Развитие творческой самостоятельности учащихся через организацию проектно- исследовательской деятельности. Материал подготовила: Материал подготовила: - презентация

1 Развитие творческой самостоятельности учащихся через организацию проектно- исследовательской деятельности. Материал подготовила: Материал подготовила: Санина Т.Б.

2 ОГЛАВЛЕНИЕ Понятия «творческая активность» и «творческая самостоятельность». Особенности учебного исследования и учебного проекта. Приложение Буклет «Учебный проект: для чего? что? как?» Буклет «Учебный проект с точки зрения учителя и учащегося» Информационный лист «Оценка учебного проекта» Методики по выявлению уровня сформированности показателей надпредметных понятий, ключевых компетентностей, социального опыта учащихся, творческой активности. Работы детей.

3 – способ наиболее разностороннего, полного, эмоционально, духовно и культурно богатого удовлетворения потребности в познании мира. Творчество Познание –процесс практического освоения закономерностей и связей явлений через собственную позитивную активную предметную деятельность.

4 Творческая активность устойчивое качество личности, формируемое образовательными средствами, характеризующееся осознанием собственных потребностей, пониманием их культурных оснований, владением технологией реализации средств их удовлетворения и возникающей мотивацией на создание качественно новых творческих продуктов, выраженных общепринятыми средствами.

5 Составляющие творческой активности желание и возможность к достижению акта творчества. Эта составляющая определяется внутренней культурой личности, владением некоторым багажом знаний, наличием авторитетов – людей, чья деятельность для данного учащегося является значимой и желаемой для подражания; умение выразить открывшуюся сущность в общепонятном культурном тексте. Эта составляющая определяется владением техниками обработки материалов, методиками и т. д.

6 Задачи образовательного учреждения при развитии творческой активности. Первая – в проектировании и реализации культурно-образовательного сообщества, культурно-образовательной среды, внутри которой происходит выход на творчество (независимо от конкретного предмета). Вторая – в обучении общим технологическим навыкам представления нового сущностного видения и представления в виде понятных и общепринятых продуктов.

7 «Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму.» Китайская пословица Творческая самостоятельность личности проявляющейся в «выборе направления собственной деятельности через самостоятельную постановку целей и самостоятельный поиск средств деятельности». Рубинштейн Сергей Леонидович

8 . Учебное исследование Учебное исследование деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, подбор методик исследования и практическое овладение имиосновных этапов интеллектуальный продукт (доклад, научная статья, популярная статья, тезисы, устный доклад) РЕЗУЛЬТАТ В УЧЕНИКЕ ПРИМЕР

9 Этапы учебного исследования -мотивация учебной деятельности; -постановка проблемы исследования; -анализ имеющейся информации по рассматриваемому вопросу; -экспериментирование (проведение измерений, испытаний, проб и т.д.) с целью получения фактического материала; -систематизация и анализ полученного фактического материала; -выдвижение гипотезы; -подтверждение или опровержение гипотез; -доказательство гипотез.

10 Учебно-исследовательская деятельность Характерные признаки: 1) учебное исследование – это процесс поисковой познавательной деятельности (изучение, выявление, установление чего-либо и т.д.); 2) учебное исследование всегда направлено на получение новых знаний, то есть исследование всегда начинается с потребности узнать что-либо новое; 3) учебное исследование предполагает самостоятельность учащихся при выполнении задания.

11 Учебный проект совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности реальный практически значимый продукт наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности Проблема Планирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио. «ШЕСТЬ П» учебного проекта

12 РЕЗУЛЬТАТ (в ученике) ПРОДУКТ (произведенный учеником) ТРЕБОВАНИЯ РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ПОРТФОЛИО (побочный продукт проектной деятельности) НАБЛЮДЕНИЕ (за деятельностью ученика: - РАБОТА В ГРУППЕ, - ПРЕЗЕНТАЦИЯ, - КОНСУЛЬТАЦИЯ) РЕЗУЛЬТАТ (в ученике)

13 Проектная деятельность По количеству участников По продолжительностиПо типу деятельностиПо количеству предметов 1) личност- ные 2) парные 1) краткосрочные 2) средней продолжительности 3) долгосрочные 1) творческий 2) исследова- тельский 3) ролево-игровой 4) практико- ориентированный 5) информацион- ный 1) моно- проект 2) межпред- метный проект

14 Этапы работы над проектом Распределение обязанностей (коллективно). Подбор соответствующей литературы (самостоятельно). Составление плана работы (коллективно). Составление черновика выступления и его корректировка (самостоятельно, с учителем). Перепечатка исправленного материала (самостоятельно, с учителем). Репетиция выступления (самостоятельно, с учителем). Проведение защита работы (самостоятельно). Оформление работы (с учителем).

15 РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (модели проектно-исследовательской деятельности) 1 модель «Обучение исследованию, проектированию» (5 класс, природоведение). (5 класс, природоведение). 2 модель « Приглашение к исследованию, проекту» (10 класс, интегрированный урок ; 10 класс, интегрированный урок).10 класс, интегрированный урок 10 класс, интегрированный урок 3 модель «Систематическое исследование и проектирование» (10 класс, интегрированный урок). (10 класс, интегрированный урок) Так делать нельзя!

16 1-4 класс5-7 класс8-9 класс10-11 класс Описание желаемой ситуации С помощью учителяСамостоятельно Описание реальной ситуации С помощью учителяСамостоятельно Анализ желаемой ситуации С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Анализ реальной ситуации С помощью учителяСамостоятельно Выявление противоречийС помощью учителяСамостоятельно Постановка проблемыПрисвоил проблему, сформулированную учителем С помощью учителя С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Анализ проблемыС помощью учителяСамостоятельно Постановка целиПрисвоил цель, сформулированную учителем С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Обоснование достижимости цели С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Определение способа достижения цели Присвоил способ, рекомендованный учителем С помощью учителяСамостоятельно Анализ способов разрешения проблемы С помощью учителя самостоятельно Постановка задач Предложены учителем с помощью учителя С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Планирование шаговПрисвоил шаги, названные учителем С помощью учителя С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Планирование графика деятельности Присвоил план, предложенный учителем С помощью учителя самостоятельно Самостоятельно Планирование ресурсовЕсли это необходимо, планирование ресурсов С помощью учителя Самостоятельно

17 Исследовательская деятельность Исследовательская деятельность Деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Проектная деятельность Проектная деятельность Совместная учебно- познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.