Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
Презентация была опубликована 11 лет назад пользователемwww.mblsaratov.ru
1 Образование в государстве должно готовить таких специалистов, которые возьмут на себя ответственность за устойчивое развитие страны В. Садовничий Родительское собрание Введение Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения Дата проведения: 10 ноября 2010г. Место проведения: актовый зал МОУ «Медико- биологический лицей»г. Саратова
2 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года 15785) 2. ФГОС основного общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – 2010 г.); 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки
3 33 Человек ХХI века Ориентированность на знания и использование новых технологий Активное стремление расширить жизненный горизонт Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего Активное финансовое поведение Здоровый и безопасный образ жизни Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации
4 44 Основы школьного стандарта Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Научная основа Идеологическая и методологическая основа Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Стратегия 2020
5 Стандарт как социальная норма, реализующая общественный договор ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность
6 Определение стандарта Советская школаПрежний подход (2004 г.) Новый подход (стандарт 2009 г.) Де-юре – отсутствовало, фактически: Стандарт как совокупность: целевых установок КПСС и Совета Министров; адекватных им учебно- методических средств: типового учебного плана, учебных программ, как правило, одна по каждому предмету, учебно-методического комплекта (учебник + методика, включая поурочное планирование), как правило, одного по предмету, учебное оборудование и ТСО Стандарт как совокупность: обязательного минимума содержания образования требований к уровню подготовки выпускников максимальной допустимой учебной нагрузки обучающихся Стандарт как совокупность трех систем требований: к результатам образования основных образовательных программ; к структуре основных образовательных программ ( к организационно-педагогическим условиям); к условиям реализации основных образовательных программ ( к материальной базе и ресурсам)
7 Субъект заказа Советская школаПрежний подход (2004 г.) Новый подход (стандарт 2009 г.) КПСС и Совет Министров Профессиональное педагогическое сообщество: школа, вуз (узковедомственный подход) Личность-общество- государство «Общественный договор»
8 Цели и смысл образования Советская школаПрежний подход (2004 г.) Новый подход (стандарт 2009 г.) «Триединая задача»: обучение, воспитание, развитие. Моральный кодекс строителя коммунизма Несмотря на декларации в Законе «Об образовании», 7 статья диктовала предметоцентризм Духовно-нравственное развитие личности обучающегося, формирование и развитие «компетентности к обновлению компетенций» Национальный воспитательный идеал
9 Форма отражения целевых установок Советская школаПрежний подход (2004 г.) Новый подход (стандарт 2009 г.) Моральный к одекс строителя коммунизма, всесторонне и гармоничное развитие личности Отсутствует«Портрет выпускника» (свободный гражданин в свободной стране) Требования к результатам образования
10 Понимание результата образования Советская школаПрежний подход (стандарт 1992 г.) Новый подход (стандарт 2009 г.) Результат достижение заявленных целей, ЗУН Система знаний, узкопредметных умений и навыков Личностные (ценностные установки и ориентации, отношения и др.) Метапредметные (универсальные способы учебных действий) Предметные (универсальные способы действий, преломляемые через специфику предмета, система базовых или опорных знаний, индивидуальный прогресс в отдельных направлениях)
11 11 Выпускник начальной школы Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Владеющий основами умения учиться Любящий родной край и свою страну Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих Требования к результатам освоения основной образовательной программы
12 12 Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся
13 Примерная образовательная программа ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН НОО обязательнаячасть часть, формируемая участникамиобразовательного процесса, включающая в том числе внеурочную деятельность
14 14 Учебный план начального общего образования Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность. В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана: - состав учебных предметов; - недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; - общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; - направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы.
15 Примерная образовательная программа БАЗИСНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН: внеурочная деятельность ЗАДАЧИ: обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи формирование у школьника активной деятельностной позиции
16 16 Учебный план начального общего образования: внеучебная деятельность НаправленияКлассВсего 1234 Спортивно- оздоровительное Художественно- эстетическое Образовательное22228 Политическое22228 Общественно-полезное11114 Проектная деятельность ИТОГО10 40
17 Учебные предметыКоличество часов в неделю 1 класс Русский язык5 Литературное чтение4 Иностранный язык Математика4 Окружающий мир (человек, природа, общество)2 Музыка1 ИЗО1 Технология (Труд)1 Физическая культура2 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе 20 Внеучебная деятельность6 Спортивно-оздоровительное направление. Учимся плавать 1 Художественно-эстетическое направление. Твори, выдумывай, пробуй ! 1 Научно-познавательное направление. Я – исследователь 1 Военно-патриотическое направление. Я – гражданин 1 Общественно-полезная деятельность1 Проектная деятельность1 Всего часов26 Учебный план 1 класса
18 Военно- патриотическое направление Курс «Я – гражданин ». 1 часть – «Я – моя страна – мой мир» 2 часть – «Мое настоящее и мое далекое прошлое» Направлен на формирование собственного взгляда на исторические события
19 Общественно- полезная деятельность Курс «Твори, выдумывай, пробуй»
20 Проектная деятельность. Я- исследователь. Автор комплекта – А. И. Савенков Способствует организации и сопровождения исследовательской деятельности дошкольников и младших школьников; Включает описание методических приемов и эффективных форм организации исследовательской деятельности.
29 2007г. – 50 лет системе Л.В. Занкова Наша История 1993г. – МО РФ организовало ФНМЦ им. Л.В. Занкова 1996г. – Система Л.В. Занкова признана ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЦЕЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ: Оптимальное общее развитие каждого школьника
30 Система Л.В. Занкова и концепция Стандартов второго поколения Цель – построение личностно ориентированной развивающей школы. (Из Концепции федеральных государственных стандартов 1-го поколения) Развитие личности – смысл и цель современного образования (Из Концепции ФГОС 2-го поколения) Цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья. Л.В. Занков
31 Дидактические принципы системы общего развития Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; Ведущая роль теоретических знаний; Осознание процесса учения; Быстрый темп прохождения учебного материала; Целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых. Система Л.В. Занкова и концепция Стандартов второго поколения
32 Дидактическая система Л. В. Занкова Опирается на законы развития детской психики; Обучение строится на целостности, слитности мышления ребенка, идет не от «простого» (дробного) к сложному, а от сложного (целостного), от принципа к простым составляющим; Создает среду, из которой каждый ребенок возьмет столько, сколько он способен взять на данном этапе развития; Опирается на межпредметные связи: ребенок - маленький философ (нет главных и второстепенных предметов).
33 опорный учебный материал дополнение расширение углубление пропедевтика задания повышенного уровня задания базового уровня Математика Русский язык Особое место: Чтение. УУД Выносится на итоговую оценку Планируемые результаты
34 34 ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы
35 Я УЧУСЬ НЕ ПОТОМУ, ЧТО ОБЯЗАН, А ПОТОМУ, ЧТО БЕЗ ЭТОГО НЕ МОГУ
Еще похожие презентации в нашем архиве:
© 2024 MyShared Inc.
All rights reserved.