«Театр- высшая инстанция для решения жизненных вопросов» А.Н. Герцен. - презентация

1 «Театр- высшая инстанция для решения жизненных вопросов» А.Н. Герцен

2 Воспитание классного коллектива средствами театральной педагогики

3 Детское театральное творчество Дает повод и материал для разнообразных видов деятельностного творчества Однако! Создание спектаклей не есть конечная цель совместной деятельности педагога и детского коллектива Обладает большими резервами воспитательно- образовательного воздействия

4 Продукт театральной деятельности Требует концентрации сил каждого учащегося Дает возможность каждому учащемуся максимально реализовать свои способности Способствует эмоциональному сплочению коллектива Зависимость общего успеха от усилий всех

5 Тематический классный час: «Здоровый уикенд в моей семье».

6 Тематический классный час: «Здоровый уикенд в моей семье»

7 Успех воспитания Мастерство педагога Не терять из вида индивидуальность каждого уч-ся! Разбираться в чувствах и мыслях детей. Должен обладать творческим вдохновением Актерская чуткость и режиссерская мудрость

8 Тематический классный час: «Как уживаются добро и зло?»

9 Цели и задачи воспитательного процесса средствами театральной педагогики. Цель: воспитание творческого коллектива Портрет творческого коллектива: это сплоченное объединение единомышленников, которых связывают по мнению детей: общая цель-быть человеком; нравственные ценности- личность, свободная и открытая творчеству; единая вера-дружба и победа добра. Портрет творческой личности : это личность, открытая к осмыслению и созиданию себя и окружающегося мира по мнению детей: к общению с людьми и искусством; к многообразию чувств; к труду; к соперничеству; к игре и фантазии; к полету слова и культуре дела; К своему внутреннему миру.

10 «Что такое добро и что такое зло?»

11 Задачи воспитания коллектива и личности но разных возрастных этапах. Воспитание коллектива 5 класс, лет. Содействие процессу адаптации 5- классников к средней школе. Развитие активности, инициативы и самостоятельности учащихся. Формирование умений и навыков работы в малых группах. Воспитание личности 5 класс, лет. Содействие процессу познания своих творческих способностей, возможностей и интересов. Привитие любви к театру.

12 Задачи воспитания коллектива и личности на разных возрастных этапах. 6 класс, лет. Воспитание культуры поведения. Развитие умений в области целеполагания, организации и оценочной деятельности. Формирование представлений о способах коллективной творческой деятельности. 6 класс,11-12 лет. Воспитание чувства сопереживания проблемам друзей, ближних и дальних людей. Воспитание стремления попробовать свои силы в различных ролях и амплуа.

13 Задачи воспитания коллектива и личности на разных возрастных этапах. 7 класс,12-13 лет. Воспитание нравственных межличностных отношений в коллективе; Совершенствование системы творческой театральной деятельности класса; Развитие организаторских умений и навыков в коллективно-творческой деятельности. 7 класс,12-13 лет. Воспитание потребностей в деятельности на пользу людям; Развитие эстетических вкусов учащихся, потребностей в самовыражении средствами театрального искусства.

14 Работа в творческих группах.

15 Театрализованное представление, посвященное Дню Победы.

16 Инсценировка военной песни «Соловьи»

17 Театрализованное представление к неделе биологии: «О чем жужжит пчела?»

18 О чем жужжит пчела?

19 Театральная педагогика Будит фантазию Усиливает ответственность Развивает творческие способности Способствует возбуждению культурных запросов Развивает художественные способности Позволяет уч-ся пробовать свои силы в сценарном искусстве

20 Что побеждает: добро или зло?

21 Мюзикл «Валера Бубенцов»

22 «Золушка на новый лад»

23 Литературно-музыкальная композиция к дню Учителя.

24 Театрализованное выступление «Математические фокусы»

25 Театрализованное выступление «Математические фокусы».

26 Профориентационная работа в рамках воспитывающей деятельности. Проект «Биржа труда- ярмарка вакансий» Продукт-деловая игра (презентация выбранной профессии) Цели и задачи: Предпрофильная подготовка учащихся к выбору профессии; Знакомство с различными профессиями; Практическая оценка уч-ся своих склонностей и способностей соотнесения их с выбранной профессией; Обоснование своего выбора, осознание ответственности за принятое решение; Формирование альтернативных вариантов профессионального пути.