«Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» Составитель: Галеева И.Ш., методист ГИДЦ. - презентация

1 «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» Составитель: Галеева И.Ш., методист ГИДЦ

2 Патриотизм. Труд. Высокая нравственность. Философия гражданского воспитания детерминирована изменениями общественно-политического строя и педагогического идеала, поэтому каждое поколение проходит школу гражданского становления по-своему. Общий стержень восприятия гражданственности в разные эпохи: «гражданин» ассоциируется с понятием «патриот» Официальное представление о человеке – патриоте, о его гражданском долге в хiх веке было сформулировано графом С.С. Уваровым: »Православие, самодержавие,народность.»

3 Аспекты патриотизма Политический аспект включает группу вопросов, выражающих отношение к идеологии и политике государства, самому государству, его правительству, борьбе за мир против ядерной угрозы, защите государства от международного терроризма. Нравственный аспект – отношение к Родине, её развитию, экономическим проблемам, защита и сохранение культурных и материальных ценностей, общественного достояния, национальных традиций, родного языка, уважение истории. Политический аспект динамичен, нравственный –более стабилен.

4 Патриотические ценности Национальные ценности Интернациональные ценности

5 Гражданская культура Это уровень усвоения человеком общественно- политических взглядов, убеждений, желание и умение применять их на практике. Важное значение в решении данной проблемы принадлежит организованному процессу гражданского воспитания, основными принципами функционирования которого становятся: 1. Принцип системности 2. Принцип научности 3. Принцип технологичности 4. Принцип гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса 5. Принцип системности и последовательности 6. Принцип диалогичности Принцип личностного подхода 7. Принцип связи с жизнью

6 Гражданская социализация Процесс усвоения человеком определённой системы знаний, ценностей и норм, позволяющих ему функционировать как полноправному гражданину своего государства. В современной педагогической науке рассматриваются следующие подходы к процессу гражданской социализации: Культурологический, в рамках которого становление гражданина рассматривается как феномен культуры; Личностно-ориентированный, признающий самоценность личности, её самореализацию и саморазвитие; Деятельностный, сущность которого состоит в использовании активных методов обучения и воспитания

7 Три аспекта процесса гражданской социализации с точки зрения его содержания Социально- политический признак, включающий в себя комплекс идей, принципов, взглядов и убеждений, чувств, отношений, поступков, формирующийся под воздействием общественно- политического строя; Юридический признак, включающий в себя правосознание граждан, чувство долга, ответственности, использование гражданских прав и обязанностей, обусловленных требованиями государства и его правовых установлений и законов; Моральный признак, включающий в себя основанные на морали общества гражданское сознание, чувства и поведение

8 Основные компоненты гражданской культуры личности Гражданские знания – это информация о гражданских правах и обязанностях, которые изложены в Конституции РФ и РТ, а также в уставе учебного учреждения Гражданские умения – умения работать с другими людьми, группами людей и социальными институтами, уметь формировать коалиции, уметь формировать свою точку зрения, умение критически мыслить, управлять конфликтными ситуациями и разрешать их правовыми способами, умение идентифицировать, реагировать и влиять на возникшие социальные, моральные и политические проблемные ситуации

9 Воспитание культуры мира Культура мира является сочетанием ценностных установок, мировоззренческих взглядов и образов жизни, которые отражают и поощряют: Уважение к жизни и правам человека; Отказ от любых форм насилия; Приверженность всестороннему участию в процессе справедливого удовлетворения потребностей нынешних и будущих поколений в области развития и окружающей среды; Содействие развитию равных прав и возможностей женщин и мужчин; Признание прав каждого на свободу выражения мнений и убеждений и на получение информации» Приверженность принципам свободы, справедливости, демократии, терпимости сотрудничества, диалога, культурного разнообразия.

10 Интеграция идеи культуры мира в учебно- воспитательный процесс Среди основных направлений деятельности следует назвать следующие: овладение системой общечеловеческих ценностей на уроках и внеурочной работе; развитие национального самосознания на базе изучения культуры своего народа как составной части культуры мира; ориентацию образовательной системы заведения на воспитание детей в духе мира, приоритета прав человека и демократии

11 Основные модели гражданского образования Предметно-тематическая ( в её основе – учебные курсы: «Граждановедение»,»Обществознание», «Человек и общество», «Политика и право», « Введение в политологию»,»Введение в обществознание», «Основы правоведения», «Права человека», «Человек»,»Экономика», «Экология» и т.д. Надпредметная (межпредметная) или ценностная ( создание ценностного граждановедческого контекста, идентификация и трансляция гражданских ценностей в процессе преподавания любых школьных предметов, независимо от их содержания. Институциональная (моделирование в школе элементов взрослой гражданской жизни, или приведение основных элементов школьной жизни – стиля обучения, характера оценивания образовательных результатов, школьной политики – в соответствие с базовыми демократическими ценностями). Проектная (участие школы в различных социальных проектах, связанных с тематикой гражданского образования)