Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
1
Классный час
3
«Стратегия «Казахстан-2050»: один народ - одна страна - одна судьба».
5
"Мы – команда одного корабля".
7
Цели.
9
· Дать учащимся представление о людях, населяющих планету Земля;
11
· Подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье,
13
· Необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу;
15
· Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине.
17
· Показать, что у всех национальностей населяющих Казахстан, единые цели и единые помыслы.
19
Оборудование. Рисунок с изображением Земли (вид из космоса); карта полушарий; таблица "Самые многочисленные народы"; изображение человека; древо класса "Какой национальности были наши предки".
20
I. Организационный момент
24
Песня "Чему учат в школе"
26
Вот и лето пролетело,
27
Осень на дворе.
28
И листва чуть пожелтела -
29
В школу детворе.
31
Продолжать учиться надо,
32
Лучше, чтоб на "5".
33
Мы вас видеть очень рады,
34
Рады всех встречать!
36
Доброе утро, ребята!
38
Доброе утро дорогие родители!
40
Среди многих воскресений
41
И особых дней в году
42
Есть обычный день осенний
43
В славном праздничном ряду.
44
По одной простой примете
45
Узнаем мы этот день -
46
По идущим в школу детям
47
Городов и деревень.
49
И пускай не мало славных
50
Разных дней в календаре:
51
Но один он самый главный
52
Самый первый в сентябре.
54
Всего полчаса - и первый звонок
55
Нас позовет опять на урок.
56
Школьные двери вновь распахнуться,
57
Завтра учебные будни начнутся,
58
Ну а сегодня - праздничный час!
60
Хором: С праздником мы поздравляем всех вас!
62
Учитель: Сегодня у нас необычный урок, сегодня на уроке классного часа, мы будем рассуждать, доказывать, наблюдать и делать выводы.
63
II. Сообщение темы
65
Прочтите тему урока.
67
Будьте внимательны на уроке и тогда в конце сможете ответить на вопрос: почему так назван наш сегодняшний урок.
69
(На доске появляется рисунок с изображением Земли; карта полушарий. Дети работают по вопросам.)
71
Вопросы к классу:
73
1. Как называется наша страна?
74
2. Сколько материков на Земле?
75
3. Сколько океанов?
76
4. На каком материке живем мы?
77
5. Как называется наша планета?
78
6. Как называется народ, который живет в Казахстане?
79
III. Вступительная беседа
81
У. Каждый ребенок, подрастая, начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе вопросы о собственных родовых корнях. Наши предки... В каждом из нас их частица, а потому, найдя свои истоки, можно узнать все о них. Начнем все по-порядку. Как же появились люди на Земле? Человечество давно стремилось выяснить свое происхождение. Когда научных знаний еще не существовало, люди складывали об этом красивые легенды.
83
Д. Австралийские аборигены верят, что вначале, "в эпоху сновидений", Земля была покрыта морем. На выступающих скалах и в воде жили человеческие личинки. Когда Земля высохла, предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга, прорезал им глаза, уши, рот, нос, пальцы. Он научил их добывать огонь трением, готовить пищу, дал им орудия.
84
– В Библии – священной книги иудеев и христиан – говорится, что Бог, создав мир за шесть дней, под самый конец сотворил человека "по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их".
86
У. Таких мифов много. Они красивы, интересны. Ученые доказывают, что человек произошел от волосатого, четвероногого и хвостатого животного. Казалось бы, что люди должны быть все похожими. Но почему все живущие на Земле люди внешне отличаются друг от друга? Люди создавали легенды.
88
Д. Легенда североамериканских индейцев.
89
Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печки. Те обуглились и стали черны, как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы.
91
У. Конечно, люди не только создавали подобные легенды. Существует наука антропология, изучающая происхождение и изменения физического типа человека. А почему люди говорят на разных языках?
93
Д. По библейской легенде, все люди когда-то были одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. За это Бог разгневался на них и разделил языки. Люди больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекратилось. Так возникли разные народы.
95
У. Сколько сейчас на Земле народов?
96
Ответы учеников.
97
– На Земле наберется по меньшей мере 15 тысяч, а возможно, и 20 тысяч разных народов и языков. Какие народы самые многочисленные в мире?
98
Ответы учеников.
99
IV. Практическая работа
101
Сейчас мы с вами создадим солнышко из различных народностей. На столе лежит цветная бумага, вырежьте лучик, напишите на нём свою национальность и прикрепите на доску.
103
Создание солнышка национальностей.
105
Учитель: а теперь встанем, образуем круг и возьмёмся за руки
107
– Закройте глаза, представьте себе весенний день, светит солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов. Найдите самый красивый цветок, который близок вашему сердцу. Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, сожмите крепко руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас сад имён! Вместе мы целая поляна на нашей планете!
108
А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.
109
– Вот какой расцветающий бутон получился у нас. Бутон нашей дружбы!
110
– Откройте глаза.
111
– Молодцы!
112
– Что вы чувствовали при выполнении этого упражнения? (ответы детей)
113
– Давайте всегда дарить тепло друг другу, говорить только добрые слова.
115
Д. В конце ХХ века все население планеты составляло чуть меньше 6 млрд человек: китайцы, хиндустанцы, американцы, бенгальцы, бразильцы, русские, японцы.
117
У. Любой народ можно сравнить с лесом, например с сосновым бором. В глубине его – высокоствольные сосны, но чем ближе к опушке, тем сильнее меняется облик деревьев: на открытых пространствах они кряжистые и низкорослые. Однако сосна всегда остается сосной и елью ни при каких условиях не станет.
119
Д. Язык, культура, национальный характер, религия, традиции…
121
У. Давайте перенесемся в нашу страну. Назовите главный город Казахстана. Назовите город, который является малой родиной.
123
Учащиеся дают справку о своем городе.
125
У. Какие же народы живут в нашем городе?
127
Дети перечисляют.
128
VI. Работа с диаграммой
130
– А теперь посмотрите, что представляет наш класс. Какая кровь течет в учениках нашего класса?
131
Учитель показывает рисунок дерева, где ветви дерева – фамилии учеников класса. Дети рассказывают о своей родословной.
132
Учитель обобщает ответы учеников.
133
– Все мы очень разные. А хорошо это или плохо?
134
Высказывания детей.
135
– В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете?
136
VII. Групповая работа
138
У. Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.
139
Каждой группе выдается лист, на котором изображены контуры человека.
140
– Мы не знаем, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.
141
Каждая группа выступает.
142
VIII. Подведение итога
144
Д. Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.
145
– Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы – команда одного корабля.
146
– Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас, что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Тогда только вся планета станет твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя.
147
IХ. Итог урока
149
У. Объясните, почему урок носил название " один народ - одна страна - одна судьба".
151
Потому что «один народ» - это единые для всех национальные интересы.
153
«Одна страна» - это наша единая для всех Родина.
155
«Одна судьба» - это трудности и победы, которые мы прошли вместе!
157
Это наша общая перспектива - благополучный и процветающий Казахстан!
159
Всё это, вместе взятое, означает, что для успешной реализации Стратегии необходимо единство общества.
163
А кто объяснит девиз классного часа: «Мы команда одного корабля»?
165
(Команда" – люди, "корабль" – Земля.)
169
Предлагаю поиграть в игру- разминку «Хорошо» (дети стоят в кругу):
170
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
171
Хорошо! (хлопают в ладоши)
172
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
173
Хорошо! (хлопают в ладоши)
174
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
175
Хорошо! (хлопают в ладоши)
176
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
177
Хорошо! (хлопают в ладоши)
178
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
179
Хорошо! (хлопают в ладоши)
180
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
181
Хорошо! (хлопают в ладоши)
182
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
183
Хорошо! (хлопают в ладоши)
184
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
185
Хорошо!
187
Возьмем друг друга крепко за руки.
188
Повторяйте за мной :
189
Я люблю свою семью!
190
Я счастливый гражданин своей страны!
191
Я люблю свою Родину!
192
Я горжусь своей Республикой Казахстан!
Еще похожие презентации в нашем архиве:
