Конспект мероприятия совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста. Образовательная область «Х удожественное творчество ». - презентация

1 Конспект мероприятия совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста. Образовательная область «Х удожественное творчество ». Рисование. «Весенняя гроза» Составитель: Воспитатель Королева Ирина Николаевна ГБДОУ

2 2 1.ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ. РАВНОМЕРНО РАСПРЕДЕЛЯТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – МЫСЛИТЕЛЬНОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ. 2. ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ. ФОРМИРОВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ. 3. ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. РАСШИРИТЬ РАЗНООБРАЗИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРЕЗЕНТАЦИЮ. 4. ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА. Педагогические технологии и их цели:

3 3 БЕСЕДА О РАЗНЫХ ЯВЛЕНИЯХ ПРИРОДЫ ТАКИХ, КАК БУРЯ, ГРОЗА. ЗНАКОМСТВО С ПРАВИЛАМИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ТАКУЮ ПОГОДУ ИЛИ ПРИ ТАКИХ ЯВЛЕНИЯХ ПРИРОДЫ. РАССМАТРИВАНИЕ РЕПРОДУКЦИЙ КАРТИН, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОТКРЫТОК, ФОТОГРАФИЙ. ЧТЕНИЕ СТИХОВ И ЗАГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК. Предварительная работа

4 4 - УЧИТЬ ДЕТЕЙ СОЗДАВАТЬ ФАНТАЗИЙНЫЕ ОБРАЗЫ. - РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТЬ К КОМПОЗИЦИИ. - УЧИТЬ ДЕТЕЙ ОТРАЖАТЬ В РИСУНКЕ СВОИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТИХИЙНЫХ ЯВЛЕНИЯХ ПРИРОДЫ – ТАКИХ, КАК БУРЯ, ГРОЗА. - РАЗВИВАТЬ ЧУВСТВО ЦВЕТА, ФОРМЫ, КОМПОЗИЦИИ, ВООБРАЖЕНИЕ. - ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ. Задачи:

5 5 - ЛИСТЫ БУМАГИ БЕЛОГО ЦВЕТА, КРАСКИ АКВАРЕЛЬНЫЕ КАРАНДАШИ ЦВЕТНЫЕ, ПАСТЕЛЬ, КИСТИ РАЗНЫХ РАЗМЕРОВ, БАНКИ С ВОДОЙ, САЛФЕТКИ БУМАЖНЫЕ И МАТЕРЧАТЫЕ. - РЕПРОДУКЦИЯ «ДЕВЯТЫЙ ВАЛ» АЙВАЗОВСКОГО, ИЛЛЮСТРАЦИИ НЕБА. Материалы, инструменты оборудование:

6 6 Пряжа черная. Игла огненная. Нитки водяные. (гроза)

7 7

8 8 ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный - Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила.

9 9

10 10 Распоясалась погода, Зажурчали ручейки, Грохот близкий небосвода, В лужах пена, пузырьки. Расшумелась не на шутку В небе первая гроза, Нам и весело и жутко У раскрытого окна. Задышалось свежестью, Молодой листвой, Майской лёгкой нежностью, Небом и землёй. С. Реутова

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15 КАПЛИ ПЕРВЫЕ УПАЛИ, (СЛЕГКА ПОСТУЧАТЬ ДВУМЯ ПАЛЬЦАМИ КАЖДОЙ РУКИ ПО СТОЛУ) ПАУКОВ ПЕРЕПУГАЛИ. (ВНУТРЕННЯЯ СТОРОНА ЛАДОНИ ОПУЩЕНА ВНИЗ; ПАЛЬЦЫ СЛЕГКА СОГНУТЬ И, ПЕРЕБИРАЯ ИМИ, ПОКАЗАТЬ, КАК РАЗБЕГАЮТСЯ ПАУКИ) ДОЖДИК ЗАСТУЧАЛ СИЛЬНЕЙ, (ПОСТУЧАТЬ ПО СТОЛУ ВСЕМИ ПАЛЬЦАМИ ОБЕИХ РУК) ПТИЧКИ СКРЫЛИСЬ СРЕДЬ ВЕТВЕЙ. (СКРЕСТИВ РУКИ, ЛАДОНИ СОЕДИНИТЬ ТЫЛЬНОЙ СТОРОНОЙ; МАХАТЬ ПАЛЬЦАМИ, СЖАТЫМИ ВМЕСТЕ). ДОЖДЬ ПОЛИЛ КАК ИЗ ВЕДРА, (СИЛЬНЕЕ ПОСТУЧАТЬ ПО СТОЛУ ВСЕМИ ПАЛЬЦАМИ ОБЕИХ РУК) РАЗБЕЖАЛАСЬ ДЕТВОРА. (УКАЗАТЕЛЬНЫЙ И СРЕДНИЙ ПАЛЬЦЫ ОБЕИХ РУК БЕГАЮТ ПО СТОЛУ, ИЗОБРАЖАЯ ЧЕЛОВЕЧКОВ; ОСТАЛЬНЫЕ ПАЛЬЦЫ ПРИЖАТЫ К ЛАДОНИ). В НЕБЕ МОЛНИЯ СВЕРКАЕТ, (НАРИСУЙТЕ ПАЛЬЦЕМ В ВОЗДУХЕ МОЛНИЮ) ГРОМ ВСЕ НЕБО РАЗРЫВАЕТ. (БАРАБАНИТЬ КУЛАКАМИ, А ЗАТЕМ ПОХЛОПАТЬ В ЛАДОШИ) А ПОТОМ ИЗ ТУЧИ СОЛНЦЕ (ПОДНЯТЬ ОБЕ РУКИ ВВЕРХ С РАЗОМКНУТЫМИ ПАЛЬЦАМИ) ВНОВЬ ПОСМОТРИТ НАМ В ОКОНЦЕ! Пальчиковая гимнастика «Гроза»

16 16 Педагог зачитывает детям стихи и просит определить состояние природы, описываемое поэтами. Направляет внимание детей на поиски изобразительно – выразительных средств для решения творческой задачи. Предлагаются и обсуждаются разные способы: - рисование красками - показываем детям варианты асимметричных композиций (одни изображения сместить от центра вправо или в лево, другие поднять на разную высоту по отношению к линии горизонта) -на картине можно передать движение – людей, животных и даже ветра. - дерево можно просто показать, что ветки и листья не равномерно распределяются по обе стороны ствола, а «переброшены» в одну сторону, будто на самом деле в эту сторону дует ветер.

17 17 Педагог показывает детям репродукции картин, изображающих стихийные явления природы (гроза, буря, ливень) и проводит краткую беседу по их содержанию и средствам художественно-образной выразительности для передачи состояния погоды (цвет и колорит, изменение положение деревьев, наклоняющиеся от ветра люди и т.д.) Дети отвечают на вопросы: Какого цвета небо, что происходит в природе.

18 18 Перед самостоятельной работой детей провести пальчиковую гимнастику. Ребята определяют способы и размещения изображения и проступают к созданию необычных картин. По завершению работы дети рассказывают друг другу и воспитателю, что задумали и что в результате получилось. В группе оформляется выставка «Весенняя гроза».

19 Продуктивная деятельность 19

20 20