Методика организации научно-практической конференции школьников. Олимпиада им. В.И.Вернадского и порядок участия в ней. Леонтович Александр Владимирович. - презентация

1 Методика организации научно-практической конференции школьников. Олимпиада им. В.И.Вернадского и порядок участия в ней. Леонтович Александр Владимирович кандидат психологических наук Председатель ООД «Исследователь» директор ДНТТМ МГДД(Ю)Т

2 Особенности текущего периода Переход от выполнения проектов и исследований «по желанию» к обязательному; Задача выполнения проектов и исследований всеми учащимися независимо от их склонностей и способностей; Необходимость адекватной оценки результативности исследовательской деятельности при материальном и моральном стимулировании учителей.

3 Требования ФГОС Образовательная программа учреждения должна включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

4 Требования ФГОС Метапредметные результаты освоения учащимися образовательной программы должны, в частности, отражать «умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы».

5 Индивидуальный проект Представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной)».

6 Результаты выполнения индивидуального проекта сформированность навыков коммуникативной, учебно- исследовательской деятельности, критического мышления; способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования, презентации результатов.

7 Развитие региональной системы оценки качества исследовательской деятельности Создание единого портала входа для участников конференций по типу Мира олимпиад. Позволит сформировать единую базу данных участников и работ в регионе; Разработка единых критериев качества региональных конференций. Формирование группы экспертов качества проведения конференций, их обучение и консультирование. Составление рейтинга конференций.

8 Организация курсов повышения квалификации для экспертов, работающих на конференциях. Сертификация экспертов конференций. Привлечение к учредительству конференций региональных вузов и НИИ, создание соответствующего механизма. Учреждение региональных грантов для образовательных учреждений, учащиеся из которых являются победителями и призерами наиболее рейтинговых конференций. Развитие региональной системы оценки качества исследовательской деятельности

9 Принципы классификации конференций Характер: исследовательский реферативный проектный Направленность: предметные междисциплинарные Уровень: кем утверждено положение Качество: наличие концепции квалификация и опыт работы экспертов представительство учреждений качество системы критериев наличие публикаций работ учащихся регламент рассмотрения работ аналитические материалы и тенденции за прошлые годы

10 Положение о конференции Общие положения Учредители Цели и задачи Тематика и секции Участники Порядок приема и требования к работам Критерии оценки работ Подведение итогов и награждение Финансирование

11 Две различные цели конференции интеллектуальное соревнование, главная задача – выявление наиболее качественных работ, квалификационная аттестация их авторов форма образовательной работы – индивидуальная работа с авторами и руководителями с целью их развития

12 Критерии оценки исследовательской работы наличие мировоззренческого взгляда, соответствующего условиям конференции, наличие авторской позиции; соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам, структура работы (введение, цели и задачи, методика, обзор собственного материала, анализ, выводы), соответствие выводов полученным результатам; наличие литературного обзора, его качество, осведомленность автора в общей проблематике избранного им направления исследований наличие собственного экспериментального, практического материала исследования, корректность методики; культура оформления материалов.

13 Критерии оценки проектной работы наличие литературного обзора, осведомленность в проблематике избранной области; соответствие результата поставленным целям и задачам; реализуемость проекта (оптимальность планирования, необходимость и достаточность привлекаемых ресурсов, их доступность); оригинальность решения, разнообразие привлекаемой для решения информации и решений; наличие функциональной технологии самооценки результата; последовательность и доступность презентации проекта, качество презентационных материалов.

14 Региональные конференции конкурса им. В.И.Вернадского Конференция организуется региональным отделением. Первая конференция проводится в заявительном порядке. Конференции предоставляется квота участия в чтениях им. В.И.Вернадского в 10 работ. По результатам проведения в Оргкомитет представляется отчет. На основании отчета Оргкомитет выдает рекомендации на следующий год и устанавливает квоту участия в чтениях им. В.И.Вернадского. Главным показателем качества конференции является качество сопроводительных рецензий.

15 Восторженно-хвалебная рецензия Данный исследовательский проект полностью соответствует требованиям, содержанию и смыслу конкурса. Проделана большая работа по отбору соответствующей литературы, проведены исследования заявленной темы. Тема представленной работы «Определить влияние эфирных масел на организм человека». Тема данной работы актуальна, т.к. определится в выборе огромного количества эфирных масел на сегодняшний день сложно. Настя доказала, что необходимо грамотно, с большой осторожностью выбирать эфирные масла для ухода за кожей, оздоравливающих процедур. В основной части работы рассказано о зарождении в древности ароматерапии и её растущем значении в современном мире, был проведен приготовления эфирных масел в домашних условиях. В данной работе представлены также основные сведения о происхождении ароматерапии, о составе, свойствах различных масел, а также сведения о сферах их применения. В работе четко прописаны объект исследования, методы исследования, предмет исследования, цель и задачи. Выбор данной темы способствует развитию практических навыков, развитию творчества. Отличительной особенностью выполнения данной исследовательской работы является интеграция знаний по химии, биологии и информатике. Нужно отметить, что, не смотря на сложность проделанной работы, Настя смогла грамотно её оформить, учесть требования конкурса по оформлению проекта. Это отмечает серьёзное отношение участников конкурса не только к исследованию, но и к научному подходу, к популяризации своего труда. В работе сформулирован вывод и заключение. Список использованной литературы говорит о серьёзном изучении проблемы исследователем. В приложении поэтапно расписан ход проведённого исследования. Проект интересен и проблема в нем актуальна на сегодняшний день. Проделанный труд представлен должным образом. Работа выполнена на «отлично». Желаю дальнейших успехов.

16 Проблематизирующая рецензия Скажу сразу, мне понравилась работа и в который раз очень понравилась идея фитодизайна, да еще и фито-аромо- фармакодизайна и т.п! Введение в проблему звучит вполне серьезно и убедительно, а с главным выводом с засильем микробов в затхлой атмосфере классных комнат, безусловно, нужно бороться нетрадиционными методами! (сформулируем его так) нельзя не согласиться. Поэтому о том, где споткнулась при чтении или что не понравилось. Не совсем поняла смысл фразы об инкубации чашек в течение 20 мин в зависимости от предполагаемой концентрации микробов в воздухе (цитирую по смыслу). В чем зависимость? Были поставлены предварительные опыты (10, 20, 40, 60 и т.д. минут инкубации), которые выявили, что оптимальное время инкубации в данной атмосфере 20 мин? Или просто взята эта цифра (например, из соответствующего руководства, и это совершенно правильно), но тогда причем здесь зависимость? Такое случается, когда при тщательном переписывании кусочка правильного текста, особенно методики, к нему вдруг «прилипает» лишнее продолжение цитаты. В общем-то, ничего страшного. Второй вопрос: об идентификации пойманных микроорганизмов. Хорошо, что предположительной. Которую просто невозможно провести на основании тех методических возможностей, которыми располагает автор работы. Отличить при малом увеличении микроскопа стафилококка от микрококка под силу только смелому. По-хорошему, здесь не обойтись без специальных питательных сред и тестов. Ну, а к «опасному» роду Sarcina относятся строго анаэробные бактерии, которые вряд ли выросли бы на чашках с МПА. Да и вряд ли у Вас в классе такой строгий анаэробиоз, о детях же тоже надо подумать. Поскольку систематика кокков многократно менялась, здесь очень легко запутаться и использовать старое название организма (например, Sarcina flava, который ныне, уже более 40 лет как называется Micrococcus luteus), от которого уже давно отказались. Думаю, в любом случае, эта дискуссия «на пальцах» ясности не добавит. В свое время в микробиологических работах не раз мелькали слова, кажется, Шекспира, о том, что если назвать фиалку розой, разве у нее изменится при этом цвет и запах. В общем, названия бактерий прозвучали неубедительно, мне кажется, лучше было бы честно дать описания колоний вида 1, 2 и 3, например. Наконец, третий вопрос, возник вдогонку уже совсем неожиданно. Начитавшись работы, сижу, гриппозная, с заложенным носом, поставила под него блюдечко с маслом и думаю: поможет ли? Предположим, микробов в воздухе станет заведомо меньше. А вот как отразятся аромомасла, эти биологически активные летучие вещества, на моем ментальном состоянии, быстроте реакции, внимательности, мышлении? Не нанюхаюсь? Само собой, вопрос экстраполируется на нюхающих детей, сидящих в классе. Тут есть над чем подумать. В заключение, желаю автору с блеском преодолеть микробиологические и общечеловеческие трудности, которые посмеют встать на его жизненном пути.

17 Отрицательная рецензия Работа написана на основе популярных источников, не претендующих на научность и данных, изложенных на этикетках продуктов. Собственные исследования состояли в анкетировании небольшого числа потребителей пищевых продуктов. Методы социологии не являются предметом рассмотрения на секции фармакологии, биотехнологии и пищевой химии и могут иногда быть использованы лишь как вспомогательные. Гипотеза, выдвинутая автором, что большинство продуктов питания, продающихся в гипермаркетах, содержат пищевые добавки, не полезные для здоровья человека, звучит с одной стороны очевидно, поскольку это уже ни для кого большим секретом не является, с другой стороны, слишком тенденциозно.

18 Отчетные материалы Список работ, представляемых на чтения им. В.И.Вернадского в рамках квоты. Название работы Секция Наименование учреждения Адрес учреждения, телефон, Ф.И.О. автора (авторов) работы Класс контактный телефон автора, Ф.И.О. руководителя Уч. степень, должность контактный телефон рук-ля, Тексты работ Рецензии на работы экспертов региональной конференции

19 Отчетные материалы Протокол подведения итогов региональной конференции Секция Название работы Наименование учреждения, где выполнена работа Ф.И.О. автора (авторов) работы Класс Ф.И.О. руководителя Уч. степень, должность Оценка конкурсной комиссии Табличка общей статистики по конференции.

20 Отчетные материалы Состав конкурсной комиссии региональной конференции ФИО Место работы (основной и научной – по совместительству) Должность Ученая степень, ученое звание, кв. категория Опыт работы с ученическими исследованиями (руководство работам, работа экспертом )

21 Отчетные материалы Аналитическая справка Региональное отделение. Название конференции. Время и место работы. Учредители. Состав участников (город, регион, сельские населенные пункты и др. – краткое перечисление). Регламент проведения (предварительная экспертиза, заочное рассмотрение, пленарные слушания, стендовая сессия). Количество рассмотренных работ. Количество секций, их названия, количество работ на каждой секции. Количество присужденных дипломов лауреатов, участников; работ, отмеченных в специальных номинациях. Образовательная программа конференции (лекции ученых, экскурсии в научные центры, методическая программа для педагогов и т. д.). Критерии экспертизы работ, экспертируемых конкурсной комиссией. Общий уровень экспертов. Общая характеристика и тематическая направленность представленных работ. Тематика, вызвавшая наибольший интерес у авторов, экспертов и аудитории. Анализ соответствия представленных работ требованиям, зафиксированным в Положении. Положительные и отрицательные тенденции в развитии содержания представленных работ по равнению с прошлыми годами (по экспертной оценке членов конкурсной комиссии). Типичные ошибки авторов и их руководителей при выполнении и представлении работ. Рекомендации по развитию конференции в будущем (разделить на секции, укрупнить секции, изменить критерии оценки, состав конкурсной комиссии, расширить состав участников и т. д.).

22 Олимпиада школьников им. В.И.Вернадского Междисциплинарная олимпиада школьников имени В.И. Вернадского по истории и обществознанию. Олимпиада входит в Перечень олимпиад школьников Министерства образования и науки РФ, поэтому ее победители и призеры (учащиеся 11-х классов) имеют право на льготы при зачислении во все вузы Российской Федерации. Портал «Мир олимпиад» -

23 Олимпиадное задание Оценка ответов на вопросы задания отборочного этапа, которые необходимо загрузить на сайт отдельным файлом в специальное окно; Оценка работы, поданной на Конкурс, на этапе заочного рецензирования (обязательно для учащихся 11-х классов, желательно для остальных участников); Результат участия в очном туре олимпиады (необходимо личное участие), который пройдет 23 марта в нескольких городах России (Москве и в городах всех федеральных округов). Список городов будет согласован в январе.

24 150 лет со дня рождения В.И.Вернадского 12 марта 2013 г. исполняется 150 лет со дня рождения выдающегося ученого В.И.Вернадского. Это значимое событие должно быть использовано для увеличения престижности науки в обществе. В апреле проходят XX Всероссийские юношеские чтения им. В.И.Вернадского – одна из крупнейших исследовательских конференций школьников/ Сайт

25 International Science Summer Camp International Science Summer Camp регулярно проходит с 2006 г. Мероприятие проводится в форме летнего международного лагеря, содержательная часть которого посвящена определенной научной проблеме. Темы и места проведения лагерей прошлых лет: «Инженерия будущего» (Авейро, Португалия 2012), «Наука будущего» (Ольборг, Дания 2011), «Наука для общества» (Вильнюс, Литва, 2010 г.), «Наука встречается с промышленностью» (Мюнхен, Германия, 2009), «Наука в прошлом и будущем» (Лиссабон, Португалия, 2008), «Ответственность науки» (Дармштадт, Германия, 2007), «Энергетика и окружающая среда» (Упсала, Швеция, 2006).

26 Международная Исследовательская Школа Ежегодный проект 10 дней в конце июня

27 Конкурс образовательных разработок, пособий, проектов и программ по обеспечению исследовательской деятельности учащихся На конкурс принимаются: образовательные программы различного вида (авторских, элективных курсов, предметов базисного учебного плана, дополнительного образования и т. д.); методические разработки и пособия по организации исследовательской деятельности учащихся в учебных заведениях различного типа; в полевых и лабораторных условиях; с детьми различных возрастов и т.д. дидактические и практические материалы, используемые при проведении исследовательских работ; учебные пособия и разработки для школьников по самостоятельной организации исследовательской деятельности; проекты и программы исследовательских мероприятий (конференций, экспедиций и др.) со школьниками.

28 Выставки EXPO SCIENCES Организуются Международным Движением научно-технического творчества молодежи MILSET Выставки в 2013 году: Милан (Италия); Брюссель (Бельгия); Абу-Даби (ОАЭ); Хьюстон (США); Тайбэй (Тайвань); Пуэбла (Мексика); Барселона (Испания).

29 Общественный совет Минобрнауки РФ

30 Школьные научные туры в Москве Лекции и семинары московских ученых; Знакомство с московскими университетами; Групповая проектная работа вместе с московскими школьниками; Посещение культурных достопримечательностей.

31 Зарубежные школьные научные туры Знакомство российских школьников с университетами зарубежных стран; Совместная проектная работа с иностранными школьниками.

32 Спасибо за внимание!