Развитие музыкальных способностей на уроках музыки и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС на 2-й ступени обучения. - презентация

1 Развитие музыкальных способностей на уроках музыки и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС на 2-й ступени обучения

2 Цель моей исследовательской деятельности как учителя музыки: *Создание и формирование духовного пространства участников учебно- воспитательного процесса. *Пробуждение духовных сил и музыкальных способностей через эмоции и чувства на уроках музыки и во внеурочной деятельности.

3 Задачи педагогического исследования: Помочь сформировать интонационный слух и способности интонационно-музыкального мышления (музыкальное мышление, музыкальный слух); Вызвать потребность у учащихся к моделированию художественных образов в музыкальных произведениях с помощью ритма и музыкальной памяти; Побудить детей к художественному восприятию, художественному исполнению и к художественному интонационно-смысловому анализу. В такой исследовательской работе мы имеем возможность наблюдать за очень важным развитием музыкальности детей и появлением духовности на уроках музыки, вокальных занятиях и в концертной деятельности. Тонкая душевная организация ребенка эмоционально обогащается, раскрывается, ведь мы, по большому счету занимаемся пробуждением духовности, приобщением к искусству.

4 «Человек должен родиться дважды, - писал Гегель, - один раз естественно, а затем духовно…»

5 Развитие музыкальных способностей на уроках музыки включает в себя: 1. чувство ритма у детей школьного возраста; 2. музыкальная память у детей на 2-й ступени обучения; 3.музыкальное мышление у детей школьного возраста; 4.музыкальный слух.

6 Интонационно-смысловой анализ: прослушивание произведений; разбор образно-эмоционального содержания; разбор средств выразительности; анализ особенностей музыкального языка; пропевание характерных интонационных оборотов; сравнительный анализ для определения стиля.

7 Особенности музыкального изложения: Определение стиля, духовная или светская музыка 70-80% Определение профессионального или народного искусства 85% Определение стиля эпохи (старинная или современная музыка) 90% Определение принадлежности к национальной культуре 90% Определение – легкая или серьезная музыка 95-98% Определение жанра музыки: танцевальная, маршевая, песенная

8 Распределение занятий по вокальному ансамблю Вокал Актерское мастерство Сценичес кая речь Моделиро вание сценическ ого костюма Выбор репертуара аранжировка произведен ий Хореогра фия

9 Моделирование костюмов

10 Российский конкурс в г. Иваново

11 Поездка на международный конкурс в Венгрию

12 Выступление на отчетном концерте вокального коллектива

13 Выступление на Международном конкурсе в г. Санкт-Петербурге

14 Выступление вокального трио в г.Будапеште

15 Победа в Будапеште!

16 Межрегиональный конкурс «Золотая нота»

17 Трио «Сонет»

18 Выступление на Новогоднем празднике

19 Старший вокальный ансамбль

20 Младший состав вокального ансамбля

21 Трио в младшей вокальной группе

22 Средняя вокальная группа

23 Трио «Сонет»

24 Солистка вокального ансамбля

25 Вокальный ансамбль «Созвездие +»

26 Новый год в «Созвездии» выступление ансамбля

27 Младший вокальный ансамбль МОУ СОШ 2 с. п.Хурба 2

28 Выступление в с.п. Хурба вокального ансамбля «Вдохновение»

29 Главный результат творческой деятельности учителя и ученика «В центре внимания педагога должно быть не только само музыкальное произведение, сколько сопереживание, душевное состояние, то есть нравственные изменения, которые возникают в детях» (Л.В.Горюнова)

30 Спасибо за внимание!