Мастер-класс «Создание программы духовно- нравственного развития и воспитания в начальной школе» Автор презентации: учитель начальных классов и старшая. - презентация

1 Мастер-класс «Создание программы духовно- нравственного развития и воспитания в начальной школе» Автор презентации: учитель начальных классов и старшая вожатая МОУ «Гимназия 9» Малышева Майя Александровна 1

2 Этапы реализации программы «Лесенка успеха» Этапы реализацииЗадачи этапаПредполагаемый результат Проектировочный ( учебный год) Диагностические мероприятия и теоретический анализ документов, анализ существующей воспитательной системы в гимназии, разработка проекта программы. программно-методическое обеспечение Анализ документов по образованию, существующей воспитательной системы в гимназии, повышение квалификации на специализированных курсах, проект «Лесенка успеха». Апробационный – 2011 учебный год частичная реализация учебный год полная реализация. Апробация разработанной программы, обработка, анализ, коррекция данных, обобщение опыта работы по результатам реализации программы. Мониторинг, анализ итогов работы, корректировка действий по реализации программы, составление методических рекомендаций для классных руководителей. Внедренческий – 2011 учебный год частичная реализация годы полная реализация Подготовка выступлений – презентаций на городских семинарах и совещаниях, участие в конкурсах воспитательных программ, подготовка публикаций с целью распространения опыта, экспертиза итогов. Публикации, устные выступления в научно-практических конференциях различного уровня, семинарах, участие в конкурсах программ и методических разработок. 2

3 Участники проекта Участниками программы начальной школы являются 1 – 4 классы МОУ «Гимназия 9» в количестве 345 человек (по состоянию на ), классные руководители 1 – 4 классов в количестве 12 человек, старшая вожатая, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Кроме этого участвуют: педагог-психолог, педагоги дополнительного образования (руководитель образцового танцевального ансамбля «Сибирочка» Беленя С. Б, руководитель образцовой вокальной студии «Капель» Шмырёва М. А., руководитель кружка «Занимательная флористика» Захарова М.Т.) и социальные партнеры (ОООД «Содружество «София», ДОУ 4, компания АТПП «Группа «ОША», ООО «Омский областной Учколлектор», депутат Городского Совета Кузнецова О.П., КТОС СибНИИСХоз, ОмГУ, театр – студия А. Гончарука, городской драматический «Пятый театр»). 3

4 Внеурочная деятельность Фамилия, имяСпортив но- оздоро витель ное Социаль но- психоло гическое Общеин теллекту альное Общеку льтурное Духовно- нравст венное 1Иванов ПётрКаратэ 2Петров ВладимирПсихоло гия 3Рослякова ИринаМир фантазий 4Савинов ПавелБассейнИзостудия 5Щукина ПолинаВоскрес ная Школа Кирилла и Мефодия 4

5 Ресурсное обеспечение воспитатель ной системы Кадровый потенциал Материально- техническая база Информационн о-методическое обеспечение Интеграция программы духовно- нравственного воспитания гимназии с программами социальных партнеров Поддержка родителями и общественностью, Благотворительн ый Фонд развития Гимназии, Ассоциация выпускников Использование культурного потенциала гимназии и города 5

6 Нормативно-правовая база программы Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральные Государственные Общеобразовательные Стандарты. 6

7 Основная педагогическая цель заявленной программы: воспитание, социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Цель гимназии по реализации программ: создание условий обеспечения духовно - нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы. 7

8 Задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся определены в следующих областях: Область формирования личностной культуры Область формирова ния семейной культуры Область формирования социальной культуры 8

9 В основе программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы: Принцип ориентации на идеал. Аксиологический принцип (опора на моральные ценности). Принцип следования нравственному примеру. Принцип идентификации (опора на личностные качества). Принцип диалогического общения. Принцип полисубъектности (многосторонности) воспитания. Принцип системно - деятельностной организации воспитания (прояви себя в делах). 9

10 Ценностные основы программы патриотизм социальная солидарность гражданственность семья личность труд и творчество наука традиционные религии искусство и литература природа человечество 10

11 Основные направления духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Воспитание нравственных чувств и этического сознания Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 11

12 Основные направленияЦенностные основы Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Целеустремлённость и настойчивость, бережливость Воспитание нравственных чувств и этического сознания Здоровье нравственное, психологическое, нервно - психическое и социально – психологическое Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Самовыражение в творчестве и искусстве Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Любовь к своему краю, служение Отечеству, правовое государство Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь 12

13 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека содержание направлениявиды деятельности и формы занятий элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства Флаге, Гербе России; о флаге и гербе Омской области и г. Омска; любовь к гимназии, городу, народу, России; получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной и региональной символикой (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов); знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам); участие во встречах и беседах с выпускниками и ветеранами гимназии, ознакомление с биографиями выпускников, посильное участие в пополнении фонда музея 13

14 Название мероприятия СрокиФорма проведения Ответственные Тематические встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла, воинами запаса. Февраль, май Встречи, беседы, выставки и т.д. Администрация, классные руководители Экскурсии в музеи города Омска. В течение года ЭкскурсииКлассные руководители Цикл классных часов по теме «Я – гражданин и патриот»: «Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва – столица великой страны» и т.д. Символы Омской области Гимназическая и классная символика Сентябрь, декабрь Кл.часы с использовани ем мультимедий ных презентаций, деловыми играми Классные руководители 14

15 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Первый уровень результатов – «я знаю» Второй уровень результатов – «я ценю» Третий уровень результатов – «я – действую» Предполага емый результат программы формирование у детей навыков самостоятельно сти, самоанализа, самооценки, самоуправления 15

16 Предполагаемый результат 1 уровень. Элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. 2 уровень. Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры. 3 уровень. Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации. 16

17 Предполагаемые результаты по воспитанию трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни 1 уровень. элементарные представления о различных профессиях. 2 уровень. ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно-полезной деятельности. 3 уровень. потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; первоначальный опыт участия в различных видах общественно-полезной и личностно значимой деятельности; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми. 17

18 Образ выпускника начальной школы в познавательной сфере: развитие творческих способностей; в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; в коммуникативной сфере: доброжелательность, умение слушать и слышать партнера, уважение своего и чужого мнения, принятие решения с учетом позиций всех участников, умение дружить и сотрудничать, готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки; в физической сфере: поддержание установки безопасного, здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию. 18

19 Методический конструктор внеучебной деятельности Д.В.Григорьева и П.В.Степанова (цветовой вариант) Вид внеучебной деятельности Уровень результатов внеучебной деятельности Преимущественные формы достижения результатов 1. Игровая1. Приобретение социальных знаний Ролевая игра 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Деловая игра 3. Получение опыта самосто- ятельного социального действия Социально- моделирующая игра 19

20 Особенности календарно – тематического планирования Для каждой параллели планирование отдельное, наличие «сквозных» или традиционных мероприятий для всех параллелей (флора «В гостях у сказки», фотогазета «Все краски лета», выставка «Бабушка рядышком с дедушкой», рейды по проверке культуры питания, внешнего вида, сохранности учебников, правил перехода проезжей части…), усложнение формы проведения мероприятий для последующих параллелей (1 класс – «Фотогазеты о своих бабушках и дедушках», 2 класс – «Фоторассказы о своих бабушках и дедушках», 3 класс – «Рисунки о бабушках и дедушках», 4 класс – «Поздравительная открытка» для жителей микроучастка), учёт графика проведения творческих конкурсов Департаментом образования Администрации города Омска, учёт календарных дат (например, к региональному фестивалю «Белая берёза» приурочены в марте викторины и конкурсы «Знай и люби родную природу», выставка фоторабот о природе «Цветик – семицветик», акция - сбор продуктов для питомцев станции юннатов «Мы в ответе за тех, кого приручили»), формулирование обобщённой темы мероприятия для проведения дел – возможность классного руководителя индивидуализировать работу с классом в рамках общешкольного дела («День весенний и мимозный»), выделение каждой формы дела одним из трёх цветов в зависимости от уровня сложности образовательной формы достижения результата). 20

21 Календарно-тематическое планирование воспитательных мероприятий в 4 классе Условные обозначения: выделение ячейки синим цветом – рекомендуется использовать образовательную форму достижения результата 1 уровня, выделение ячейки зелёным цветом – рекомендуется использовать образовательную форму достижения результата 2 уровня, выделение ячейки красным цветом – рекомендуется использовать образовательную форму достижения результата 3 уровня. 3 – я рабочая неделя месяца Этические чтения.Лекторий. Участники: члены городского конкурса и желающие слушатели. Классные руководители, старшая вожатая, администрация гимназии. Все на войну с грязью!Уборка закреплённой территории.Классные руководители, администрация гимназии, старшая вожатая. Встречают по одёжке.Рейд по культуре внешнего вида.Старшая вожатая. Школьная пора.Акция по сбору учебных принадлежностей. Классные руководители, администрация гимназии, старшая вожатая. 4– я рабочая неделя месяца Книжкина неделя.Рейд по проверке состояния учебников.Старшая вожатая. Омичи в годы войны.Познавательная программа музея Боевой славы омичей. Классные руководители, старшая вожатая. 21

22 Качества личности Количество учащихся Отношени е к учебе Отношени е к труду Отношени е к обществу Отношени е к другим Отношени е к себе Методика М.И.Шиловой ( Итоговая таблица по начальной школе «Проблемное поле»: Уровни воспитанности: до 40 % - до 10 баллов - критический уровень воспитанности; 41% - 60% - 11 – 15 баллов - низкий уровень воспитанности; 61% - 75% - 16 – 18 баллов - допустимый уровень воспитанности; от 76% и выше – от 19 баллов - оптимальный уровень. X = набранное количество баллов * 100 = % - …….уровень 25 (максимальное количество) Подсчёт уровня каждого ученика по формуле 22

23 Особенности оценивания реализации программы В классных уголках отмечаются количественные и качественные итоги участия в общественной жизни класса и гимназии За участие в каждом деле коллективы и отдельные участники отмечаются определёнными наградами Администрацией составляется четвертная итоговая таблица по участию в воспитательных мероприятиях Клас сы Все краски лета Флора Минута славы 1 чет верть 1 а б в г

24 Проблема: Является ли экран активности показателем какого-либо уровня результативности? ФамилииИтого за годМесто в классе Луцко615 Мальцев813 Митрофанов615 Моисеев1012 Мощенко516 Неделько351 Никитин615 Паршина158 Петровская158 Федорченко1012 Федянин253 Франк253 Шумаков235 24

25 Достигнуты следующие ожидаемые результаты программы: В учреждении, как в образовательной системе, создана системы работы по духовно-нравственному воспитанию, что подтверждается наличием программы по духовно-нравственному воспитанию и наличием планов работ классных руководителей с классными коллективами, соответствующих данной программе. Содержание воспитательной работы насыщено духовно-нравственным воспитанием, что подтверждается сертификатами участия и призовыми местами в мероприятиях различного уровня для обучающихся и педагогов по данному направлению. В работу по духовно-нравственному воспитанию вовлечены представители различных субъектов образовательной деятельности. Диагностика уровня воспитанности каждого учащегося, основанная на методике М.Шиловой (в качестве эксперимента проводящаяся на коллективе одного класса (далее в «Лесенке успеха» 4 в класс), строго идущего в соответствии с программой) показала, что в сравнении с учебным годом, когда была начата реализация данной программы (первый год реализации в сравнении со вторым годом), количество учащихся с оптимальным уровнем воспитанности 96% и допустимым уровнем воспитанности 4% не изменилось. Но внутри оптимального уровня произошёл 15%-ный рост показателей. Данные результаты позволяют говорить о том, что наблюдается положительный воспитательный эффект данной программы для воспитательной системы учреждения в целом и каждого обучающегося в отдельности. 25

26 Несмотря на положительный эффект образовательного проекта возникли следующие проблемы в его реализации. А именно: Ввиду того, что достаточно большая часть мероприятий проекта проводится не только его организатором – старшей вожатой, но и непосредственными исполнителями – классными руководителями, не удаётся жёстко контролировать количество и качество проведённых мероприятий в классном коллективе. Поэтому имеет место несоответствия сведений классных руководителей и сведений организатора проекта. Чёткая работа по программе непривычна для системы воспитательной работы (в отличие от учебно-предметной программы), что приводит к невыполнению отдельных общих мероприятий частью классных коллективов, руководители которых не всегда информируют классные коллективы о проведении того или иного общегимназического мероприятия. Поэтому количество и качество участия коллективов в общегимназических мероприятиях очень разнится. Действительно «Лесенка успеха»: максимальное количество баллов 76 из 78 возможных, минимальное 19. В силу небольшого возраста основных участников проекта (7-11 лет) и недостатка организационной информации со стороны классных руководителей, требуется усовершенствовать способы доведения информации о мероприятиях программы до каждого обучающегося. 26

27 Направления дальнейшей работы по данной теме 1. Реализуется разработка ПДНРиВ для старшего звена. 2. Намечается создание подобного проекта для летнего школьного лагеря. 3. Возможно будет решаться вопрос с углублением диагностики. 4. Будет решаться вопрос об информировании непосредственно классных коллективов по текущим мероприятиям. 27

28 Воспитание - это наука, научающая наших детей обходиться без нас. Эрнст Легуве Самосовершенствование уже потому свойственно человеку, что он никогда, если он правдив, не может быть доволен собой. Л.Н. Толстой 28