1 Логопедические сказки Автоматизация правильного произношения в слогах и чистоговорках в сочетании с изучением правил речевого этикета Сборник тренировочных. - презентация

1 1 Логопедические сказки Автоматизация правильного произношения в слогах и чистоговорках в сочетании с изучением правил речевого этикета Сборник тренировочных упражнений Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории Морозова Татьяна Игоревна Москва, 2012 г.

2 2 Содержание 1.Пояснительная записка. (Форма, цели и задачи, адресность пособия, возраст детей, функциональность, инструкции по применению пособия). 2. Сказка 1. «Змея и Медведь». Чистоговорки-шипелки. 3. Сказка 2. «На кого рычит тигренок?» Чистоговорки-рычалки. 4. Сказка 3. Песенки кота Леопольда. Чистоговорки-песенки. 5. Сказка 4. Незнайка в школе. Чистоговорки-свистелки.

3 3 Пояснительная записка Форма: тренировочные упражнения по автоматизации правильного произношения звуков в слогах и чистоговорках, представленные в форме логопедических сказок и песенок. Цель: поиск быстрых и эффективных путей коррекции звукопроизношения. Задачи: - автоматизация правильного звукопроизношения в слогах и чистоговорках; - развитие фонематического слуха; - совершенствование лексико-грамматического строя речи; - развитие связной речи; - развитие коммуникативной функции речи; - развитие творческих способностей детей; - совершенствование навыков чтения; - изучение правил общего и речевого этикета. Адресность: пособие адресовано родителям и педагогам. Возраст: дошкольники (5-6 лет). начальная школа (6-10лет)

4 4 Как применяется пособие: на логопедических занятиях по развитию речи, на коррекционных занятиях по автоматизации звукопроизношения в слогах и чистоговорках, на уроках чтения в начальной школе, на уроках по обучению грамоте при прохождении изучения букв Ш, Л, Р, С, знакомство с правилами речевого этикета. Пособие можно применять на занятиях в детском саду, в группах дошкольной подготовки, в начальной школе на логопедических занятиях, при изучении правил культурного поведения и культуры речи. Как работать. Если ребенок умеет читать, то взрослый с пособием просто контролирует правильность выполнения заданий, разъясняет инструкцию (при необходимости). Если ребенок еще не умеет читать, то задания читает взрослый и задания выполняются вместе со взрослым.

5 5 СКАЗКА 1. ЗМЕЯ И МЕДВЕДЬ. Жил-был в сказочном лесу Медведь. Он чувствовал себя настоящим хозяином леса. Ходил, где хотел, ломал ветки. Наступал на хвосты жителям сказочного леса, пугал птиц. Но звери и птицы слова сказать боялись: с хозяином леса шутки плохи! Лучше держаться от него подальше. Однажды шел медведь по лесу и наступил змее на хвост. Змея рассердилась и давай на него шипеть: - Ша-ша-ша! Шо-шо-шо! Шу-шу-шу! Ши-ши-ши! Ше-ше-ше» Удивился медведь: - Да как ты смеешь на меня, хозяина леса шипеть? Змея отвечает: - Ты наступил мне на хвост. Знаешь, как больно! Теперь хвост болит. Медведь сразу стал извиняться: - Прости меня. Я не хотел никому наступать на хвост. Просто я неуклюжий. А змея отвечает: - Ты не просто неуклюжий, а еще и невнимательны. Нужно под ноги смотреть, когда идешь, и на хвосты не наступать. Мораль: Если вы случайно наступили кому-нибудь на ногу, то нужно извиниться и попросить прощения.

6 6

7 7 ЗАДАНИЕ К СКАЗКЕ «ЗМЕЯ И МЕДВЕДЬ» Ответь на вопросы: 1. Кем чувствовал себя медведь? 2. Как вели себя звери и птицы? 3. Что произошло однажды? 4. Как ругала змея медведя? 5. Что ответил медведь? 6. Какой совет дала змея медведю? Докажи: что змея права, медведь не прав. Дай совет медведю, как следует себя вести хозяину леса. Расскажи, что следует делать, если ты кому-то случайно наступил на ногу или толкнул кого-то. Перескажи сказку.

8 8 Чистоговорки-шипелки: Задания Прежде, чем произносить чистоговорки-шипелки, вспомните, как произносить правильно звуки Ш, Ж, Ч. Произносите слоги и короткие фразы в умеренном темпе, не торопясь. Старайтесь произнести чистоговорки максимально четко и чисто. Попробуйте сочинить свои «шипелки» Ша-ша-ша – ходим тихо, не спеша. Шо-шо-шо – как в лесу хорошо. Шу-шу-шу – я домой спешу. Ши-ши-ши – где мои карандаши? Ше-ше-ше – мы укрылись в шалаше. Аш-аш-аш – дай мне этот карандаш. Ош-ош-ош – мне нужен острый нож. Иш-иш-иш – где ты сидишь? Еш-еш-еш – хлеба мне отрежь. Уш-уш-уш – принимаем утром душ.

9 9 СКАЗКА 2. «НА КОГО РЫЧИТ ТИГРЕНОК?» Жил-был тигренок. У него был скверный характер. И никто из зверей не хотел с ним дружить. Почему? Да потому, что тигренок на всех рычал. Гулял как- то тигренок на берегу реки. И вдруг из воды выглянула рыбка. Тигренок как зарычит на нее: - ры-ры-ры! Рыбка испугалась и уплыла. Пошел тигренок дальше и увидел, что на берег выполз рак. Зарычал на него тигренок: - ра-ра-ра! Давай дррружить! Испугался рак, попятился назад в реку и скрылся в воде. Загрустил тигренок и решил пойти домой. В лесу он встретил рысь и зарычал на нее: - ры-ры-ры. Давай игрррать! А рысь ему в ответ зарычала тоже: - ро-ро-ро! Ру-ру-ру! – убежала в лес.

10 10 Пришел тигренок домой и спросил маму-тигрицу: - Почему никто не хочет со мной играть? Мне скучно! Рррр! Мама отвечает ему: - Да кто же захочет с тобой играть, если ты на всех рычишь? Перестань злиться и рычать – посмотришь, что будет. Тигренок задумался над словами мамы и перестал рычать на зверей. И сразу у него появилось много друзей, звери охотно стали дружить и играть с ним. Мораль: Если ты хочешь иметь много друзей, будь веселым, добрым и приветливым. И не «рычи» ни на кого, как тигренок.

11 11

12 12 Задания к сказке «На кого рычит тигренок?» Ответь на вопросы: 1. Какой характер был у тигренка? 2. Легко ли ему жилось с таким характером? 3. Как относились к нему звери? 4. Что посоветовала тигренку мама? 5. Послушал ли тигренок совета мамы? 6. Как изменилась жизнь тигренка, когда он перестал рычать на зверей? Перескажи сказку целиком. Дай совет тигренку, как сохранить друзей. Представь, что тигренок перестал рычать на животных. Сочини продолжение этой сказки. Нарисуй, как тигренок подружился с другими животными. Хотел бы ты дружить с тигренком в начале сказки и в конце сказки? Почему?

13 13 Чистоговорки-рычалки Задания - Вспомните, в каком положении находятся органы артикуляции при правильном произношении звуков [Р] - [Рь]. - Произнесите чистоговорки, стараясь проговаривать звуки [Р] и [Рь] максимально чисто и четко. - Сочините свои «рычалки». Ра-ра-ра – вот высокая гора. Ро-ро-ро – мы едем на метро. Ру-ру-ру – убежала мышь в нору. Ры-ры-ры – мышка вышла из норы. Ар-ар-ар – надо мной жужжит комар. Ор-ор-ор – на поляне мухомор. Ур-ур-ур – удлините лампе шнур. Ир-ир-ир – пейте, дети, кефир. Ер-ер-ер – у принцессы веер.

14 14 СКАЗКА 3. «ПЕСЕНКИ КОТА ЛЕОПОЛЬДА» Жил-был добрый, веселый и умный кот Леопольд. Однажды вышел кот Леопольд погулять рано утром. А солнышко уже поднялось и ярко светило. У кота сразу поднялось настроение и он запел: - Ло-ло-ло – вот и солнышко взошло. Проходил кот Леопольд мима озера. А там девочка Мила на лодочке катается. Леопольд и ей песенку спел. - Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла. Потом кот Леопольд увидел, как играют котята около дома. Они были такие смешные и веселые. Леопольд спел им свою песенку. - Лы-лы-лы – как котята веселы. Пора обедать. Кот Леопольд накрыл стол, выглянул в окно и увидел своих друзей во дворе. Леопольд не любил обедать в одиночестве и пригласил друзей к столу. - Лу-лу-лу – приглашаю всех к столу. Мораль: Доброму и веселому живется легче, чем злому. Чаще говори друзьям добрые слова и делай для них приятное.

15 15

16 16 Задания к сказке «Песенки кота Леопольда» Ответь на вопросы: 1. Что любил делать на прогулках кот Леопольд? 2. Где гулял кот Леопольд? 3. О чем пел кот Леопольд в своих «песенках»? 4. Почему у Леопольда было много друзей? Перескажи сказку от начала до конца. Хотел бы ты иметь такого друга как кот Леопольд? Чему можно поучиться у кота Леопольда?

17 17 Чистоговорки-«песенки» кота Леопольда - Вспомнить правильную артикуляцию звуков [Л] - [Ль]. - Постарайтесь произнести чистоговорки максимально четко и чисто. - Придумайте свои чистоговорки-«песенки». Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла. Ло-ло-ло – вот и солнышко взошло. Лу-лу-лу – приглашаю всех к столу. Лы-лы-лы – как котята веселы. Ал-ал-ал – на пол мой пенал упал. Ол-ол-ол – свой пенал я не нашел. Ул-ул-ул – ты подвинь поближе стул. Ел-ел-ел – много песенок я спел.

18 18 СКАЗКА 4. «НЕЗНАЙКА В ШКОЛЕ» Стал Незнайка школьником. В школе ему все нравилось: учительница замечательная, ребята дружные, уроки все интересные. Только домашние задания Незнайка делать не любил. И вот в один прекрасный день только сел Незнайка за уроки, как услышал, что друзья зовут его гулять. -Ладно, - сказал сам себе Незнайка. – Пойду погуляю. А уроки потом сделаю. Успею. И запел песенку: - Са-са-са – погуляю полчаса! Сы-сы-сы – не возьму с собой часы. Су-су-су – хорошо гулять в лесу. Хотел Незнайка покататься на велосипеде, но колесо было проколото. - Со-со-со – прокололось колесо! – с сожалением сказал Незнайка. Наконец, он собрался и вышел на улицу к друзьям. Долго гулял Незнайка. Даже устал немного. Но вот друзья собрались домой – пора делать уроки.

19 19 Пришел Незнайка домой. Сел за уроки. Открыл учебники. -Да что тут делать? Задачка простая. Букву «С» я сейчас быстро напишу. А рассказ читать не буду – я его помню. На следующий день Незнайкины друзья получили хорошие оценки. Только Незнайке учительница ничего не поставила. Незнайка удивился. «Почему?» - спросил он. – Задачку ты решил неправильно. Букву «С» написал плохо – все буквы вкривь и вкось. Рассказ не пересказал. Сделай все как следует, и я с радостью поставлю тебе пятерку. – ответила учительница. Мораль: Если хочешь хорошо учиться то запомни правило: сначала – уроки, потом отдых и развлечения.

20 20

21 21 Вопросы к сказке: 1. Прочитай сказку. 2. Спой песенку Незнайки. 3. Нравилось ли Незнайке учиться в школе? 4. Что не любил делать Незнайка? 5. Почему Незнайкины друзья получили хорошие оценки, а Незнайке учительница ничего не поставила? 6. Что пришлось сделать Незнайке, чтобы получить пятерку? Дай совет: Посоветуй Незнайке как стать хорошим учеником. Расскажи: Как нужно готовить уроки, чтобы получать пятерки. Хотел бы ты иметь такого друга, как Незнайка? Докажи, что Незнайка может быть хорошим учеником. Рассмотри картинку и ответь на вопросы: - как любил одеваться Незнайка? - подходит ли костюм Незнайки для занятий в школе? - что следует изменить Незнайке в одежде? Опиши внешность Незнайки (3-4 предложения). Как ты понимаешь смысл пословицы «ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС».

22 22 Чистоговорки-«свистелки» Вспомните, как правильно произносить звук «С». Постарайтесь произнести чистоговорки громко, четко и максимально чисто. Попробуйте сочинить свои чистоговорки-«свистелки». Са-са-са – вот летит оса. Со-со-со – укатилось колесо. Су-су-су – мы увидели лису. Сы-сы-сы – нужно завести часы. Ас-ас-ас – в бочке вкусный квас. Ос-ос-ос – посуду ставим на поднос. Ис-ис-ис – я зову кота: кис-кис! Ес-ес-ес – далеко за домом лес.

23 23 Список используемой литературы 1. В.И.Селиверстов. «Речевые игры с детьми». М, «Владос» г. 2. Л.Г.Парамонова. «Говори и пиши правильно». Изд. «Дельта», «Аквариум», С-Пб, 1996 г. 3. М.Б.Успенский, Л.П.Успенская. «Правильно, складно, красиво учимся мы говорить». Москва, «АСТ», «Астрель»; С-Пб, «СпецЛ ит», 2002 г. 4. Н.А.Седых. «Воспитание правильной речи у детей», Москва, издательство «АСТ», 2003 г. 5. З.А.Репина, В.И.Буйко. Уроки логопедии. Екатеринбург, издательство «Литур», 2005 г.