СОДЕРЖАНИЕ ООП «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» В КОНТЕКСТЕ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ. - презентация

1 СОДЕРЖАНИЕ ООП «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» В КОНТЕКСТЕ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ

2 РАБОТА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ТРЕБУЕТ ОТ СПЕЦИАЛИСТА : Принятие философии и приоритетов инклюзивного образования Широкого понимания образовательных задач, в первую очередь, задач социальной адаптации Умения одновременно включать в образовательную деятельность обычных детей и детей с различными вариантами ОВЗ Умения работать в междисциплинарной команде Готовности работать со всеми участниками инклюзивного образовательного процесса

3 КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, … особенностями готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ разного типа способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения

4 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ На уровне бакалавра: Принимать философию и методологию инклюзивного образования Уметь соотносить образовательные задачи и задачи социальной адаптации Может участвовать как равноправный специалист в работе междисциплинарной команды, в том числе консилиуме образовательного учреждения Знает современную типологию отклоняющегося развития, умеет проводить соответствия с классификациями в смежных дисциплинах Знать специфику развития взаимодействия в детском сообществе в разные возрастные периоды, в том числе взаимодействия различных категорий детей Умеет формировать толерантные отношения в инклюзивном детском коллективе, в коллективе взрослых участников инклюзивного образовательного процесса

5 ВОЗМОЖНЫЕ ДОЛЖНОСТИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА Бакалавр Тьютор Ассистент педагога (психолога) Педагог / Психолог инклюзивного ОУ (после прохождения интернатуры) Магистр Заместитель директора ОУ по инклюзии (завуч по инклюзии) Специалист ресурсного центра, в том числе специалист ПМПК Методист психолого-медико- педагогической службы образовательного учреждения

6 Модуль 1: Клинико- физиологические основы развития Физиология ЦНС и сенсорных систем Основы неврологии Клиническая нейрофизиология Основы медицинской генетики Основы психопатологии детского возраста

7 Модуль 2: Клиническая психология развития Основы нейропсихологии Основные направления психотерапии Основы психосоматики Основы реабилитологии детей и подростков Основы психотерапевтической работы с семьей

8 Модуль 3: Психология отклоняющегося развития Психология детей с вариантами недостаточного развития Психология детей с сенсорными нарушениями Психология детей с эмоциональными, поведенческими нарушениями и расстройствами аутистического спектра Психология детей с поврежденным развитием и нарушениями опорно-двигательного аппарата Психология одаренного ребенка

9 Модуль 4: Психолого-педагогические основы инклюзивного образования Вариативность образовательных программ, видов и форм обучения Приемы и методы обучения детей с ОВЗ Психология семьи особого ребенка Основы инклюзивного образования Основы психологического консультирования Основы междисциплинарного взаимодействия специалистов в образовании Основные направления коррекционной деятельности психолога в работе с детьми и взрослыми (с практикумом)

10 ОБЩАЯ СТРУКТУРА ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ В ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРА Основная Образовательная Программа «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» БАКАЛАВР ДОШКОЛЬНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАКАЛАВР НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА В области дошкольного образования ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА В области начального школьного образования