Глава 2. Технологии, основанные на активизации деятельности обучающихся Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии. - презентация

1 Глава 2. Технологии, основанные на активизации деятельности обучающихся Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов

2 Рис Классификация технологий активного обучения (по Н.В. Борисовой) (стр. 31)

3 Таблица 2.1. Схема анализа учебной ситуации (стр. 33)

4 Рис Принципы конструирования дидактической игры (стр. 47)

5 Рис Структурная схема дидактической игры (стр. 46)

6 Таблица 2.2. Структура проблемного обучения (основные звенья) (стр. 54)

7 Контрольные вопросы 1. В чем отличие активных технологий от традиционных? 2. За счет какого дидактического приема достигается активизация познава­тельной деятельности обучаемых? 3. Изложите суть игрового проектирования. Для каких учебных дисциплин наиболее приемлем этот метод обучения? 4. В чем суть учебной деловой игры как педагогической технологии? 5. В чем суть дидактической игры как детерминированной функции учебного процесса? 6. Какова роль учебной игры в развитии личностных качеств студентов? 7. Какие дидактические операции обеспечивает проведение учебной дидактической игры?

8 Контрольные вопросы 8. Какими конструктивно-технологическими свойствами определяется игра? 9. Что выступает движущей силой проблемного обучения? 10. Какую задачу называют проблемной? 11. Назовите основные этапы решения проблемной ситуации. 12. Перечислите известные Вам формы и методы проблемного обучения? 13. Имеет ли проблемное обучение границы применимости? 14. Каков психологический механизм проблемного обучения?