План Всероссийского открытого урока, посвящённого 20-летию Конституции Российской Федерации в 8 классе. - презентация

1

2 План Всероссийского открытого урока, посвящённого 20-летию Конституции Российской Федерации в 8 классе

3 Тема: «Мы-россияне!»..

4 Главная мировоззренческая идея урока - показать, что объединяет всех россиян, чем гордятся и что ценят все россияне, независимо от различных форм идентичности - семейно-родственной, этно- конфессиональной, локально¬региональной и др.....

5 Основная работа ведётся вокруг Преамбулы Конституции Российской Федерации: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России И утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним И будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

6 Прорабатывается правовой статус такого понятия, как «многонациональный народ России» (см. также статью 3.1 Конституции Российской Федерации).

7 Основные вопросы для обсуждения: - Кто такие россияне и что их объединяет?...

8 - Как вы понимаете выражение «многонациональный народ России»?

9 - Что означает выражение «соединённые общей судьбой на своей земле»?

10 - Что такое гражданский мир и согласие?

11 - Какие права и свободы имеются у всех граждан России?

12 - Что означает фраза «принять судьбу Отечества как свою личную?

13 Известны ли вам такие соотечественники?

14 - Что такое национальные ценности?

15 - Назовите людей, делами которых гордится вся Россия.

16 Отвечая на последний вопрос, школьники подбирают соответствующие примеры, раскрывающие идею общего вклада многонационального народа России в Национальное достояние страны в различных сферах жизни. Поднимаются темы народного подвига в годы великих испытаний, совместного труда, достижений в покорении космоса, достижений в науке, искусстве, литературных произведений, спортивных достижений, организации спортивных соревнований, прославляющих имя России и создающих достойный имидж страны в мире.

17 В 5-7 классах максимально раскрывается тема единства россиянкак

18 общности, формирующейся на единой гражданско-правовой (конституционной) и духовно- нравственной (прежде всего патриотической) основе. Внимание школьников концентрируется на теме национального воспитательного идеала («высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России») и базовых национальных ценностей россиян (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, религия, наука, искусство, природа и т.д.).

19 На уроке также можно соотнести морально-нравственные нормы и правовые (конституционные) нормы. У обучающихся должно сложиться представление о том, что многие неблаговидные поступки людей осуждаются не только моралью, но и правом, а нарушая нравственную норму, человек нередко преступает и закон, и наоборот. Основными категориями на уроке должны быть права, свободы, моральный долг, моральная и правовая ответственность, обязанности, моральные и правовые запреты и предписания.

20 В целях подготовки к уроку учитель продумывает линию примеров «моральные заповеди (светские моральные нормы) конституционные нормы». Используются произведения литературы, которые хорошо известны детям ещё с начальной школы. При этом могут также использоваться сюжеты литературных сказок, в частности, сказок A.C. Пушкина, басен И.А. Крылова, литературных произведений народов России и др. Существенно оживят урок фрагменты из мультфильмов, созданных на основе тех или иных литературных произведений или литературных сказок.

21 8-9 классы «Мы - граждане Российской Федерации».

22 Содержание урока базируется на содержании главы 3 Конституции Российской Федерации «Федеративное устройство» и главы 2 «Права и свободы человека и гражданина».

23 Знакомство с главой 3 «Федеративное устройство» рекомендуется организовать в форме дебатов. Желательно, чтобы в дебатах принимали участие как школьники класса, так приглашённые гости.

24 Основные вопросы для обсуждения на уроке:

25 ~ Сколько субъектов входит в Российскую Федерацию? (статья 65),

26 - Какой язык является государственным языком Российской Федерации,, какие вы знаете государственные языки республик Российской Федерации (статья 68)

27 - На каком родном языке вы говорите? Каков его правовой статус (статья 68)?

28 - Что вам известно о государственных флаге, гербе и гимне Российской Федерации, их описании и порядке официального использования, о столице нашего государства (статья 70)?

29 - Перечислите основные прерогативы федерального центра (статья 71).

30 - Какова официальная денежная единица в Российской Федерации

31 . (статья 75)?..

32 В ходе обсуждения школьники актуализируют знания об основных исторических этапах становления российской государственности и её символах, о вхождении различных народов в состав России, об изменении границ государства.

33 В дальнейшем школьники переходят к обсуждению второй главы Конституции Российской Федерации «Права и обязанности человека и гражданина». Изучение второй главы Единый урок Конституции Российской Федерации в 8-9 классах актуализирует правовые знания школьников и может быть посвящён линиям сопоставления Конституции Российской Федерации и Всеобщей декларации прав человека. Важнейшая идея этого урока - понимание того, что российское законодательство строится в полном соответствии с международными конституционно-правовыми нормами..

34 Материал для учителя

35 В Уставе Организации Объединённых Наций, подписанном в 1945 году, говорится, что основная задача ООН - «избавить грядущее поколение от бедствий войны» й «вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин». В соответствии с этим Комиссией по правам человека ООН была разработана и принята Генеральной Ассамблеей 10 декабря 1948 года Всеобщая декларация прав человека. Этот день с 1950 года отмечается во всём мире как День прав человека..

36 Декларация стала первым глобальным документом, провозгласившим ценности человеческой жизни, свободы, равенства. Впервые в истории эти идеалы стали важными принципами международного права. Декларация была переведена на более чем 350 языков и диалектов мира (2009 год) и является самым переводимым документом в мире. Хотя Декларация имеет только статус рекомендации, но на её основании были приняты два обязательных для участников договора: Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Все три документа

37 неофициально именуются Международным биллем о правах,- В 1993 году их ратифицировало более 150 государств мира...

38 12 декабря 1993 года в нашей стране впервые за её историю был принят принципиально новый Основной Закон Конституция Российской Федерации, в которой человек, его права и свободы признаются высшей ценностью, а государство в качестве своей обязанности заявило о необходимости признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина (статья 2). Почти все статьи, касающиеся прав и свобод личности, начинаются со слова «каждый», что подчёркивает их личностный, индивидуальный характер и доказывает, что в основе Конституции Российской Федерации лежат подходы, содержание и принципы, сформулированные во Всеобщей декларации прав человека.

39 Таким образом, права человека - это:

40 1) принципы, нормы отношений между человеком и государством, обеспечивающие индивиду возможность действовать по своему усмотренйю (эту часть прав обычно называют свободами) или получить определённые блага (это собственно права);

41 2) понятие, характеризующее правовой статус человека по отношению к государству, его возможности и притязания в экономической, социальной,, политической и культурной сферах; понятие, которое является важнейшим показателем развития демократического общества.

42 Все Права принято подразделять на несколько групп. Среди них выделяют:

43 Личные права:

44 - на жизнь.

45 - на защиту чес ти и достоинства...

46 - на невмешательство в личную жизнь

47 - на тайну переписки и переговоров

48 - на неприкосновенность жилища

49 - право не подвергаться пыткам

50 Гражданские права:

51 - на гражданство'

52 - на свободу передвижений

53 - на свободу совести

54 - на выбор места жительства

55 Политические права:

56 - избирать и быть избранным

57 - на управление делами государства

58 - на политические объединения

59 - на политические убеждения

60 . - право обращаться в различные инстанции..

61 - на мирные собрания, шествия, митинги и пикетирования

62 Юридические права:

63 - на судебную защиту

64 - на равенство перед законом

65 - не подвергаться произвольному аресту

66 - не давать показания против себя и своих близких

67 - на презумпцию невиновности

68 Экономические права:

69 - на частную собственность

70 - на наследование

71 - на свободное предпринимательство

72 - на свободный и безопасный труд

73 и

74 Социальные права:

75 - на достойный уровень жизни

76 - на образование'...

77 - на охрану здоровья

78 - на социальное обеспечение

79 - на отдых и досуг'

80 - на жилище.

81 Духовные права:

82 - на свободу мысли и слова

83 - на свободу творчества:

84 - на защиту интеллектуальной собственности-

85 Главный постулат прав человека - «все люди обладают человеческим достоинством». Из него следует основная ценность их равной, одинаковой значимости для политической правовой, экономической, социальной жизни, следовательно, и равенства в правах.

86 Учитель может организовать беседу по следующим вопросам.

87 - Как вы понимаете, что такое человеческое достоинство? Приведите примеры из жизни, в которых подчёркивалась бы значимость достоинства для конкретного человека.:

88 Человеческое достоинство совокупность представлений о достойной человека жизни, о жизни «по-человечески». Чувство человеческого достоинства помогает человеку распознавать унижения и даёт силы для протеста. Человеческое достоинство - это, общественное достояние. Оно присуще всем людям в равной степени и не зависит ни от заслуг, ни от общественного статуса или убеждений, ни от этнической и религиозной принадлежности. Поэтому права человека в равной степени принадлежат и новорожденному младенцу, и закоренелому преступнику, и рядовому гражданину, и президенту.

89 Человеческое достоинство это мерило самосознания, самоуважения, определяющее манеру поведения личности, установления контактов с другими людьми. Осознание собственного достоинства и уважительное отношение со стороны других людей и государства чрезвычайно важны для самоутверждения личности, её практических успехов. Неуверенность в себе, самоуничижение отрицательно влияют на жизнь личности.

90 У важение человеческого достоинства отражается всей системой прав человека и наиболее ярко в таких правах, как право на неприкосновенность чести и репутации, право на имя, жизнь, целостность личности, свободу от бесчеловечного и унижающего достоинство обращения и наказания, на право личной жизни, на презумпцию добропорядочности и невиновности, на достойное существование и др.

91 - Как вы думаете, присутствует ли уважение человеческого достоинства в криминальной среде? В среде беспризорников, безнадзорных детей? Почему?

92 - Приведите примеры уважения и неуважения человеческого достоинства в вашей школе.

93 - Чем рискуют люди, унижающие человеческое достоинство других людей?

94 - Могут ли соблюдаться права человека в обществе, в котором уважение человеческого достоинства не является жизненным приоритетом? Что грозит такому обществу?

95 Права человека универсальны, т.е. они равно применимы к людям во всем мире, причем без ограничений по времени. Каждый имеет право пользоваться правами человека без какого бы то ни было различия, независимо от расы, цвета кожи, вероисповедания, политических или иных убеждений, имущественного или сословного положения. Универсальность прав человека позволяет нам взглянуть на историю любой страны с позиции того, в какой мере были защищены права её граждан или подданных в тот или иной период её историй.