Роль педагога- психолога ОУ в условиях внедрения новых ФГОС. - презентация

1 Роль педагога- психолога ОУ в условиях внедрения новых ФГОС

2 Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

3 Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности обучающегося и их успешного обучения. В ходе психологического сопровождения решаются задачи: систематически отслеживать психолого- педагогический статус ребёнка и динамику его психологического развития в процессе обучения. формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

4 Основные направления деятельности школьной психологической службы: Диагностико-коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психического развития ребёнка.

5 Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей: разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа; выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии; предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

6 Психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители.

7 Психологическое консультирование – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.

8 Программа коррекционной работы предусматривает использование следующих документов: карта медико-психолого-педагогического сопровождения диагностическая карта школьных трудностей индивидуальный образовательный маршрут дневник наблюдений.

9 Направления и задачи коррекционной работы НаправленияИсследовательские задачи Содержание и формы работы Ожидаемые результаты ДиагностическоеПовышение компетентности педагогов по проблеме исследования. Диагностика школьных трудностей обучающихся. Реализация спецкурса для педагогов. Изучение индивидуальных карт диагностики Анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение. Характеристика образовательной ситуации в школе. Диагностические портреты детей (карты диагностики, карты школьных трудностей). Характеристика групп учащихся ПроектноеПроектирование образовательных маршрутов. Консультирование учителей при разработке индивидуальных образовательных маршрутов Индивидуальные карты медико-психолого- педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ. АналитическоеОбсуждение возможных вариантов решения проблемы. Медико-психолого- педагогический консилиум.