Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь. - презентация

1 Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь

2 Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и результат. Значение образовательных парадигм в социально-культурном развитии общества. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.

3 Социализация это процесс и результат усвоения и последующего воспроизвод­ ства личностью социального опыта

4 Образование как система совокупность учебно-воспитательных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органов управления образованием. Образование как педагогический процесс (процесс обучения и воспитания) усвоение в учреждениях образования, а также в результате самообразования, системы знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений к миру и к себе. Образование как результат обучения и воспитания достигнутый уровень в усвоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

5 Социокультурные функции образования : 1.Образование способ вхождения человека в мир материальной и духовной культуры общества. Это про­цесс трансляции культурно оформленных образцов деятельности и поведения, устоявшихся форм (норм морали и поведения, правил общения и т. п.) общественной жизни. 2.Образование это способ социализации личности и преемственности поколений. 3.Образование есть механизм формирования общественной и духовной жизни человека. 4.Образование является ускорителем процесса развития как отдельной личности, так и общества в целом.

6 Образовательная парадигма концептуальная модель решения задач (проблем) образования.

7 Образовательные парадигмы: знаниевая; культурологическая; технократическая; гуманистическая; педоцентристская; детоцентристская.

8 Факторы развития системы образования: уровень развития общественного производства и совершенствование его научно-технических основ; политика государства и интересы разных слоев общества; исторический опыт и национальные особенности в области образования; собственно педагогические факторы (уровень развития педагогической науки и практики, система педагогического образования и др.).

9 Принципы государственной политики в области образования: приоритетность образования; обязательность общего базового образования; осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию; доступность дошкольного, среднего, профессионально- технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования; преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования; национально-культурная основа образования; приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, научность; экологическая направленность; демократический характер управления образованием; светский характер образования.

10 Учреждения образования: Дошкольные учреждения Учебные заведения Учреждения внешкольного воспитания и обучения Социально- педагогические учреждения Научно- исследовательские учреждения Школы различных типов училища колледжи вузы Учреждения послевузо- вского образования лицеи

11 Самообразование получение образования в ходе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятель­ ности

12 Функции самообразования: экстенсивная; ориентировочная; компенсаторная; саморазвития; методологическая; коммуникативная; развитие творческого потенциала личности; психотерапевтическая; омолаживания.