ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КНИГИ А.Л.Сиротюк «Коррекция обучения и развития школьников» - презентация

1 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КНИГИ А.Л.Сиротюк «Коррекция обучения и развития школьников»

2 «Гимнастика, физические упражнения должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье полноценную и радостную жизнь» Гиппократ Кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения

3 1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

4 2. Кулакреброладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений по 810 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами («кулакреброладонь»), произнося их вслух или про себя.

5 3. Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 68 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

6 4. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга. 5. Ухонос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

7 6. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

8 Ученые пришли к выводу, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. "Пальчиковые игры" очень эмоциональны и увлекательны. Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушения. В результате упражнений вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

9 «Серенький комок сидит И бумажкой все шуршит» Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

10 «В зоопарке стоит слон. Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает, Будто в гости приглашает» Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.

11 « А у кошки ушки на макушке, Чтобы лучше слышать мышь в ее норушке» Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

12 «Петушок стоит весь яркий, Гребешок он чистит лапкой» Ладонь вверх указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.

13 Сжать пальцы в кулак, загнуть большой палец во внутрь. Делая выдох медленно сжимаем кулак. На вдох усилие ослабляем. Повторить 5 раз. Сделать двумя грецкими орехами круговые движения в каждой ладони. Слегка помассировать кончик мизинца.

14 Цель: развитие межполушарного взаимодействия синхронизация работы полушарий развитие мелкой моторики развитие памяти, внимания, мышления развитие речевой активности помощь в учебной деятельности

15 Доброжелательная обстановка. Использовании музыкального сопровождения. Можно использовать в качестве физкультминутки. Усложнение и наращивание темпа заданий. Точность выполнения движений и приемов. Использовать движения рук, глаз, языка, дыхательные упражнения. Можно применять упражнения в индивидуальной работе. Продолжительность занятий от минут в день.

16 Сергеева Ю.М. – учитель начальной школы – детского сада 1853 компенсирующего вида. Использована литература: А.Л.Сиротюк «Коррекция обучения и развития школьников». М.: ТЦ Сфера, –80 с. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь». – СПб.,1996.