Муниципальная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 45 VΙΙΙ вида для детей с ограниченными возможностями здоровья Воспитатель: Кондакова. - презентация

1 Муниципальная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 45 VΙΙΙ вида для детей с ограниченными возможностями здоровья Воспитатель: Кондакова И.Ю. Г. Томск г.г. Методический проект «Удивительное рядом» по теме:

2 Мир, окружающий ребёнка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой… В.А.Сухомлинский с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой… В.А.Сухомлинский

3 Дети коррекционной школы – часть нашего общества. Чтобы стать полноправными его членами, они тоже не должны отставать от жизни.

4 Простые вопросы об окружающем мире ставят в тупик детей коррекционной школы. Множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает тот круг представлений, которые они могут осмыслить.

5 низкий уровень развития восприятия; неполноценность тонких форм зрительного и слухового восприятия; недостаточно сформированы пространственные представления; отмечается фрагментарность знаний об окружающем мире. У детей с особенностями развития нарушена познавательная деятельность и эмоционально- волевая сфера, поэтому у них наблюдается:

6 Проведенные занятия совместно с родителями позволяют по другому взглянуть им на своего ребенка

7 Данный проект был разработан для того, чтобы доказать роль занятий по ознакомлению с окружающим миром в формировании познавательной активности у детей с ОВЗ

8 Основной идеей данного проекта является подача знаний об окружающем мире на поисково- практическом уровне и коррекция познавательного развития обучающихся через творческую деятельность. Специфика данного проекта заключается в его практической и коррекционной направленности через различные формы арт-педагогической работы. Конкретно-практический характер занятий создает благоприятные условия для мобилизации положительных возможностей детей с ОВЗ, что позволяет успешнее управлять их эмоциями и интеллектуальной деятельностю.

9 По своему содержанию - это единая система, состоящая из четырех взаимосвязанных модулей, каждый из которых имеет свою смысловую нагрузку, цели и задачи, а также способы их реализации. Эти модули обозначаются следующим образом: педагогическое просвещение экскурсии и наблюдения экспериментальная деятельность творческо-практическая деятельность Цель проекта - расширить кругозор через практические, творческие и поисково– исследовательские методы. Познакомить детей с понятием «неживая природа» и ее влиянием на жизнь людей, животных и растений. Доказать роль занятий по ознакомлению с окружающим миром в формировании познавательной активности у детей с ОВЗ.

10 Развитие и коррекция высших психических функций предполагает организацию обучения таким образом, чтобы в ходе каждого занятия развивались различные психические процессы.

11 Игровые моменты требуют выполнения определенного алгоритма работы, что способствует развитию понятийного мышления за счет необходимости самостоятельно выстраивать логические цепочки рассуждений и умения обобщать материал

12 Использование интерактивной доски предоставляет воспитателю качественно новый уровень наглядности, что способствует развитию наглядно- образного мышления. Дети коррекционной школы не воспринимают отвлеченные словесные объяснения и особенно нуждаются в наглядной опоре. Занятие по теме «Свойства воды»

13 Экскурсии и прогулки способствуют преодолению замкнутости пространства и социализации детей в обществе.

14 Наблюдения развивают стойкий интерес к природе, формируют конкретные представления об окружающем мире Творческая деятельность способствует коррекции воображения, эстетических чувств, развивает мелкую моторику.

15 Большую роль в формировании познавательного интереса играет исследовательская деятельность Опыты, наблюдения требуют от детей с нарушением здоровья сосредоточенности и внимания

16 Использование медиаресурсов хорошо сочетается с традиционной технологией обучения

17 Многократное повторение формирует способность к долговременному запоминанию.

18