«Использование программы Г.М.Зегебарт «Учение без мучения. Коррекция дисграфии» в работе по устранению нарушений письма и чтения у младших школьников. - презентация

1 «Использование программы Г.М.Зегебарт «Учение без мучения. Коррекция дисграфии» в работе по устранению нарушений письма и чтения у младших школьников. Докладчик: учитель-логопед ГОУ СОШ 793 ЮЗАО г.Москвы Орлова Елена Геннадьевна

2 В настоящее время возрастает количество детей, имеющих проблемы в обучении. Одна из причин этих проблем дислексия и дисграфия. В письменных работах таких учеников встречается большое количество ошибок как: пропуски гласных и согласных букв, наращивание слов лишними буквами и слогами, перестановка букв и слогов внутри слова, слитное написание слов, произвольное деление слов и т.д.

3

4

5 Дети с нарушениями письма и чтения, не получившие своевременной помощи, могут на всю жизнь остаться полуграмотными со всеми вытекающими отсюда последствиями. Проблемы в усвоении материала школьных программ, в свою очередь, являются причиной снижения учебной мотивации и возникающих в связи с этим трудностей поведенческого характера.

6 Одной из действенных дополнительных программ по коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников является программа Г.М.Зегебарт «Учение без мучения. Коррекция дисграфии» Работа в группах по данной методике проводилась на базе ГОУ СОШ 184 г. Москвы, Центра дополнительного школьного образования «Радинец» г. Москвы, в подготовительных группах д/с 4 «Рябинка» г. Долгопрудного, МОУ СОШ 75 ГО Черноголовка и многих других образовательных учреждениях.

7 Работа по этой программе весьма эффективна не только для индивидуальных, но и для групповых логопедических занятий. Применение этой методики существенно снизило количество специфических дисграфических и дислексических ошибок у обучающихся детей, способствовало улучшению качества и скорости чтения вслух, развитию внимания и способности обучаться самостоятельно практически по всем предметам.

8 Увеличение скорости и качества чтения, снижение количества дислексических ошибок:

9 Увеличение скорости и качества письма, снижение количества дисграфических ошибок:

10 Безошибочное написание словарных слов :

11 Улучшение моторной и зрительной памяти :

12 Материалы комплекта «Учение без мучения» структурированы по возрастам, для работы в I2-ом, в 3-м и в 4-м классах.

13 1. Раздел «Основа (словарные слова)». Работа со словами из этого раздела способствует запоминанию детьми правильного написания и произношения программных словарных слов.

14 Раздел «Угадайка». При работе с заданиями из этого раздела существенно повышается скорость чтения и грамотность.

15 Раздел «Исправления» Этот раздел методики помогает нахождению и исправлению ошибок в словарных словах, написанных с ошибками.

16 Раздел «Прятки». Игры из этого раздела расширяют возможности детей за счёт того, что они учатся воспринимать всё слово целиком, а не отдельные слоги, игры такого рода повышают скорость чтения вслух.

17 Раздел «Поля слов». Использование игр из раздела «Поля слов» помогает активизировать работу коры головного мозга, приводящую к существенному улучшению памяти и внимания ребёнка. Кроме того, подобные игры позволяют увеличить скорость чтения и повысить грамотность за счёт запоминания и узнавания графического образа слова.

18 Раздел «Лото». Игры с карточками из раздела «Лото» помогают закрепить графические образы слов, улучшить зрительную и моторную память ребят, а также упростить процесс запоминания информации

19 Раздел «Раскраски, или Зашифрованный словарь». Эти упражнения с учащимися используются для дополнительной тренировки внимания, тренировки руки для письма

20 Раздел «Универсальные игры». Эти игры применяются как гимнастика для развития ума у ребят вне зависимости от конкретного возраста и базовых знаний.

21 Систематические занятия подобного рода дали устойчивый результат существенным образом улучшили внимание, координацию движений и зрительную память. И главное увеличили скорость чтения, снизили дисграфические и дислексические ошибки у детей, помогли избежать серьёзных проблем при письме и стимулировали их желание учиться.