательного процесса; программы отдельных учебных предметов) 56

57 57 ограниченность времени для формирования готовности значительного контингента работников образования к введению и реализации ФГОС ограниченность времени для формирования готовности значительного контингента работников образования к введению и реализации ФГОС сложность планирования и организации повышения квалификации большого объема работников образования (персонификация) сложность планирования и организации повышения квалификации большого объема работников образования (персонификация) сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к введению и реализации ФГОС (учитель, психолог, руководитель ОУ, родители и т.д.) в процессе повышения квалификации сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к введению и реализации ФГОС (учитель, психолог, руководитель ОУ, родители и т.д.) в процессе повышения квалификации дефицит кадрового обеспечения системы методического обеспечения введения и реализации ФГОС на уровне муниципалитетов дефицит кадрового обеспечения системы методического обеспечения введения и реализации ФГОС на уровне муниципалитетов дефицит информационно-методического и нормативно- методического обеспечения учителя дефицит информационно-методического и нормативно- методического обеспечения учителя 57

58 58 VI съезд Всероссийского педагогического собрания В.В. Путин: В.В. Путин: значительная часть средств в рамках проекта развития российской школы должна пойти на повышение квалификации педагогов. Кроме того, этим вопросом будут заниматься в рамках федеральной целевой программы «Развитие образования» и министерство, и регионы Российской Федерации. Во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения квалификации педагогов и руководящих работников системы образования. Это будут центры методической и технической поддержки образовательных учреждений значительная часть средств в рамках проекта развития российской школы должна пойти на повышение квалификации педагогов. Кроме того, этим вопросом будут заниматься в рамках федеральной целевой программы «Развитие образования» и министерство, и регионы Российской Федерации. Во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения квалификации педагогов и руководящих работников системы образования. Это будут центры методической и технической поддержки образовательных учреждений ОБЪЯВЛЕНИЕ о проведении конкурсного отбора региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования по направлениям: "достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и "распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей" ОБЪЯВЛЕНИЕ о проведении конкурсного отбора региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования по направлениям: "достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и "распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей" деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы

59 59 Кадровое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровеньРегиональный уровеньУровень образовательного учреждения Приказ 209 от 24 марта 2010 г. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Инструктивно-методические письма Департамента общего образования: -разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (N 03-52/46 от 18 августа 2010) -О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» ( от 29 ноября 2010 г) Задачи: Разработка соответствующего направления Комплекса мер по модернизации общего образования субекта РФ Модернизация системы повышения квалификации Создание стажировочных площадок, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др. Создание тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме) Создание и реализация инновационных моделей аттестации кадров Обеспечение повышения квалификации всех учителей начальной и основной ступеней, а также руководителей образовательных учреждений по вопросам введения и реализации ФГОС Создание и отработка инновационных программ и форм подготовки кадрового управленческого резерва Задачи: Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ Разработка (корректировка) плана научно-методической работы Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно- квалификационными характеристиками должностных инструкции работников образовательного учреждения

60 60 Программа повышения квалификации педагогов в дистанционной форме обучения Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: модуль 1 - Теоретико-методологический: модуль 1 - Теоретико-методологический: Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2 –Содержательно-методический: модуль 2 –Содержательно-методический: Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; модуль 3 - Практико-ориентированный: модуль 3 - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: модуль 1 - Теоретико-методологический: модуль 1 - Теоретико-методологический: Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2 –Содержательно-методический: модуль 2 –Содержательно-методический: Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; Механизмы реализации ФГОС начального общего образования; модуль 3 - Практико-ориентированный: модуль 3 - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Разработка нормативно-инструментального обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровня Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации. Каждый модуль - самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы, в каждой из которых раскрывается свой аспект проблематики данных курсов повышения квалификации.

61 61 Нормативная база, определяющая механизмы кадрового обеспечения введения ФГОС ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» от 29 ноября 2010 г. Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ООО ФГОС НОО и ФГОС ООО Приказ 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» от 29 ноября 2010 г. Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

62 62 Новые требования к кадровому обеспечению: В соответствии с ФГОС НОО становится обязательным освоение работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов для учителей начальной ступени, 108 часов – основной ступени, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности. (проект, предложения!) Для педагогических работников, реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования: (проект, предложения!) Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. В соответствии с ФГОС НОО становится обязательным освоение работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов для учителей начальной ступени, 108 часов – основной ступени, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности. (проект, предложения!) Для педагогических работников, реализующих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования: (проект, предложения!) Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию. Учитель, реализующий основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должен быть аттестован на первую или высшую квалификационную категорию.

63 63 Новые требования к кадровому обеспечению (продолжение, проект!): Квалификация педагогических работников образовательных учреждений должна отражать: компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения; сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность, общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога; самоорганизованность, эмоциональную устойчивость. У педагогического работника должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта, в том числе умения: обеспечивать условия для успешной деятельности, для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся; осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий; разрабатывать программы учебных предметов (курсов), методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы; выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов); организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта; реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно- познавательные задачи; использование стандартизированных и нестандартизированных работ; проводить интерпретацию результатов достижений обучающихся; использовать возможности информационно-коммуникационных технологий (в том числе, при реализации дистанционного образования), работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Квалификация педагогических работников образовательных учреждений должна отражать: компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения; сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность, общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога; самоорганизованность, эмоциональную устойчивость. У педагогического работника должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта, в том числе умения: обеспечивать условия для успешной деятельности, для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся; осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий; разрабатывать программы учебных предметов (курсов), методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы; выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов); организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта; реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно- познавательные задачи; использование стандартизированных и нестандартизированных работ; проводить интерпретацию результатов достижений обучающихся; использовать возможности информационно-коммуникационных технологий (в том числе, при реализации дистанционного образования), работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

64 64 ФГОС: Создание материально-технических условий, основные ориентиры Материально-технические условия должны обеспечивать Возможность реализации основных образовательных программ, установленных ФГОС требований к результатам Возможность реализации основных образовательных программ, установленных ФГОС требований к результатам Соблюдение своевременных сроков и необходимых объемов ремонта; санитарно- бытовых и социально- бытовых условий пожарной и электробезопасности архитектурной доступности объектов инфраструктуры требований охраны труда санитарно- гигиенических норм

65 65 Основные задачи: материально-техническое и информационное оснащение процесса должно обеспечивать возможность Основные задачи: материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность Осуществлять образовательную деятельность создание и использование информации создание и использование информации получение информации получение информации Организовать отдых и питание физическое развитие физическое развитие исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений проведение экспериментов экспериментовпроведение проектирование и конструирование проектирование и конструирование обработка материалов и информации обработка материалов и информации создание материальных объектов создание материальных объектов наблюдения (включая наблюдение микрообъектов) наблюдения (включая наблюдение микрообъектов)

66 66 Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать: совокупность технологических средств, обеспечивающих: компетентность участников образовательного процесса Взаимодействие между участниками образовательного образовательногопроцесса между участниками образовательного образовательногопроцесса с органами, управления и с другими образовательнымиучреждениями с органами, управления и с другими образовательнымиучреждениями возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме виды деятельности возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме виды деятельности Доступ к ресурсам Интернет планированиепланирование фиксацию хода образовательного процесса и процесса ирезультатов фиксацию хода образовательного процесса и процесса ирезультатов размещение и сохранениематериалов образовательного образовательногопроцесса размещение и сохранениематериалов образовательного образовательногопроцесса службы поддержки применения ИКТ

67 67 Материально-техническое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» Постановление от 29 декабря 2010 г. N 189 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН Приказ Минобрнауки N 2106 от « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». Задачи: Разработка соответствующих направлений «Комплекса мер по модернизации региональной системы общего образования» Разработка региональных примерных перечней оснащенности образовательного процесса Разработка региональных требований к информационной среде ОУ Разработка рекомендаций по поэтапному оснащению школ материально-техническими и информационными ресурсами Разработка при необходимости дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников Задачи: Проведение инвентаризации школьного здания, оборудования и оснащения Определение объемов и сроков ремонтных работ и реконструкций Определение перечня учебно-методических комплектов Оборудование и оснащение образовательного процесса Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса

68 68 VI съезд Всероссийского педагогического собрания В.В.Путин: Теперь регионы смогут закупить необходимое оборудование для учебных лабораторий, спортивных залов, медицинских кабинетов, школьных столовых, дополнительно приобрести компьютеры, увеличить скорость интернет- трафика (и тем самым создать возможности для дистанционного обучения учащихся), пополнить фонды школьных библиотек и закупить необходимый транспорт. В.В.Путин: Теперь регионы смогут закупить необходимое оборудование для учебных лабораторий, спортивных залов, медицинских кабинетов, школьных столовых, дополнительно приобрести компьютеры, увеличить скорость интернет- трафика (и тем самым создать возможности для дистанционного обучения учащихся), пополнить фонды школьных библиотек и закупить необходимый транспорт. Нужно проводить инвентаризацию школьных зданий, готовиться к организации текущего ремонта, определять объёмы работ, подготовить необходимые сметы Нужно проводить инвентаризацию школьных зданий, готовиться к организации текущего ремонта, определять объёмы работ, подготовить необходимые сметы В.В.Путин: Теперь регионы смогут закупить необходимое оборудование для учебных лабораторий, спортивных залов, медицинских кабинетов, школьных столовых, дополнительно приобрести компьютеры, увеличить скорость интернет- трафика (и тем самым создать возможности для дистанционного обучения учащихся), пополнить фонды школьных библиотек и закупить необходимый транспорт. В.В.Путин: Теперь регионы смогут закупить необходимое оборудование для учебных лабораторий, спортивных залов, медицинских кабинетов, школьных столовых, дополнительно приобрести компьютеры, увеличить скорость интернет- трафика (и тем самым создать возможности для дистанционного обучения учащихся), пополнить фонды школьных библиотек и закупить необходимый транспорт. Нужно проводить инвентаризацию школьных зданий, готовиться к организации текущего ремонта, определять объёмы работ, подготовить необходимые сметы Нужно проводить инвентаризацию школьных зданий, готовиться к организации текущего ремонта, определять объёмы работ, подготовить необходимые сметы

69 69 В.В. Путин В.В. Путин Обновление школьной сети страны предполагает в том числе: Обновление школьной сети страны предполагает в том числе: дополнительное приобретение компьютеров, увеличение скорости интернет-трафика и, тем самым, создание возможностей для дистанционного обучения учащихся дополнительное приобретение компьютеров, увеличение скорости интернет-трафика и, тем самым, создание возможностей для дистанционного обучения учащихся внедрение дистанционных форм обучения, создание базовых школ и подключение к ним малокомплектных сельских школ, делая из них филиалы хороших образовательных центров внедрение дистанционных форм обучения, создание базовых школ и подключение к ним малокомплектных сельских школ, делая из них филиалы хороших образовательных центров 69

70 70 Один из основных критериев показателей результативности предоставления региону федеральной поддержки доля общеобразовательных учреждений, осуществляющих дистанционное обучение обучающихся, в общей численности общеобразовательных учреждений. Один из основных критериев показателей результативности предоставления региону федеральной поддержки доля общеобразовательных учреждений, осуществляющих дистанционное обучение обучающихся, в общей численности общеобразовательных учреждений. 70

71 71 Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 П Р И К А З "04" октября 2010 г. N 986 Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко В соответствии с пунктом Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Министр А.Фурсенко

72 72 Модель аналитической таблицы «Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы» (пример) Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо/ имеются вналичии Меры по приведению условий в соответствие с требованиями ФГОС и сроки 1 учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников; 2 лекционные аудитории; 3 помещения для занятий учебно- исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством 4 необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские; В примерной основной образ. программе

73 73 Модель аналитической таблицы «Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы» (пример) Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо / имеются вналичии Меры по приведению условий в соответствие с требованиями ФГОС и сроки 1 Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный ; …… 2 Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; ……. 3 Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: Заключение договоров; ……. 4 Компоненты на бумажных носителях: ……. В примерной основной образ. программе

74 74 Комплект учебного Оборудования ЗАО«Просвещение-регион» Комплект учебного Оборудования ЗАО«Просвещение-регион» Интернет-поддержка учебного процесса Интернет-ресурсы издательств «Просвещение», «Дрофа» НП «Телешкола» Интернет-поддержка учебного процесса Интернет-ресурсы издательств «Просвещение», «Дрофа» НП «Телешкола» Система повышения квалификации (очная и дистанционная) Институт стратегических исследований в образовании РАО (ИСИО РАО); Открытый виртуальный университет повышения квалификации работников образования «Просвещение» Материально-техническое и информационное обеспечение информационно-образовательной среды «Просвещение», «Дрофа» Система учебников. УМК с электронным приложением Издательства «Просвещение», «Дрофа» Система учебников. УМК с электронным приложением Издательства «Просвещение», «Дрофа» Вспомогательные образовательные ресурсы по предмету ЗАО «Просвещение-регион» Вспомогательные образовательные ресурсы по предмету ЗАО «Просвещение-регион»

75 75 С ТРУКТУРА УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ ГРУППЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЬУЧЕНИК Инновационные средства обучения: Программно-аппаратные средства, функционирующие на базе цифровых технологий АРМ учителя АРМ ученика Электронные образовательные ресурсы (по предметам) Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий (с программным и методическим обеспечением) Традиционные средства обучения: Основные Вспомогательные Учебно-методический комплект (по предметам) Учебно-наглядные пособия (по предметам) Оборудование, приборы, ннструменты (для проведения натурных экспериментов и практических действий) (по предметам)

76 76 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения учебной и воспитательной деятельности учителя Автоматизированное рабочее место учителя Ноутбук учителя с предустановленным программным обеспечением Документ-камера Интерактивная доска (или интерактивное устройство) Проектор Много- функциональное устройство Надпредметная часть Система интерактивного тестирования с программным обеспечением Электронные образовательные ресурсы Инструктивно-методические материалы по использованию интерактивного оборудования и интернет-ресурсов, модульной системы экспериментов, интерактивной системы тестирования Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть

77 77 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной деятельности ученика Автоматизированное рабочее место ученика Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным программным обеспечением Надпредметная часть Электронные образовательные ресурсы Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть Сейф для хранения и зарядки нетбуков (ноутбуков) Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов

78 78 Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной деятельности ученика Автоматизированное рабочее место ученика Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным программным обеспечением Надпредметная часть Электронные образовательные ресурсы Предметная часть Модульная система экспериментов с программным и методическим обеспечением Предметная часть Сейф для хранения и зарядки нетбуков (ноутбуков) Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов

79 79 Комплекты инновационных средств обучения это: Сформированы с учетом: возрастных особенностей младших школьников; дизайн - эргономических, организационных и экономических требований Позволяют обеспечить организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся Сформированы под задачи реализации требований ФГОС Позволяют учитывать различные финансовые возможности региональных (муниципальных) бюджетов Оптимизация расходования целевых бюджетных средств Представлены универсальными и многофункциональными современными средствами обучения, оборудованием для поддержки образовательного процесса Включают руководство пользователя, а также методические рекомендации по использованию оборудования в образовательном процессе (по предметам) Представлены полностью совместимым оборудованием и программным обеспечением Оптимальная стоимость комплекта

80 80 КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Издательство «Просвещение» Адрес: , Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 Телефон: (495) Факс: (495) Издательство «Дрофа» Адрес: , Москва, Сущевский вал, д. 49, стр. 1. Телефоны: (495) (51) Факс: (495) НП «Телешкола» Адрес: , Россия, Москва, Балтийская улица, дом 14 Телефоны: (499) ; (495) Факс: (495) Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования (ИСИО РАО) Адрес: , Россия, г. Москва, ул. Погодинская, дом 8 Телефоны: (499) , , Факс: (499) ЗАО «Просвещение-регион» Адрес: , Москва, ул. Уральская, д. 21 Телефон: (495) Факс: (495)

81 81 Чтобы обеспечить выполнение требований стандарта в части условий реализации образовательных программ необходимо: На уровне ОУ: На уровне ОУ: Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. На региональном уровне: На региональном уровне: Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Закрепить в региональном нормативном акте: Закрепить в региональном нормативном акте: -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Вариант 1. Вариант 1. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. Вариант 2. Вариант 2. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. На уровне ОУ: На уровне ОУ: Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Провести инвентаризацию условий реализации ООП в каждом ОУ. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Установить предмет закупок, количество и стоимость закупаемого оборудования и работ для обеспечения требований ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Вычислить величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС. Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить Соотнести необходимые затраты с региональным графиком внедрения ФГОС и определить распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. распределение освоения средств на обеспечение требований ФГОС по годам. На региональном уровне: На региональном уровне: Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Разработать и закрепить региональным нормативным актом минимальные требования к оснащению ОУ Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Сделать экономический расчет стоимости обеспечения этих требований по каждой позиции. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Рассчитать значение доли, на которую необходимо увеличить величину норматива, ориентируясь на цены текущего года. Закрепить в региональном нормативном акте: Закрепить в региональном нормативном акте: -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -план повышения величины норматива финансирования для обеспечения требований ФГОС; -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. -способ уточнения доли повышения норматива с учетом реальных цен. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для обеспечения целевого расходования объема средств норматива, региональным нормативным актом ежегодно фиксируется и уточняется значение доли учебных расходов в составе норматива. Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Для финансового обеспечения внеурочной деятельности, включенной в состав основной образовательной программы, необходимо: Вариант 1. Вариант 1. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. при формировании величины норматива финансирования брать для расчета средних удельных расходов только те учреждения, в которых эти требования ФГОС уже соблюдены. Вариант 2. Вариант 2. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. планомерно в течение 10 лет обеспечить увеличение величины норматива на обеспечение выплат заработной платы и обеспечения требований к условиям реализации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

82 82 Критерии готовности материально-технических условий реализации основной образовательной программы: в здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт обеспечена возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения оснащенность образовательного процесса соответствует федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986) в здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт обеспечена возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения оснащенность образовательного процесса соответствует федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)

83 83 Образовательное учреждение имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе: - информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность использования стационарных или переносных компьютеров - помещения для питания обучающихся - спортивный комплекс - медицинский блок Образовательное учреждение располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами - оснащение учебных кабинетов осуществляется в форме автоматизированных рабочих мест (АРМ) педагогического работника и обучающегося - В образовательном учреждении выполняются требования СанПиН Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными перечнями - Обеспечен свободный доступ педагогов и детей к ресурсам сети Интернет на скорости не ниже 256 Кб/с - Образовательное учреждение использует собственный сайт или другие Интернет-ресурсы для публикации и размещения детских образовательных продуктов Образовательное учреждение имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе: - информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность использования стационарных или переносных компьютеров - помещения для питания обучающихся - спортивный комплекс - медицинский блок Образовательное учреждение располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами - оснащение учебных кабинетов осуществляется в форме автоматизированных рабочих мест (АРМ) педагогического работника и обучающегося - В образовательном учреждении выполняются требования СанПиН Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными перечнями - Обеспечен свободный доступ педагогов и детей к ресурсам сети Интернет на скорости не ниже 256 Кб/с - Образовательное учреждение использует собственный сайт или другие Интернет-ресурсы для публикации и размещения детских образовательных продуктов

84 84 Организационное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Федеральный уровень Региональный уровень Уровень образовательного учреждения Обеспечение координации деятельности субъектов РФ по подготовке и введению ФГОС. Подготовка и проведение Всероссийских семинаров- совещаний по вопросам введения ФГОС. Разработка методических рекомендаций по реализации принципов государственно- общественного характера управления образованием. Включение субъектов РФ в общероссийский мониторинг по введению ФГОС. Подготовка к изданию и публикация брошюр серии «Стандарты второго поколения». Задачи: Создание координационных, консультационных и тьюторских центров по введению ФГОС (в том числе в дистанционном режиме) Проведение региональных научно- практических конференций, педагогических чтений, семинаров по проблемам введения ФГОС Координация межведомственного и межбюджетного взаимодействия ОУ Создание региональной системы электронного мониторинга введения ФГОС Создание системы распространения инновационных моделей реализации ФГОС (франчайзинг) Создание технологий ресурсосберегающего менеджмента в образовании Создание технологий управления реализацией ФГОС на основе стимулирования саморегулирования Создание образовательных моделей для обучающихся с особыми потребностями Задачи: Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС общего образования Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

85 85 Критерии готовности ОУ к введению стандарта -разработана и утверждена основная образовательная программа - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ - приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников - определен список учебников и учебных пособий - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

86 86 Показатели: Доля школьников начального образования, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам, в общей численности школьников (проценты)

87 87 Показатели: Доля учителей, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационную категорию и подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности учителей (проценты)

88 88 Показатели:Доля учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, в общей численности учителей (проценты)

89 89 Показатели: Доля общеобразовательных учреждений, осуществляющих дистанционное обучение обучающихся, в общей численности общеобразовательных учреждений (проценты)

90 90 ФГОС общего образования и документы, обеспечивающие его введение Разработаны: Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования Разработаны: Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа начального общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования

91 91 Планируемые результаты: начальная школа Планируемые результаты: начальная школа Планируемые результаты освоения сквозных программ: Программа формирования универсальных учебных действий Чтение и работа с информацией Планируемые результаты освоения учебных программ: Русский язык Литературное чтение Иностранный язык (английский) Математика Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура

92 92 Примерная Программа Пояснительная записка Планируемые результаты Основное содержание Рекомендации Варианты тематического планирования (с видами деятельности) Рекомендации по внеурочной деятельности Рекомендации по оснащению и методической литературе Все предметы начальной школы, 2 части Примерные программы учебных предметов предметов

93 93 Программа формирования УУД Личностные Личностные самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания») смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания») морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков) морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков) Регулятивные Регулятивные управление своей деятельностью управление своей деятельностью контроль и коррекция контроль и коррекция инициативность и самостоятельность инициативность и самостоятельность Познавательные Познавательные работа с информацией работа с информацией работа с учебными моделями работа с учебными моделями использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения выполнение логических операций выполнение логических операций сравнения, сравнения, анализа, анализа, обобщения, обобщения, классификации, классификации, установления аналогий установления аналогий подведения под понятие подведения под понятие Коммуникативные Коммуникативные речевая деятельность речевая деятельность навыки сотрудничества навыки сотрудничества

94 94 Оценка достижения планируемых результатов: начальная школа Оценка достижения планируемых результатов: начальная школа ЧАСТЬ 1 Особенности системы оценки достижения планируемых результатов Измерительные материалы для итоговой оценки Общие подходы Русский язык Математика Итоговые комплексные работы на межпредметной основе Литературное чтение Технология Физическая культура ЧАСТЬ 2 Иностранный язык (английский) Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка ЧАСТЬ 3

95 95 Материалы инструментально – технологического сопровождения ФГОС ООО Разработаны: Базисный учебный план Примерные программы по учебным предметам Программа развития УУД и пакет заданий Планируемые результаты по отдельным предметам Программа духовно-нравственного воспитания и развития программа профессиональной ориентации обучающихся; программа учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся; программа социализации обучающихся Разработаны: Базисный учебный план Примерные программы по учебным предметам Программа развития УУД и пакет заданий Планируемые результаты по отдельным предметам Программа духовно-нравственного воспитания и развития программа профессиональной ориентации обучающихся; программа учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся; программа социализации обучающихся Разрабатываются: Примерная основная образовательная программа основного общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;. Срок завершения работ – 2011год. Разрабатываются: Примерная основная образовательная программа основного общего образования Примерная основная образовательная программа основного общего образования программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;. Срок завершения работ – 2011год.

96 96 Контакты: Заместитель директора ИСИО РАО Любовь Николаевна Феденко 8-(499) (499) Обсуждение документов на сайтах: Обсуждение документов на сайтах: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание! Заместитель директора ИСИО РАО Любовь Николаевна Феденко 8-(499) (499) Обсуждение документов на сайтах: Обсуждение документов на сайтах: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!