МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В МОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ 1» - презентация

1 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В МОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ 1»

2 ПЛАН 1. Проблемы возобновления учащимися образовательной деятельности. 2. Восстановление учебного поведения. 3. Специфика работы с новым материалом. 4. Структура и организация познавательной деятельности на уроке. 5. Особенности организации самостоятельной работы. 6. Специфика обратной связи, контроля, учета и оценки знаний, умений, навыков.

3 Проблемы возобновления учащимися образовательной деятельности 1. Восстановление учебного поведения, начальной позитивной динамики уч. процесса. 2. Восстановление учебных навыков и мотивации при сопутствующем снятии психологических барьеров. Обеспечение начального успеха, самоутверждения 3. Выход на индивидуальную образовательную траекторию.

4 Восстановление учебного поведения 1.Тщательное выявление характера и структуры дидактической запущенности 2.Четкая организация деятельности педагога и учащегося по ликвидации пробелов в знаниях и умениях. 3.Обеспечение успеха на стадии оперирования остаточными знаниями и умениями. 4.Щадящий характер диагностики дидактической запущенности

5 Специфика работы с новым материалом 1.Зона ближайшего развития наших учащихся лежит в прошлом опыте. 2.Прошлый опыт – это оперирование полузабытым, плохо усвоенным ранее материалом. 3.Этот опыт необходимо - актуализировать - систематизировать - активизировать

6 Структура и организация познавательной деятельности на уроке Коррекционные компоненты урока Аналитические пробы и наблюдения Коррекция и компенсация индивидуальных особенностей учащихся Ликвидация дидактической запущенности Отдых и возобновление внимания, рабочей установки, работоспособности Работа с новым материалом с учетом специфики подготовленности и состояния учебных способностей учащихся Обратная связь, коррекция обучения по результатам обратной связи Организация оперирования информацией на уровне реальных возможностей учащихся

7 Особенности организации самостоятельной работы 1. Информация делится на обязательную и относительно избыточную. 2. Определяется посильность задания, что обеспечивает успешность деятельности каждого ученика и сопутствующее восстановление учебной мотивации. 3. Четко фиксируется и доводится до сознания ученика суть и форма проверочного эталона. 4. Специальное внимание демонстрации и усвоению образцов и алгоритмов с/р разнообразным памяткам по с/р с учебником, алгоритмам решения задач, п/р, по научной организации труда учащихся. 5. Обратная связь должна предусматривать тотальный контроль и учет усвоения каждым учащимся каждого элемента обязательной части учебного материала. 6. Важное условие с/р – направленная организация учителем осознания и переживания успеха каждым учащимся.

8 Специфика обратной связи, контроля, учета и оценки знаний, навыков 1.Учитель должен замечать и учитывать невербальную информацию: (характерные позы учащихся, невольные и непроизвольные жесты, мимику, реплики, недоуменные вопросы и т. д.) 2.Условие обратной связи: уверенность ученика в этической позиции учителя, доверие к учителю, четко видимые признаки поощрения. 3. Оценка показывает малейший позитивный сдвиг (в результате -переживание успеха, возобновление учебной мотивации), Отметка – уровень достижения формализованных требований. 4 Оценивание учебной деятельности: обучение без отметок (на стадии возобновления учебы) отметки за зачетный блок, рейтинговая отметка. 5.Педагог обязан понимать относительную условность своих отметок и делать соответствующие поправки на их роль и место в учебном процессе.