Педагогический проект «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ» - презентация

1 Педагогический проект «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ» Данный прект посвящен раскрытию лингвострановедческого подхода в обучении иностранному языку с учетом особенностей организации процесса обучения по формированию социокультурной компетенции.

2 Цели и задачи Цель проекта - формирование социокультурной компетенции учащихся на уроках иностранного языка общеобразовательной школы. Задачи: 1. Изучение научно- педагогической литературы по проблеме исследования. 2. Изучение практического опыта решения проблемы. 3. Создание методической разработки. 4. Проведение эксперимента. 5. Обобщение результатов экспериментальной работы

3 Этапы работы Определение проблемы Диагностика состояния проблемы Составление плана работы Оформление проекта

4 Теоретическое обоснование проблемы Культурологическая направленность обучения иностранным языкам Социокультурный компонент содержания обучения иностранным языкам Сущность социокультурной компетенции Особенности организации процесса обучения по формированию социокультурной компетенции

5 Технология создания учебно- методического обеспечения в формировании социокультурной компетенции учащихся Цели и задачи: 1. Оптимизировать содержание обучения английскому языку на старшем этапе обучения за счет включения в него социокультурного компонента. 2. Расширить и углубить у учащихся лингвострановедческие знания. Позволяющие более эффективно участвовать в иноязычном общении. 3. Формировать у обучаемых навыки и умения оперирования языковым и страноведческим материалом, а также навыки и умения речевого и неречевого поведения, обеспечивающие их основные коммуникативные потребности. 4. Развивать у учащихся способности использовать английский язык в качестве инструмента в ходе диалога культур.

6 Календарно- тематическое планирование элективного курса 1. Географическое положение США и климат 2. История Америки 3. Политическое устройство 4. Столица США, Вашингтон 5. Американские города 6. Образование в США 7. Праздники в США 8. Спорт в Америке 9. Выдающиеся американские писатели 10. Выдающиеся американские ученые 11. Выдающиеся американские музыканты 12. Выдающиеся американские художники 13. Контрольное говорение

7 Методы работы Mind map April 29, 1899 Kentucky club Washington D.C. Edward Kennedy Ellington Edna Thompson 1918 a butler Duke Ellington The Cotton club Jazz musician The Carnegie hall improvisaton Mood Indigo May 24, 1974 Caravan Sophisticated lady

8 Методы работы Структура пятистишья: 1. Первая строка – одно слово, описывающее тему (обычно существительное). 2. Вторая строка два слова, описывающие тему (обычно два прилагательных). 3. Третья строка – три слова, выражающие действие по теме (обычно три глагола). 4. Четвёртая строка – фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме 5. Последняя строка – одно слово (обычно синоним слова из первой строки), которое ещё раз подчёркивает сущность темы. Например,the Capitol Building impessive, magnificent radiate out, was designed, represent the highest building in the city the seat of the government

9 Методика компаративного анализа In USA The federal government of the US is divided into 3 main branches: the legislative, the executive, and the judicial. The legislative branch is the Congress.The Congress is composed of the Senate and the House of Representatives. In Russia The federal government of Russia is divided into 3 main branches: the legislative, the executive, and the judicial. The legislative branch is the Parliament. The Congress is composed of the Soviet of Federation and the Duma.

10 Story Frame The story takes place ________________________________________________. ____________ is the main character of the story who ______________________. Another character of the story is _______________ who ____________________. A problem occurs when ______________________________________________. After that ________________ and ______________________________________. The problem is solved when ___________________________________________. The story ends with __________________________________________________.

11 Pолевая игра «Музыкальная Америка». Группа 1. «Вы – специалисты. Сделайте обзор основных моментов музыкального развития в Америке». Группа 2. «Вы – знатоки американских композиторов. Сообщите интересные факты из их жизни». Группа 3. «Вы – слушатели. Задайте уточняющие, интересующие вас вопросы, на основе прослушанной информации». (используйте выражения просьбы: Could you…? Would you…? Do you mind… Ving? Would you be so kind as to…?)

12 Эксперимент Участвовали 10 а и 10б классы. 10а прошел элективный курс, а 10 б класс не изучал курс страноведения США

13 Обобщение результатов Тесты : Качество знаний учащихся 10 а класса по лингвострановедению по отношению учащихся 10 б класса превысило на 34 %. Анкетирование: Учащиеся, прошедшие элективный курс, подтвердили, что английский язык им интересен (85%), 10 б (67%), а также учащиеся 10 а класса начали переписываться с зарубежными сверстниками (30%), 10 б (6%).

14 Заключение Общий итог практического исследования показал, что в современной школе необходимо преподавание английского языка в неразрывной связи с национальной культурой. Иноязычная культура, содержащая в себе социокультурные факторы, способствует становлению коммуникативной личности, а так же повышению мотивации учения. Опытное обучение в целом подтвердило гипотезу настоящего исследования, что социокультурный компонент действительно является стимулом повышения эффективности обучения учащихся на старшем этапе общеобразовательной школы. Опытное обучение способствовало развитию свободы и раскрепощенности учащихся, дало им возможность действовать от «своего собственного лица» и реализовать свои личные коммуникативные намерения.