Воспитательный компонент Федерального государственного стандарта. - презентация

1 Воспитательный компонент Федерального государственного стандарта

2 Общие задачи воспитания и социализации младших школьников: В области формирования личностной культуры: В области формирования личностной культуры:

3 * формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; * укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; * укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

4 * формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма; * формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; * формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

5 * принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; * формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; * формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; * формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; * формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; * развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; * развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

6 * осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей; * формирование нравственного смысла учения

7 В области формирования социальной культуры: формирование основ российской гражданской идентичности; формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

8 укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

9 В области формирования семейной культуры: В области формирования семейной культуры: формирование отношения к семье как к основе российского общества; формирование отношения к семье как к основе российского общества; формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство обучающегося с культурно- историческими и этническими традициями российской семьи. знакомство обучающегося с культурно- историческими и этническими традициями российской семьи.

10 Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

11 1 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

12 2 Воспитание нравственных чувств и этического сознания. 2 Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира

13 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

14 4 Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

15 5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

16 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

17 Планируемые результаты воспитания Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

18 Первый уровень результатов – школьник знает и понимает общественную жизнь

19 Второй уровень результатов – школьник ценит общественную жизнь

20 Третий уровень результатов – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

21 ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА Направлениеобразовательно-воспитательнойдеятельности1кл2кл3кл4клвсего Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое22228 Образовательное22228 Патриотическое22228 Общественно-полезное22228 Проектная деятельность И Т О Г О

22 Доступны следующие виды внеучебной деятельности: 1) игровая деятельность; 2) познавательная деятельность; 3) проблемно-ценностное общение; 4)досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5) художественное творчество;

23 6) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность); 7) трудовая (производственная) деятельность; 8) спортивно-оздоровительная деятельность; 9) туристско-краеведческая деятельность.

24 Примерные программы начального общего образования « Просвещение » 2008 дают рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся Ф А К У Л Ь Т А Т И В Ы И К Р У Ж К И

25 Факультатив «Информатика: логика и алгоритмы» Факультатив «Информационные технологии» Факультатив «Детская риторика» Кружок «Шахматы» Кружок «Путешествие в прошлое» (русский язык) Факультатив «Информатика: логика и алгоритмы» Факультатив «Информационные технологии» Факультатив «Детская риторика» Кружок «Шахматы» Кружок «Путешествие в прошлое» (русский язык)

26 ВНЕКЛАССНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Примеры проектов в рамках курса «Математика» Примеры проектов в рамках курса «Математика» Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир» Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир» Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение» Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение» Формы организации внеучебной деятельности по курсу «Технология» Формы организации внеучебной деятельности по курсу «Технология»

27 Благодарю за внимание!