Индивидуальная образовательная программа – основа для развития исследовательской деятельности школьников. - презентация

1 Индивидуальная образовательная программа – основа для развития исследовательской деятельности школьников

2 Это комплекс совместных действий учителя и ученика по достижению цели обучения и учения

3 Углубление и расширение знаний по предмету или теме Исследовательская деятельность Проектная деятельность

4 Задачи введение ИОП Задачи введение ИОП Удовлетворить образовательные запросы учащихся. Удовлетворить образовательные запросы учащихся. Сформировать научное мышление на стыке наук. Сформировать научное мышление на стыке наук. Повысить мотивацию к исследовательской деятельности. Повысить мотивацию к исследовательской деятельности. Поднять интерес к дополнительному образованию. Поднять интерес к дополнительному образованию. Создать возможность успешного выступления на внешних мероприятиях, что является важнейшим стимулом к учебе. Создать возможность успешного выступления на внешних мероприятиях, что является важнейшим стимулом к учебе.

5 Индивидуальная образовательная программа «Организация научно – исследовательской работы учащихся» учебный год

6 Цель программы Развитие познавательной активности, творческих способностей учащихся в процессе исследовательской работы

7 Задачи показать учащимся научное исследование как единую систему во взаимосвязи всех элементов; показать учащимся научное исследование как единую систему во взаимосвязи всех элементов; развить у учащихся способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал; развить у учащихся способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал; развить умение публичного выступления, ведения дискуссии, способствовать формированию культуры речи; развить умение публичного выступления, ведения дискуссии, способствовать формированию культуры речи; познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности

8 Структура индивидуальной программы план ученика программа учителя

9 Цель Содержание основного учебного материала Источники информации Подлежащие отработки умения и навыки Формы и методы работы Ожидаемые результаты Этапы исследования

10 Календарно- тематический план Задача Тематика занятий Формы и методы Самостоятельная работа ученика КонтрольРезультаты Перспективы Цель

11 Цель деятельности ученика Основное содержание исследования Содержание изучаемого материала Выполнение творческих заданий Планируемые результаты График индивидуальных занятий Время консультаций с учителем Рефлексия и самооценка Планируемые результаты и перспективы. Структура учебного плана ученика

12 План ученика ЦельСамооценкаРезультатыПерспективыЭтапы

13 Результаты исследования Создание исследовательских работ. Создание исследовательских работ. Выступление на школьной научно- практической конференции «Шаг в будущее». Выступление на школьной научно- практической конференции «Шаг в будущее». Выступление на школьной конференции «Мир моих увлечений». Выступление на школьной конференции «Мир моих увлечений». Участие в работе межрегиональной конференции в г.Иркутске Участие в работе межрегиональной конференции в г.Иркутске «Я – исследователь». «Я – исследователь». Приглашение на XVI Всероссийский конкурс исследовательских работ имени В. И Вернадского. Приглашение на XVI Всероссийский конкурс исследовательских работ имени В. И Вернадского.

14

15 Ученик 7 класса « А »

16 Моя гипотеза подтвердилась – урожайность зависит от сортности посадочного материал Результаты исследования были представлены: 2008 год - школьная научно-практическая конференция 2008 год – межрегиональная научно- практическая конференция в г. Иркутск 2009 год – приглашение на XVI Всероссийский конкурс исследовательских работ им. В. И. Вернадского

17 Оценка объёма кратковременной памяти и работоспособности человека по его индивидуальному суточному хронотипу и работоспособности человека по его индивидуальному суточному хронотипу

18 Ученик 8 класса « А » Горянский Роман Калашникова Наталья Владимировна

19 Я предположил, что биоритмы влияют на степень усвоения учебного материала учениками, так как память человека зависит от состояния активности физиологических процессов происходящих в нём. Я предположил, что биоритмы влияют на степень усвоения учебного материала учениками, так как память человека зависит от состояния активности физиологических процессов происходящих в нём.

20 Оценка чистоты воздуха с помощью метода лихеноиндикации

21 Ученица 5 класса « А » Петрова Анастасия Калашникова Наталья Владимировна

22 Думаю, что исследование по загрязнению окружающей среды необходимо продолжить с помощью других методов

23 Использование репчатого лука и бобов обыкновенных для биотестирования воды

24 Ученик 4 класса « А » Калашников Женя Калашникова Наталья Владимировна

25

26 Горянский Роман, 8 клКалашников Женя, 4 кл Киоссе Иван, 8 кл Петрова Настя, 5 кл