100, 0% - 80,0% – высокий уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 79,9% - 60,0% – средний уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 59,9% - презентация

1 100, 0% - 80,0% – высокий уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 79,9% - 60,0% – средний уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 59,9% - 40,0% – репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 39,9% - 20,0% – непродуктивный (низкий) уровень здоровьесберегающей деятельности школы. 19,9% и ниже – неудовлетворительный уровень здоровьесберегающей деятельности школы. В предлагаемом Вам разделе представлена информация о достигнутом Вашей школой уровне здоровьеохранной деятельности. Уровень эффективности здоровьесберегающей деятельности ОУ оценивается по шкале, включающей 5 градаций:

2 Каждый последующий уровень в шкале является перспективным для нижележащего и содержит описания направлений здоровьесберегающей работы, которые могут быть рекомендованы школам для достижения данного уровня. В методических рекомендациях по каждому из 32 секторов деятельности указаны достигнутые Вашей школой уровни здоровьесберегаюшей деятельности и предложены описания перспективных для Вашего ОУ уровней здоровьеохранной работы (описания могут касаться как необходимости прохождения курсов повышения квалификации с привлечением сотрудников Вашей школы, реорганизации направлений здоровьеохранной работы, так и обновления материально-технической базы Ваших школ в соответствии с рекомендациями СанПиН и т.д.). Предлагаемые Вам рекомендации носят предварительный обобщающий характер, создавая первичные ориентиры в Вашей работе. Дальнейшее развитие здоровьесберегающей деятельности возможно в случае индивидуального анализа и Вашего дальнейшего взаимодействия с РЦ ЗСО РО.

3 В рамках сектора 1.2. «Вовлеченность школы в сетевое взаимодействие системы здоровьесберегающих школ, научно-педагогических и общественных организаций» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: ОУ имеет статус областной экспериментальной площадки (ОЭП) или областной инновационной площадки (ОИП) по проблемам здоровьесбережения в образовании; поддерживает периодические контакты с Региональным центром здоровьесбережения в сфере образования для получения консультаций по отдельным направлениям здоровьесберегающей деятельности школы. ОУ поддерживает периодические контакты с методическими и научными центрами по вопросам, связанным с организацией системы здоровьесберегающего образования, а также с общественными организациями, занятыми в решении проблем охраны здоровья детей и подростков и формирования у молодежи навыков здорового образа жизни, с органами исполнительной власти, правоохранительными органами по вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников. ОУ включено в сетевое взаимодействие системы здоровьесберегающих школ города и области с обменом опытом собственной деятельности на уровне районных методических семинаров, имеет опыт участия в педагогических конференциях здоровьесберегающих школ городского уровня, имеет призовые места в смотрах и конкурсах здоровьесберегающих школ районного или городского уровня.

4 В рамках сектора 1.3. «Организация структурных подразделений ОУ, работающих по проблеме здоровьесбережения в образовании» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: За реализацию здоровьесберегающей деятельности в ОУ ответственным назначен педагог-психолог, логопед ОУ, или учитель биологии, учитель ОБЖ или др. В ОУ имеется координационный центр по реализации здоровьесберегающей деятельности; в структуре координационного центра здоровьесбережения ОУ имеется методический кабинет с подборкой научной и педагогической литературы по проблемам здоровьеохранного образования (количество источников в каталоге подборки – в пределах 50 наименований); и подборкой нормативно-правовой документации по проблеме «Здоровьеохранное образование», содержащей источников. Координационный центр здоровьесбержения ОУ выполняет функции ознакомления учителей с новыми разработками и педагогическими технологиями по тематике здоровьесберегающей работы ОУ, а также анализа результатов учебно-воспитательной работы по внедрению здоровьесберегаюших технологий (программа деятельности разработана на 2-3 года).

5 В рамках сектора 1.1. « Позиционирование ОУ в качестве здоровьесберегающего образовательного учреждения» по результатам мониторинга школа обнаружила средний уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к высокому уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Школа имеет полный пакет официальных документов, демонстрирующих приоритетность здоровьесберегающего подхода в организации образовательной деятельности (концепция ОУ, социально-педагогический проект ОУ, текущий план работы образовательного учреждения в области здоровьесберегающей деятельности), определяющих развитие ОУ на долгосрочный период (5 и более лет). Программа здоровьесберегающей деятельности ОУ имеет комплексный характер в рамках всех направлений здоровьесберегающей работы школы (при реализации физкультурно-оздоровительной, психологической, образовательной, воспитательной, медико-физиологической, санитарно-гигиенической здоровьеохранной работы в школе и организации самоаудита школы – внутреннего мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ). Трансляции опыта здоровьесберегающей работы ОУ на другие образовательные учреждения обеспечена в форме публикации концепции ОУ, социально- педагогического проекта ОУ, программы ОУ в области здоровьесберегающей деятельности, в виде практических пособий, статей или тезисов, опубликованных в педагогических журналах, в сборниках трудов региональных, Всероссийских и Международных конференций.

6 В рамках сектора 1.5. «Организация методической работы по повышению квалификации педагогических кадров в области здоровьесберегающего образования» по результатам мониторинга школа обнаружила неудовлетворительный уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Не менее 50 % педагогов ОУ регулярно изучают научную и педагогическую литературу по проблемам здоровьеохранного образования, имеют данные публикации в личной библиотеке, знают о принятии основных нормативных актов, могут изложить основные положения нормативных документов по проблеме «Образование и здоровье». Методические семинары с педагогами под руководством сотрудника ОУ, ответственного за реализацию здоровьесберегающей работы в школе, а также занятия с преподавателями ВУЗов по проблемам здоровьесбережения, организованные для педагогов на базе ОУ, проводятся эпизодически (1-2 раза в год). Не менее 50 % педагогов ОУ (по итогам последних 5-ти лет) прошли курсы повышения квалификации на базе областного ИПК и ППРО по направлениям здоровьесберегающая педагогика, направлениям физиологического и психологического профиля. Не менее 50 % педагогов ОУ готовы к тестовой диагностике по вопросам здоровьесберегающей организации учебного процесса и общих принципов соответствия применяемых учителем технологий критериям здоровьесберегающей педагогики.

7 В рамках сектора 1.4. «Готовность педагогов к участию в здоровьеохранной работе» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Кадровый состав специалистов ОУ в значительной степени соответствует требованиям и задачам реализации здоровьесберегающих образовательных проектов (в ОУ имеются основные специалисты для реализации здоровьеохранного проекта: заместитель директора по воспитательной работе, психолог, педагог физвоспитания, прикрепленная медсестра). Педагогическим составом ОУ разрабатывается единая методическая тема, связанная с проблемой здоровьесбережения в образовании. В ОУ в работе по формированию здоровьеохранной образовательной среды школы участвуют педагоги – представители всех МО школы, объединенные в проектную команду для разработки текущих программных задач здоровьеохранного развития ОУ. Педагоги ОУ имеют авторские разработки для системы здоровьесберегающего образования на стадии апробации, согласованной с областным ИПК и ППРО. Более 50 % педагогов ОУ (по итогам последних 3-х лет) давали открытые уроки для педагогов собственного ОУ с демонстрацией опыта применения здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности. Педагоги ОУ имеют опыт участия или призовые места в конкурсах «Учитель здоровья» городского и областного уровня.

8 В рамках сектора 1.6. «Организация самоаудита школы – внутреннего мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Организация администрацией ОУ процедур контроля за построением системы образовательной и воспитательной работы по формированию приоритетов здорового образа жизни обучающихся (в том числе процедур персонального контроля за эффективностью здоровьесберегающей составляющей работы учителей) в ОУ проводится эпизодически (1 раз в год). Оценка эффективности совокупного воздействия на здоровье обучающихся применяемых в ОУ образовательных технологий с помощью комплекса методов медико-психолого-педагогической диагностики в рамках системы внутришкольного мониторинга проводится эпизодически (не реже 1 раза в 3 года). Авторские программы, используемые в образовательном процессе в ОУ, проходят процедуру апробации и обеспечены внутренними рецензиями (со стороны педагогов этого же ОУ). Не менее 25 % педагогов ОУ (по итогам последних 3-х лет) проводят самоанализ и взаимный анализ уроков с применением здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности; записи с анализом уроков обсуждаются на педсоветах ОУ и в пределах методобъединений ОУ. Не менее 50 % педагогов ОУ регулярно проводят самоаудит здоровьесберегающей направленности своей педагогической деятельности.

9 В рамках сектора 2.1. «Выполнение здоровьесберегающих требований к размещению ОУ, земельному участку и зданию ОУ» по результатам мониторинга инфраструктура школы соответствует репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему) обеспечения здоровьесберегающей деятельности. Перспективным для образовательного учреждения является переход к среднему уровню, в рамках которого реализуются следующие показатели инфраструктуры ОУ: Территория земельного участка ОУ ограждена забором, озеленение участка предусмотрено из расчета не менее 25 % от площади его территории. На территории земельного участка ОУ присутствуют некоторые рекомендованные зоны (например, физкультурно-спортивная и зона отдыха), оснащенные необходимыми сооружениями. Здание ОУ требует частичного обновления материально-технического состояния (например, дооснащения вентиляционных шахт системами искусственного притока воздуха). ОУ обеспечено современной системой канализации и водостоков, санитарные узлы для мальчиков и девочек расположены на первом этаже здания; столовая обеспечена отдельным помещением с умывальниками, установленными из расчета пропускной способности столовой; для сотрудников имеются отдельные санузлы.

10 В рамках сектора 2.2. «Организация питания обучающихся» по результатам мониторинга инфраструктура школы соответствует среднему уровню обеспечения здоровьесберегающей деятельности. Перспективным для образовательного учреждения является переход к высокому уровню, в рамках которого реализуются следующие показатели инфраструктуры ОУ: Питание обучающихся в ОУ организовано в столовой полного цикла. Пищеблок ОУ оснащен современным технологическим оборудованием, набор помещений и оборудования полностью соответствует типу пищеблока. Мытье посуды осуществляется с помощью посудомоечной машины, либо ручным способом с использованием трехгнездной ванны (1-я ванна с использованием моющих средств, 2- я ванна – с дезинфицирующим раствором, 3-я ванна – ополаскивание в горячей проточной воде); столовые приборы после механической очистки и мытья моющими средствами (1-я ванна) и ополаскивании горячей проточной водой (2-я ванна) обеззараживаются в воздушных стерилизаторах; вымытая посуда просушивается в специальных шкафах. Пропускная способность пищеблока обеспечивает посещаемость 100% обучающихся ОУ. Пищеблок обеспечивает трехразовое питание (завтрак, обед, полдник) для всех желающих обучающихся. Обогащение рациона питания обучающихся витаминными салатами, фруктами и соками предлагаются в рационе завтрака и обеда, а также в ассортименте буфета. ОУ обеспечено питьевой водой в соответствии с гигиеническими требованиями к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения, в ОУ используются фильтры для очистки питьевой воды. В % учебных кабинетов ОУ установлены куллеры или бутилированная вода.

11 В рамках сектора 2.3. «Выполнение здоровьесберегающих требований к воздушно-тепловому режиму ОУ» по результатам мониторинга инфраструктура школы соответствует среднему уровню обеспечения здоровьесберегающей деятельности. Перспективным для образовательного учреждения является переход к высокому уровню, в рамках которого реализуются следующие показатели инфраструктуры ОУ: Использование в ОУ смешанной системы вентиляции – естественного притока воздуха через форточки и канальной системы вытяжки средствами естественной вентиляции (на тепловой и ветровой тяге) и искусственной (на принудительной тяге) в двух направлениях – вытяжной вентиляции и организованного притока свежего воздуха. Проветривание помещений в ОУ проводится в соответствии с гигиеническими рекомендациями (проветривание классов на каждой перемене, проветривание рекреаций во время урока, сквозное проветривание за 30 минут до прихода детей в ОУ), в % учебных помещений и в большинстве рекреаций имеется график проветривания, в графике учтена длительность проветривания помещения в зависимости от времени года (наружной температуры воздуха) и объема помещения. Кабинет химии оборудован вытяжным шкафом с отдельной канальной системой вытяжки на принудительной тяге. Теплоснабжение ОУ обеспечивается от ТЭЦ, районных или местных котельных; срок эксплуатации труб системы отопления ОУ не превышает 10 лет; радиаторы расположены под оконными проемами и имеют регуляторы температуры % учебных помещений ОУ соответствуют диапазону температурных норм для учебных помещений различного назначения, обеспечивают ежедневный контроль за температурным режимом с помощью настенных градусников (с целью обеспечения в помещении соответствия температурным нормам) и ежедневную регуляцию параметра влажности воздуха (с помощью увлажнителей воздуха различной конструкции).

12 В рамках сектора 2.4. «Выполнение здоровьесберегающих требований к естественному и искусственному освещению в ОУ» по результатам мониторинга инфраструктура школы соответствует среднему уровню обеспечения здоровьесберегающей деятельности. Перспективным для образовательного учреждения является переход к высокому уровню, в рамках которого реализуются следующие показатели инфраструктуры ОУ: % учебных помещений имеют естественную левостороннюю инсоляцию (по ориентации парт обучающихся по отношению к светопроемам); соответствуют гигиеническим рекомендациям по величине светового коэффициента СК* (показатель естественной освещенности, рассчитываемый как отношение застекленной площади окон к площади пола; по рекомендованным нормам в учебных помещениях СК допускается не ниже ¼); соответствуют гигиеническим рекомендациям по типу и качеству искусственной освещенности (оцениваемому по используемым в ОУ типам светильников и показателю нормируемых уровней освещенности); классные доски оборудованы софитами с рекомендованными типами зеркальных светильников.

13 рамках сектора 2.5. «Выполнение здоровьесберегающих требований к состоянию и оборудованию учебных аудиторий и применению в образовательном процессе технических средств обучения» по результатам мониторинга инфраструктура школы соответствует непродуктивному (низкому) обеспечения здоровьесберегающей деятельности. Перспективным для образовательного учреждения является переход к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого реализуются следующие показатели инфраструктуры ОУ: Не более % учебных кабинетов ОУ оборудованы старой мебелью, требующей замены на новую. Не менее 80 % учебных кабинетов ОУ оборудованы ростомерной мебелью и маркировкой ростомерной мебели. Современная аудиовизуальная техника и компьютерные устройства, соответствующие по техническим характеристикам гигиеническим требованиям, составляют не менее 75 % ТСО в ОУ.

14 В рамках сектора 3.1. «Соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации учебного процесса» по результатам мониторинга школа обнаружила высокий уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо в последующей работе сохранять высокий уровень здоровьеохранной деятельности, обеспечивая следующие показатели: В ОУ отсутствуют классные коллективы, имеющие превышение объема учебной нагрузки в течение учебного дня, в течение учебной недели, нарушения в распределении учебной нагрузки в течение учебной недели, нарушения гигиенических требований к составлению расписания уроков по чередованию различных предметов в режиме учебных занятий. В ОУ продолжительность перемен и количество больших перемен соответствуют регламентированным санитарным нормам, помимо этого в ОУ введена ежедневная динамическая пауза длительностью 45 минут (занятая организованными двигательно-активными видами деятельности обучающихся на пришкольной спортплощадке, в спортивном зале или в оборудованных тренажерами рекреациях). Облегченный день в середине учебной недели предусмотрен в расписании обучающихся всех ступеней обучения % обучающихся ОУ затрачивают на выполнение домашних учебных заданий количество времени, соответствующее регламентированным санитарным нормам. В каникулярное время в ОУ организован комплекс спортивно-оздоровительных мероприятий для обучающихся, проводятся спортивные праздники, соревнования, имеется возможность посещения бассейна и выездов на природу.

15 В рамках сектора 3.2. «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Педагогический коллектив ОУ проводит активный поиск современных образовательных технологий, отвечающих требованиям здоровьесберегающих подходов к организации образовательной деятельности с целью их внедрения в собственном ОУ. К числу наиболее используемых в ОУ здоровьесберегающих приемов относятся формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни в рамках занятий по гигиеническому воспитанию; широкое использование в ОУ здоровьеразвивающих технологий физкультуры и спорта, специально организованной двигательной активности ребенка - занятий оздоровительной физкультурой. Не менее 90 % педагогов ОУ в ходе образовательного процесса обеспечивают подбор форм и методов преподавания, адекватных возрасту обучающихся, реализуют принцип грамотного подбора оптимальных показателей темпа и ритма уроков, обеспечивают сменность видов деятельности на уроке; обеспечивают процедуры контроля за осанкой обучающихся во время урока и выполняют требования к профилактике утомления обучающихся путем организации в ходе урока физкультурных пауз; используют педагогические приемы индивидуального подхода к обучающимся с ослабленными показателями здоровья. Длительность применения на уроке ТСО (в среднем по школе из расчета на один классный коллектив) составляет не более 35 % времени урока. Учитель информатики следит за выполнением рекомендованной длительности непрерывной работы обучающихся за ПК в соответствии с возрастными нормами, урок информатики один раз прерывается физкультминутками. Учитель информатики проводит по 2-3 упражнения офтальмотренажа (гимнастика для глаз) в течение каждого урока со всеми обучающимися.

16 рамках сектора 3.3. «Психологические основы здоровьесберегающей организации учебного процесса» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: При организации учебного процесса в ОУ в качестве ведущих факторов психолого- педагогического воздействия учителя на обучающихся учитывается необходимость недопущения дидактогенных психотравмирующих воздействий учителя на обучающихся. Не менее 50 % педагогов ОУ при организации образовательного процесса используют технологии индивидуализации обучения; учитывают данные психологической диагностики о личностных особенностях обучающихся, о состоянии психологического здоровья обучающихся и группах риска среди обучающихся; обеспечивают реализацию принципов позитивной психологической атмосферы уроков, используют на уроках психологические приемы эмоциональных разрядок, обеспечивают контроль возникновения на уроках дезадаптационных состояний обучающихся, предотвращение данных состояний психолого-педагогическими приемами и технологиями.

17 рамках сектора 4.1. «Состояние физкультурно-спортивного комплекса ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: На территории пришкольного участка размещена физкультурно-спортивная зона, оборудованная отдельными спортивными сооружениями для выполнения учебной программы по физическому воспитанию. Физкультурно-спортивный зал ОУ разделен на зоны по видам спортивных упражнений; оборудован спортивными снарядами, необходимыми для выполнения учебной программы по физическому воспитанию. Физкультурно-спортивный комплекс ОУ имеет раздевальные для мальчиков и девочек, отдельные помещения снарядной и тренажерный зал, оборудованный отдельными тренажерами, количество тренажеров обеспечивает разные виды физкультурной нагрузки. Школой заключен договор о возможности использования бассейна в радиусе не более 1 км от здания ОУ в течение всего года.

18 В рамках сектора 4.2. «Организация уроков физвоспитания в ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Учителя физкультуры, работающие в школе, имеют высшее педагогическое образование по специальности «учитель физвоспитания», руководят внеклассной спортивной работой сверх обязательной учебной программы по физическому воспитанию. Медицинская сестра ОУ ведет журнал медико-педагогического контроля за уроками физкультуры, данный контроль охватывает обучающихся выборочных ступеней обучения (например, начальную школу). Уроки физического воспитания построены по принципу дозирования физкультурной нагрузки в зависимости от особенностей физического развития обучающихся. Обучающиеся ОУ разделены на основную и подготовительную группы для занятий физической культурой (на основании данных о группах здоровья обучающихся); при организации уроков физкультуры учитываются рекомендации по дифференцированной программе занятий в группах. Проведение трех уроков физкультуры в неделю с обучающимися разных ступеней обучения. Прикладные упражнения (ходьба на лыжах, езда на велосипеде, занятия плаванием) при организации занятий физической культурой в ОУ используются в рамках дополнительной программы занятий физической культурой с обучающимися разных ступеней обучения.

19 В рамках сектора 4.3. «Физвоспитание в режиме дня школы» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Гимнастика до занятий в ОУ проводится с обучающимися в теплое время года на территории пришкольного участка. Физкультурные паузы и динамические минутки на уроках проводятся с обучающимися периодически, инициируются администрацией ОУ. Организация динамических перемен (подвижной паузы) в течение учебного дня проводится с обучающимися 1-й ступени обучения под руководством учителя физкультуры и физкультурного актива школы.

20 В рамках сектора 4.4. «Внеклассная физкультурно-спортивная работа» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: В ОУ имеется порядка 4-6 спортивных секций и физкультурно- оздоровительных кружков для обучающихся, набор секций учитывает возрастные и половые особенности детей. Спортивные секции и физкультурно- оздоровительные кружки охватывают % обучающихся ОУ. Школьные спортивные соревнования проводятся не менее 5 раз в год, носят массовый характер, организуются отдельно по ступеням обучения. Подготовка к соревнованиям спортивных команд школы проводится с периодичностью 2-3 раза в месяц. Спортивные команды школы участвуют во внешкольных соревнованиях раз в год. Обучающиеся ОУ имеют порядка 6-10 призовых мест во внешкольных спортивных соревнованиях за последний год. Школьные спортивные праздники и дни здоровья проводятся 5-6 раз в год при участии родительского актива, с выездом на природу (в парковую зону).

21 В рамках сектора 4.5. «Контроль за выполнением обучающимися ОУ нормативов двигательной активности» по результатам мониторинга школа обнаружила неудовлетворительный уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Индивидуальные дневники физической подготовленности (имеющие цель формирования навыков контроля собственного физического состояния и выполнения нормативов физической подготовленности) используют выборочные группы обучающихся (например, обучающиеся – члены спортивной команды ОУ). Контроль со стороны учителя физкультуры за достаточностью объема суточной нормы двигательной активности обучающихся (обеспечиваемый, например, проведением опросов обучающихся) охватывает выборочные группы обучающихся (членов спортивной команды ОУ). Ежедневная продолжительность занятий активными физическими упражнениями обучающимися, оцениваемая по результатам опросов обучающихся и ведению обучающимися дневников физической подготовленности, составляет 1-1,5 часа. Количество обучающихся, ежедневно занимающихся активными физическими упражнениями (в том числе самостоятельно, в домашних условиях) составляет порядка 60 % обучающихся.

22 «Комплексная оценка физической подготовленности обучающихся ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Мониторинг эффективности физического воспитания в ОУ проводится учителем физвоспитания, охватывает выборочные группы обучающихся (например, членов спортивной команды школы), включает отдельные направления оценки из комплекса обязательных показателей физической подготовленности обучающихся. Комплексная оценка показателей физической подготовленности обучающихся (1-й, 2-й и 3-й ступеней обучения) по физическим тестам, (направленным на диагностику силовых, скоростных характеристик обучающихся, показателей силовой и статической выносливости, гибкости, координации движений, статического равновесия обучающихся) из обязательного и дополнительного перечней физических тестов для оценки показателей физической подготовленности, демонстрирует, что около 60 % обучающихся ОУ выполняют комплекс данных физических тестов на высоком и выше среднего уровне физической подготовленности (в соответствии со стандартом шкалы оценок физической подготовленности обучающихся). Обобщенные показатели комплексной оценки физической подготовленности обучающихся, выявленные средствами продольно-срезовых (лонгитюдных) исследований (т.е. по изменению показателей одних и тех же обучающихся за годы учебы в ОУ) демонстрируют, что около 60 % обучающихся ОУ имеют благоприятную динамику прироста оцениваемых показателей

23 В рамках сектора 5.1. «Организация образовательной работы в ОУ в рамках учебных дисциплин здоровьеохранного блока» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: В учебном плане ОУ имеются отдельные модули здоровьеохранного блока, психологического блока оздоровительной направленности в рамках предметных областей «биология», «ОБЖ», а также отдельные модули физкультурно-оздоровительного блока (например, аэробика как модуль учебной дисциплины физвоспитание). Превентивное обучение по профилактике наркозависимости в ОУ в форме специализированных учебных модулей в рамках преподавания дисциплин общеобразовательного цикла или в форме специализированных занятий психолого-педагогической профилактики в ОУ, а также лекторий по вопросам организации гигиенического воспитания, проводимый сотрудниками областного ГУЗ МИАЦ, организованы для обучающихся 3-й ступени обучения. В школьной библиотеке имеется литература по культуре здоровья, рассчитанная на выборочные ступени обучения. Не менее 80 % учебных помещений ОУ обеспечены памятками для обучающихся о правилах организации физкультминуток, тренингов для глаз, правильном питании, защите от инфекций, предотвращении травматизма и т.д. Информационные листовки по вопросам формирования здорового образа жизни обучающихся размещены на стендах в отдельных рекреациях. Информация, посвященная проблемам сохранения здоровья, организации и ведения ЗОЖ на сайте ОУ находится в стадии разработки. В рамках предметов здоровьеохранного блока в качестве основных электронных средств обучения используются обучающие фильмы и презентации. Разработка электронных учебных презентаций по проблемам ЗОЖ и профилактики вредных привычек в рамках проектных заданий предметов здоровьеохранного блока проводится обучающимися отдельных классов (например, в классах с углубленным изучением биологии).

24 «Организация воспитательной работы в ОУ в области формирования культуры ЗОЖ обучающихся» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Программа воспитательной работы, направленная на формирование культуры здоровья учащихся, усовершенствована и внедрена в текущем учебном году. Программа воспитательной работы в области формирования культуры ЗОЖ обучающихся в течение учебного года включает 5-10 общешкольных мероприятий художественно-творческой, информационно-коммуникативной, экологической, физкультурно-оздоровительной направленности, а также 5-10 общешкольных мероприятий, посвященных утвержденным методам профилактики заболеваний, не требующим постоянного наблюдения врача. Классные часы, посвященные отдельной теме формирования здоровья, здорового образа жизни, проходят в каждом классе не реже 1 раза в четверть.

25 «Участие обучающихся и их родителей в здоровьеохранной работе ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила неудовлетворительный уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Система школьного самоуправления участвует в разработке воспитательных мероприятий по формированию приоритетов ЗОЖ среди обучающихся, программа взаимодействия разработана в текущем учебном году. В ОУ имеются инициативные группы среди обучающихся (оформленные в виде Министерства здравоохранения школы и т.д.), к системе здоровьеохранной работы по принципу «сверстник-сверстнику» привлечены обучающиеся, относящиеся к активам старших классов. Родители обучающихся участвуют в разработке отдельных мероприятий программы воспитательной работы по формированию приоритетов ЗОЖ среди обучающихся. Программа воспитательной работы ОУ на текущий учебный год включает около 5 общешкольных мероприятий, посвященных вопросам формирования культуры здоровья, предполагающих активное участие родителей обучающихся. Повышение грамотности родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей в ОУ организовано на родительских конференциях в рамках информации, представляемой заместителем директора по воспитательной работе. Консультации для родителей обучающихся по вопросам охраны здоровья, формирования здорового образа жизни, проводятся средним медицинским работником ОУ (по обращению родителей). Лекторий по вопросам организации гигиенического воспитания, проводимый сотрудниками областного ГУЗ МИАЦ, или занятия с преподавателями ВУЗов по проблемам здоровьесбережения, организованные для родителей обучающихся, проводятся не реже 1 раза в полугодие.

26 В рамках сектора 6.1. «Программа профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Схема организации работы по профилактике вредных привычек и формированию антинаркотического поведения у обучающихся разработана в ОУ с учетом специфики своей школы (на основе общей схемы с акцентированием определенных направлений данной работы). Мероприятия в области профилактики вредных привычек и формирования антинаркотического поведения у обучающихся, применяемые в ОУ, имеют систематический характер и обеспечивают преемственность воспитательных программ. В ОУ имеется специалист, прошедший специальную подготовку по проблеме профилактики вредных привычек и антинаркотического поведения у обучающихся и отвечающий за организацию антинаркотической работы в ОУ. Не менее 80 % педагогов ОУ прошли курсовые мероприятия ИПК и ППРО или РЦ ЗСО по проблеме организации профилактики вредных привычек и формирования антинаркотического поведения у обучающихся. Программа воспитательной работы на текущий учебный год включает порядка 5-10 общешкольных мероприятий, посвященных предупреждению вредных привычек и формированию антинаркотического поведения у обучающихся. Классные часы, посвященные отдельной теме предупреждения вредных привычек и формирования антинаркотического поведения у обучающихся, проходят в каждом классе не реже 1 раза в четверть. Информационные и психотерапевтические занятия, направленные на формирование антинаркогенных личностных установок, а также специальные занятия, направленные на формирование стратегии безопасного поведения в социально-девиантном окружении в программе воспитательной работы ОУ по профилактике вредных привычек и формированию антинаркотического поведения у обучающихся имеются в выборочных классах (например, в старших классах). Динамика показателей наличия у обучающихся вредных привычек, проявления характера вредных привычек и динамики их формирования, выявленная средствами продольных срезовых (лонгитюдных) исследований (т.е. по изменению показателей одних и тех же обучающихся за годы учебы в ОУ) обнаруживает улучшение в пределах 3-5 % в год данных показателей у обучающихся.

27 . «Организация безопасной поддерживающей образовательной среды» по результатам мониторинга школа обнаружила неудовлетворительный уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Соблюдение принципов безопасной поддерживающей образовательной среды (реализация тезиса «образовательное учреждение – территория, свободная от ПАВ») всеми субъектами образовательного процесса в период учебного времени в ОУ. Специальные занятия по профилактике злоупотребления психоактивными веществами с обучающимися, составляющими группу риска вовлечения в наркотизацию, проводятся в ОУ не реже 1 раза в течение учебной четверти. Индивидуальные консультации психолога с обучающимися в рамках профилактической антинаркотической работы в ОУ организованы для обучающихся группы риска. Занятия с преподавателями ВУЗов, наркологами или сотрудниками правоохранительных органов по вопросам профилактики употребления ПАВ обучающимися, организованные для педагогов ОУ, проводятся не реже 1 раза в полугодие. Информационно-просветительская работа с родителями по проблемам влияния семейного воспитания на формирование предпосылок употребления ПАВ, тренинги для родителей по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ, индивидуальное консультирование родителей по вопросу воспитания детей и проблемам, связанным с употреблением ПАВ, работа с семьями группы риска по фактору наркотизации организованы в ОУ на 3-й ступени обучения.

28 «Организация медицинского обслуживания обучающихся» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: В ОУ имеется медицинский пункт; медицинский пункт ОУ занимает три помещения (кабинет врача, процедурный кабинет, стоматологический кабинет). Оборудование медицинского кабинета ОУ полностью соответствует требованиям СанПиН. В ОУ работает медицинская сестра (фельдшер), ее нагрузка соответствует нормам нагрузки медицинских работников среднего звена, работающих в ОУ. Медицинская сестра (фельдшер) ежедневно присутствует в ОУ в соответствии с графиком работы и по штатному расписанию. В ОУ работает врач-педиатр, его нагрузка соответствует нормам нагрузки врача, работающего в ОУ. Обеспечено регулярное посещение ОУ школьным врачом-педиатром (несколько раз в неделю в соответствии с графиком, либо ежедневно). Оценка состояния здоровья обучающихся по показателям физического развития средствами базового скрининг- обследования проводится с выборочными ступенями обучения (например, помимо обучающихся декретированных возрастов, со всеми обучающимися 1-й ступени обучения). Базовое скрининг-обследование оценки состояния здоровья обучающихся по показателям физического развития частично обеспечено компьютеризированными методами обследования (аппаратно-программными комплексами медико- диагностического назначения). Оценка состояния здоровья обучающихся по данным профилактических осмотров охватывает выборочные ступени обучения (например, помимо обучающихся декретированных возрастов, проводится со всеми обучающимися 1-й ступени обучения). ОУ обеспечивает высокий уровень проведения регламентированных профилактических осмотров обучающихся декретированных возрастов; медсестра ОУ своевременно уведомляет родителей о планируемом проведении осмотров и получает их письменное согласие. Иммунопрофилактика обучающихся, регламентированная Национальным календарем прививок, проводится на базе ОУ, предоставляющего необходимые помещения и оборудование для обеспечения высокого уровня организации иммунопрофилактической работы; медсестра ОУ своевременно составляет график осмотров и списки обучающихся; обеспечивает равномерное прохождение обучающимися предварительного медицинского осмотра и процедурного кабинета.

29 «Оценка комплексных показателей состояния здоровья обучающихся» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Ежегодная оценка показателей здоровья в детском коллективе (по критериям общая заболеваемость, острая заболеваемость, процент часто болеющих детей, количество случаев хронических заболеваний по справкам обучающихся из АПУ/ЛПУ) проводится с выборочными ступенями обучения (например, помимо обучающихся декретированных возрастов, со всеми обучающимися 1-й ступени обучения). По результатам предыдущего года не более 60 % обучающихся имели случаи общей заболеваемости (по количеству нозологических единиц), и не более 40 % обучающихся отнесены к категории часто болеющие дети (ЧБД). По сравнению с предыдущим годом обнаружено уменьшение количества случаев общей и острой заболеваемости и снижение показателя ЧБД на 3-5% в год (аналогичная картина получена по количеству нозологических единиц заболеваний обучающихся, подлежащих диспансерному учету). Комплексная оценка состояния здоровья обучающихся на основании данных углубленного осмотра с выделением группы здоровья и физкультурной группы для каждого обучающегося проводится с выборочными ступенями обучения (например, помимо обучающихся декретированных возрастов, со всеми обучающимися 1-й ступени обучения). Количество обучающихся в ОУ с 1 группой здоровья соответствует среднестатистическим данными по стране (колеблется в пределах 3 %). Не менее 40 % обучающихся ОУ отнесены к I группе здоровья на основе данных углубленного осмотра по результатам предыдущего года. По сравнению с предыдущим годом обнаружено увеличение численности обучающихся, относящихся к I и II группам здоровья, более чем на 3-5 % в год. Не менее 80 % обучающихся отнесены к основной медицинской группе для занятий физической культурой на основании комплексной оценки состояния здоровья обучающихся (по данным углубленного осмотра). По сравнению с предыдущим годом обнаружено увеличение численности обучающихся, относящихся к основной медицинской группе для занятий физической культурой, более чем на 3-5 % в год.

30 В рамках сектора 8.1. «Организация психологического сопровождения здоровьесберегающего образовательного процесса в ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила средний уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к высокому уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: В ОУ имеется не менее 2-х ставок педагога-психолога. Психологическая служба ОУ представлена двумя кабинетами – психодиагностическим кабинетом, обеспеченным собственной компьютерной базой для проведения компьютеризированной формы психодиагностики и отдельным кабинетом психологической разгрузки для учащихся и педагогов. Прием детей в 1-ые классы осуществляется в ОУ на основе консультаций школьных психолога и логопеда, педагога начальной школы, заместителя директора по начальной школе, школьного медработника; на основе комплекса методик, позволяющих всесторонне оценить психофизиологический статус ребенка, развитие речи, дать оценку готовности к школе по комплексу параметров – личностная готовность, интеллектуальная готовность, психофизиологическая готовность. Психологическое сопровождение образовательного процесса в ОУ представлено в рамках оформленной (утвержденной приказом по школе) программы психологического сопровождения, ориентированного на охват учебных параллелей – в результате каждый обучающийся за годы учебы проходит психологическое тестирование не менее 5-6-ти раз (на разных ступенях обучения). Использование психологических паспортов обучающихся в качестве основной формы психологической документации применяется для всех обучающихся ОУ в течении долгосрочного периода. Система информирования классных руководителей об общем заключении по результатам программы психологической диагностики обучающихся применяется в отношении учебных параллелей всех ступеней обучения; педагог-психолог ОУ регулярно проводит обязательные беседы с классными руководителями и выступает на педсоветах с отчетами о проведенной работе. В ОУ используются психологические отчеты, рекомендованные городским психологическим центром или региональным центром здоровьесбережения в сфере образования, либо разработанные педагогом-психологом ОУ; отчеты используются для большинства учебных параллелей.

31 Система информирования классных руководителей об общем заключении по результатам программы психологической диагностики обучающихся применяется в отношении учебных параллелей всех ступеней обучения; педагог-психолог ОУ регулярно проводит обязательные беседы с классными руководителями и выступает на педсоветах с отчетами о проведенной работе. В ОУ используются психологические отчеты, рекомендованные городским психологическим центром или региональным центром здоровьесбережения в сфере образования, либо разработанные педагогом-психологом ОУ; отчеты используются для большинства учебных параллелей. Работа педагога-психолога ОУ по подготовке обучающихся к экзаменам включает различные виды диагностики (стрессоустойчивости, нервно-психического напряжения, уровня владения учебными методами и экзаменационной техникой и т.д.), а также проведение консультационных бесед с обучающимися по разработке индивидуальных образовательных стратегий на основе данных психотипа обучающихся. В программе работы психологической службы ОУ используются реабилитационные тренинги для обучающихся (например, тренинги навыков социально-психологической адаптации и пр.), тренинги проводятся с учебными параллелями, данная работа носит систематический характер. Работа педагога-психолога ОУ по выявлению обучающихся, составляющих различные группы риска психологического неблагополучия, проводится не только с обучающимися, но и с их родителями и педагогами; работа направлена на индивидуализацию педагогических воздействий, предотвращение возникновения дезадаптационных состояний учащихся вследствие неправильной организации образовательного процесса, предупреждение дидактогенных воздействий на учащихся, разработку индивидуальных траекторий психологического сопровождения обучающихся групп риска, обеспечение поддержки и понимания состояния ребенка со стороны родителей учащихся. Проведение консультаций обучающихся по результатам различных видов деятельности психологической службы ОУ организовано для всех обучающихся, прошедших психодиагностические обследования. Педагог- психолог ОУ участвует в работе родительских собраний и родительских конференций, активно развивая работу психологической службы школы в направлении психологического просвещения родителей обучающихся (ведет «психологическую страницу» на сайте школы, регулярно обновляет данные психологических стендов и т.д.).

32 «Программа диагностики психологических характеристик обучающихся, связанных с показателями их здоровья» по результатам мониторинга школа обнаружила репродуктивный (воспроизводящий, поддерживающий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к среднему уровню, в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: В ОУ в режиме диагностики учебных потоков на выборочных ступенях обучения применяются психодиагностические тесты, выявляющие психологические факторы, коррелирующие со сниженными показателями здоровья обучающихся (например, уровень субдепрессии, невротизации), особенности психоэмоционального статуса обучающихся (например, тесты оценки общей эмоциональности, нервно-психической устойчивости, тревожности), особенности функционального состояния обучающихся (например, тесты диагностики степени энергичности и активности, оптимизма, самочувствия, особенностей психических состояний обучающихся). Психодиагностическими средствами (в ходе лонгитюдных исследований) выявлено снижение в пределах 3-5 % в год выраженности психологических факторов, коррелирующих со сниженными показателями здоровья обучающихся и рост в пределах 3-5 % в год показателей функционального состояния обучающихся.

33 «Программа анкетирования показателей здоровья и образа жизни обучающихся» по результатам мониторинга школа обнаружила неудовлетворительный уровень организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: Система самостоятельной регистрации обучающимися динамики изменения показателей уровня своего здоровья (оформленной в виде «Календаря здоровья» обучающихся либо иной аналогичной формы «Дневника здоровья») имеется в ОУ в стадии разработки, либо используется выборочно (например, для обучающихся со сниженными показателями здоровья). Программа диагностики показателей ЗОЖ обучающихся методами анкетирования представлена в ОУ в форме мероприятий, организуемых по индивидуальным запросам классных руководителей. В программе психологического обследования применяются отдельные методики экспресс-оценки состояния здоровья обучающихся, используемые в индивидуальном режиме. Психодиагностическими средствами (в ходе лонгитюдных исследований) выявлена стабильность (отсутствие изменений) в показателях состояния здоровья обучающихся, понимания обучающимися содержания понятия «здоровье» и итоговых показателей степени здорового образа жизни обучающихся (отклонения по показателю колеблются в пределах 3% в год).

34 В рамках сектора 8.4. «Оценка сформированности у обучающихся, их родителей и педагогов ОУ мотивации ведения здорового образа жизни, обобщение аналитической информации в форме отчетов ОУ» по результатам мониторинга школа обнаружила непродуктивный (низкий) организации здоровьесберегающей деятельности. Необходимо (в течение текущего учебного года) перейти к репродуктивному (воспроизводящему, поддерживающему), в рамках которого обеспечиваются следующие показатели здоровьесберегающей деятельности школы: «Дневник контроля здорового образа жизни» (или аналогичный метод самоанализа образа жизни, проводимый обучающимися круглогодично) используется в ОУ в стадии апробации. По результатам оценки ориентированности обучающихся на ведение здорового образа жизни (например, методами анкетирования), более 40 % обучающихся ориентированы на ведение здорового образа жизни. По результатам оценки информированности обучающихся в отношении факторов окружающей экологической, социальной и психологической среды (в том числе среды ОУ), способных нанести вред здоровью, более 40 % обучающихся ОУ в достаточной степени информированы о потенциальных факторах риска. Информирование обучающихся по результатам диагностики квалиметрии образа жизни школьников в ОУ проводится выборочно (например, для обучающихся со сниженными показателями здоровья). Система информирования классных руководителей об общем заключении по результатам программы квалиметрии образа жизни обучающихся практикуется в форме индивидуальных обращений классных руководителей к психологу ОУ. Аналитические отчеты по результатам квалиметрии образа жизни обучающихся, содержащие количественный и качественный анализ показателей по отдельным обучающимся и учебным группам, имеются в ОУ в стадии разработки, либо используются выборочно (например, для отдельных классов по запросу классного руководителя и пр.).

35 Информирование родителей обучающихся о результатах программы квалиметрии образа жизни обучающихся проводится в ОУ выборочно (например, для обучающихся со сниженными показателями здоровья). По результатам оценки ориентированности родителей обучающихся на ведение здорового образа жизни (например, методами анкетирования), не менее 40 % родителей обучающихся ориентированы на ведение здорового образа жизни, не менее 60 % педагогов ОУ демонстрируют принципы организации ЗОЖ собственным примером (по критериям отношения к своему здоровью; уровня грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья; корректировке собственного образа жизни). Ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, содержащий обобщенные данные о сформированности культуры здорового образа жизни обучающихся, содержит статистические данные об обучающихся декретированных возрастов (в конце первого класса, в 10, 12, 14-15, 16, 17 лет). Портфолио (электронные презентации, демонстрирующие здоровьесберегающую деятельность ОУ; информация в СМИ о здоровьесберегающей деятельности ОУ; фотографии мероприятий ОУ по охране здоровья и пр.) отражает здоровьесберегающую деятельность ОУ за текущий год. Социологические опросы, посвященные степени удовлетворенности обучающихся содержательностью здоровьеохранной работы в ОУ проводятся эпизодически (не реже 1 раза в год).