Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе. МОУ «ОСОШ 1» Бурцева В. - презентация

1 Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе. МОУ «ОСОШ 1» Бурцева В. В. учитель начальных классов. п. Октябрьский, 2009 год.

2 Учебно - познавательная компетенция – совокупность компетенции ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности. Индивидуальный образовательный маршрут(траектория)- это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

3 Индивидуальный образовательный маршрут Для слабого Для сильного Короткий Длинный © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

4 Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут: Оценка готовности ребёнка к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту. Выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута. Регулярные встречи с учеником. Корректировка образовательного маршрута. Контакты с родителями ученика. Подведение результатов. © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

5 Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту 1)Занятия в классе. 2)Групповые занятия. 3)Самостоятельное изучение материала. 4) Домашняя самостоятельная работа. © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

6 Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 1.Диагностика ОУУН и педагогическая диагностика по УМК « Начальная школа 21 века». © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

7 Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 2. Выявление причин низкой успеваемости. Причины: Переход на другой УМК; Несформированность самоконтроля; Отсутствие устойчивых мотивов учения; Проблемы в ЗУН ученика, вследствии нерегулярности работы на уроке; Нарушение фонематического слуха, бедность словарного запаса, ОНР; Несформированность познавательной деятельности.

8 Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 3. Определение направлений коррекционной работы. Направления: Ликвидация общего отставания по программе «Начальная школа 21 века»; Обогащение словаря и развитие речи; Формирование мотивов учебной деятельности; Формирование познавательных мотивов и произвольной деятельности; Коррекция недостатков фонематического слуха;

9 Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 4. Составление планирования, подбор заданий, определение времени работы. Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута: ДатаТема занятия Форма организации деятельности ученика Домашнее заданиеПримечание 5. Подведение итогов (диагностика ОУУН)

10 Результаты работы: Из 4 человек, работающих по индивидуальным маршрутам: 1 ученик – отличник 1 ученик – учится на « 4» и «5» 2 ученика- удовлетворительные оценки. © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.

11 Литература: 1.Бочарникова М.А. « Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации», журнал «Начальная школа» 3, 2009 г. 2. Гавриленко С.С. « Индивидуально- образовательный маршрут», журнал «Математика в школе» 3, 2001 г. 3. Костикова Е.И.«Индивидуальный план коррекционной работы», журнал « Завуч начальной школы» 4, 2006 г. 4. Селевко Г. К. « Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП», М.: НИИ школьных технологий, 2005 г. 5. Селевко Г. К. « Педагогические компетенции и компетентность», журнал «Сельская школа» 3, 2004г. © Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ 1» 2009 г.