МОУ гимназия 15 им.Н.Н.Белоусова г. Сочи Типы уроков (постоянно-действующий семинар) - презентация

1 МОУ гимназия 15 им.Н.Н.Белоусова г. Сочи Типы уроков (постоянно-действующий семинар)

2 Типы уроков Виды уроков 1. Урок изучения нового материала (сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков) 1 - урок-лекция; 2 - урок-беседа; 3 - урок с использованием учебного кинофильма; 4 - урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа); 5 - урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке) 2. Уроки совершенствования знании, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.) 1 - урок самостоятельных работ (репродуктивного типа - устных или письменных упражнений); 2 - урок-лабораторная работа; 3 - урок практических работ; 4 - урок-экскурсия; 5 - семинар 3. Урок обобщения и систематизации Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков 4. Уроки контрольные (учета и оценки знаний, умений и навыков) 1 - устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос); 2 - письменная проверка; 3 - зачет; 4 - зачетные практические и лабораторные работы; 5 - контрольная (самостоятельная) работа; 6 - смешанный урок (сочетание трех первых видов) 5. Комбинированные уроки На них решаются несколько дидактических задач

3 Традиционный урок Традиционный урок решает общеобразовательную задачу - вооружить учеников знаниями и строится в основном на объяснительно-иллюстративном методе. На таком уроке широко применяются наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного.

4 Организационная схема урока изучения нового материала (традиционный урок) Текущее времяСодержание работы в классе 1313 Инициализация урока: Объявление темы, целей, начальные записи и т.д. 4-9Вводное повторение в виде устных повторений (беседа) Изложение нового материала с опорой на средства наглядности Первичное закрепление. Знакомство с основными задачами и способами их решения. Запись образцов решения и оформления задач на доске и в тетрадях. Работа фронтальная в виде бесед с параллельным контролем Сообщение домашнего задания и комментария к нему 39-44Текущий контроль в виде срезовой программированной контрольной работы на выполнение стандартных шаблонных упражнений по образцу 45Подведение итогов урока

5 Современный урок формирования знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения решает комплекс задач. Используются: как объяснительно-иллюстративные; частично поисковые, исследовательские методы обучения, дискуссия, разнообразные источники знаний, программы телевидения, кинофрагменты, магнитофонные записи, мультимедийные курсы, интернет-технологии, другие технические средства обучения и контроля. Формы работы: групповая, фронтальная, звеньевая, парная, индивидуальная. На таких уроках создается больше возможностей для решения познавательных задач, высказывания предложений реализации творческого потенциала, словом создаются условия для полного развития личности учащегося.

6 Критерии анализа инновационного урока Учитель осуществляет какое-либо нововведение: Вводит новое содержание; Новую методику обучение или воспитания; Ведет экспериментально- исследовательскую работу на основе предварительно разработанной концепции.

7 Показатели и критерии оценки эффективности инновационного урока Показатели эффективностиКритерии оценкиОценка 1Степень оригинальности и новизны методики (технологии) урока Оригинальность, новизна 2Гибкость сочетания традиционных и инновационных форм, методов обучения, содержания урока Гибкость, системность 3Степень использования средств педагогической диагностики, позволяющих выявить эффективность педагогической инновации диагностичность 4Технологичность, возможность для воспроизведения педагогической инновации другими учителями воспроизводимость Итоговая оценка

8 Организационная схема урока сложной структуры Текущее время Содержание работы в классе 1Инициализация урока, объявление темы целей, начальные записи в тетрадях и т.д Решение задачи 1 фронтально Группа 1 Лабораторная работа 1. Группа 2 Лабораторная работа 2 Решение задачи 2 фронтально Решение задачи 3 самостоятельно Разбор самостоятельной работы Защита лабораторной работы 1 35Защита лабораторной работы 2 40Сообщение домашнего задания и комментарий к нему 45Подведение итогов урока

9 Интегрированные уроки Интеграция – глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Интегрированные уроки дают ученику: Широкое и яркое представление о мире, о взаимосвязи явлений и предметов, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.

10 Основные особенности интегрированных уроков Развивают потенциал самих учащихся; Побуждают к активному познанию окружающей действительности; Побуждают к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей; Развитие образного, логического мышления; Развитие творческой активности учащихся; Развитие коммуникативных способностей

11 Типы и формы интегрированных уроков Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей. Тип урока: урок формирования новых знаний Уроки формирования новых знаний конструируются в формах: урок-лекция; урок-путешествие; урок-экспедиция; урок-исследование; урок-инсценировка; учебная конференция; урок-экскурсия; мультимедиа- урок; проблемный урок.