Сопровождение УМК С.И. Львовой С.Н. Романенко, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гуманитарный лицей» - презентация

1 Сопровождение УМК С.И. Львовой С.Н. Романенко, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гуманитарный лицей»

2 Программа основного курса русского языка. 5 – 9 кл., 10 – 11 кл. Речевой этикет. 7 – 8 кл. Язык в речевом общении. 8 – 9 кл. Уроки словесности. 7 – 9 кл. Культура речи. 8 – 9 кл. Секреты русского словообразования. 8 – 9 кл. Русское правописание. 10 – 11 кл. Искусство устной и письменной речи. 10 – 11 кл. Программы элективных курсов по русскому языку:

3 осуществляют поэтапную и целенаправленную подготовку к итоговой аттестации в 9-м и 11-м классах; Пособия для учителей помогают распределить часы на изучение разделов и тем курса; предлагают возможные сценарии урока с учётом разных условий преподавания предмета по учебнику; комментируют сложные фрагменты урока и задания учебника, предлагают образцы организации обучения, ориентированного на формирование всех видов речевой деятельности; предлагают дополнительный материал к урокам; дают рекомендации для использования на уроке разных компонентов УМК; содержат образцы контрольных работ разных видов. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ и ГИА: шаг за шагом реализуют индивидуальный и дифференцированный подход в организации текущего и итогового контроля на разных этапах обучения; предлагают разнообразные формы контроля, которые позволяют учащимся освоить форму итогового контроля и проверить уровень знаний по предмету.

4

5

6 Справочные материалы (Приложение к учебнику)

7

8

9

10

11 обеспечивают полную согласованность с концепцией учебника и систематический тренинг в выполнении практических задач курса; Рабочие тетради помогают организовать самостоятельную индивидуальную практическую и исследовательскую деятельность учащегося, отрабатывать навыки самостоятельной работы; реализуют дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные способности и склонности учащихся; активизируют учебно-познавательную деятельность; формируются навыки самоконтроля, самооценки, учебной рефлексии.

12 Виды упражнений

13

14

15

16 Пособия серии «Дневник достижений учащегося по русскому языку»

17 реализуют современную педагогическую технологию языкового портфеля (учёт достижений школьников в усвоении предмета) и идею накопительной оценки учащегося предлагают систему проверочных заданий для организации самостоятельной работы учеников и развития навыков самоконтроля.

18 Структура ступени Раздел 1. Как я усвоил(а) лингвистическую теорию Раздел 2. Как я научился(лась) использовать лингвистическую теорию Раздел 3. Как я научился(лась) действовать Подсказки Таблица самооценивания Мой результат

19 Раздел 1. Как я усвоил(а) лингвистическую теорию

20

21 Раздел 2. Как я научился(лась) использовать лингвистическую теорию

22

23

24 Раздел 3. Как я научился(лась) действовать

25

26 Таблица самооценивания Раздел работы заданияВыполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла) Выполнил(а), обратившись к подсказкам Выполнил(а) без подсказки 1. Как я усвоил(а) лингвистическую теорию Как я научился(лась) использовать лингвистическую теорию Как я научился(лась) действовать Всего знаков

27 Мой результат Количество знаковМой результат Критерий 109 знаков в колонке «Выполнил(а) без подсказки», один знак в колонке «Выполнил(а), обратившись к подсказкам» Справился(лась) самостоятельно, молодец! 87 знаков в колонке «Выполнил(а) без подсказки», не больше одного знака в колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)» Справился(лась) хорошо, но мог(ла) бы лучше 65 знаков в колонке «Выполнил(а) без подсказки», не больше трёх знаков в колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)» Неплохо, но многому нужно учиться Меньше 5 знаков в колонке «Выполнил(а) без подсказки», больше трёх знаков в колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)» Ещё многое не получается