«РАЗНОУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ: ВЕЛИКАЯ ДИДАКТИКА БЕЗ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ, НО В ОКРУЖЕНИИ 1000 СПАСИТЕЛЬНЫХ МЕЛОЧЕЙ.» Елена Яновицкая Михаил Адамский. - презентация

1 «РАЗНОУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ: ВЕЛИКАЯ ДИДАКТИКА БЕЗ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ, НО В ОКРУЖЕНИИ 1000 СПАСИТЕЛЬНЫХ МЕЛОЧЕЙ.» Елена Яновицкая Михаил Адамский

2 Предполагаемый учебный материал (а не ученики!) заранее распределяется по нескольким блокам: материал любого «занимательного» рода, позволяющий увлечь новой темой; очень четко выделенный базовый минимум темы, «самое главное»; задания и сведения, помогающие связать новую тему с ранее изученным; и, наконец, проблемы, задания, вопросы и специальные приемы, способные послужить толчком для творческих поисков и решений.

3 5 типов уроков в разноуровневом обучениии

4 Во-первых, заинтересовать темой I. Этап работы."Дилетантский" уровень. Избыточная информация и интрига Зачем этот вопрос вообще изучать? Что творилось до нас по этому поводу? Что начинается сейчас и куда-то направляется в будущем... Мудрость Загадка Шарада Подвох Способности какого-то любителя, который дома увлекается вещами, родственными нашему предмету (чтобы принес, показал, развернул) Приглашение интересных людей со стороны... Театрализация, Любые виды демонстрации творческого подхода. Рассказы об истории науки Демонстрация экспериментов, фокусов, Встреча с творчеством своих собственных товарищей.

5 Во-вторых, рационально взять главное 2 этап. Базовый минимум. Состязание учеников и "менторство" учителя Внутри каждой темы можно выделить этот минимум действительно как кратчайший. Хоть в математике, хоть в физике, хоть в биологии, хоть в грамматике, истории, даже литературе. И его можно дать так, что не будет не понявших главного, не освоивших его и тем более, не успевающих за общим учебным движением.

6 Не на контроль, а самоконтроль. Задания предлагаются трех видов сложности: Первое задание на базовый минимум сложности, то, что успели обсудить (а при регулярности применения системы даже довольно прочно усвоить). Второе на умение установить и использовать связи нового с пройденным (это мы ещё не обсуждали но если прошлое усвоено хорошо, то разберешься). И третье предполагает попытку творческого подхода к новому материалу (если справился вообще красота: большая часть времени на изучение темы ещё впереди а ты способен на её основе решать оригинальные задачи). И на каждое задание строгий лимит времени Решения раздавать сразу после урока. 4 этап. Связь нового с пройденным Уроки-тренировки на всём материале темы. Работа в трёх группах 3 этап. Квазиконтрольная

7 5 этап. Объективный контроль по всей теме Завершает тему контрольное занятие: устное, письменное или практическое. Обязательно отражает усвоение материала по трём степеням сложности

8 Как распределяется по пяти уровням время, отведённое на изучение темы? С дилетантской информацией надо уложиться за 10 % времени % потратить на освоение минимума. 5-10% на самоконтроль. 50% времени в основном потратить на тренировку (немного оставив на завершающий контроль).

9 ticle.php/190 ticle.php/190