Материал подготовлен Михайловой Н.А., зам. директора по УВР МБОУ Великооктябрьская СОШ Внеурочная деятельность школьников. - презентация

1 Материал подготовлен Михайловой Н.А., зам. директора по УВР МБОУ Великооктябрьская СОШ Внеурочная деятельность школьников

2 Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

3 Печатные издания о внеурочной деятельности

4 Реализация внеурочной деятельности При отсутствии возможности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

5 Внеурочная деятельность школьников Одним из ведущих направлений модернизации образования является создание эффективной системы воспитания в общеобразовательных учреждениях.

6 Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является: родительский запрос наличие необходимой учебно-материальной базы наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания

7 Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

8 Организация внеурочной деятельности п/пСодержание работыСроки 1.Изучение запросов родителей по выбору направлений внеурочной деятельности: Родительское собрание «Особенности обучения и воспитания школьников по ФГОС»; Анкетирование родителей 2.Анализ кадровых ресурсов и материально- технической базы для реализации внеурочной деятельности по запросам родителей.

9 Организация внеурочной деятельности п/пСодержание работыСроки 3.Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность. 4. Заседания школьных методических объединений (ШМО) (с приглашением руководителей школы) по теме «Разработка программ внеурочной деятельности».

10 Организация внеурочной деятельности п/п Содержание работыСроки 5.Составление модели организации внеурочной деятельности, индивидуальных учебных планов, расписания кружков. 6.Утверждение рабочих программ внеурочной деятельности. 7.Создание санитарно-бытовых, материально- технических условий для организации внеурочной деятельности. 8.Исследование мнения родителей, обучающихся и руководителей кружков по вопросам организации внеурочной деятельности: анкетирование, опрос, наблюдение, посещение занятий.

11 Программа внеурочной деятельности самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательным учреждением. Варианты проведения внеурочной деятельности могут быть самые разнообразные: комплексные по направлениям по формам и т.д. Время, отводимое на внеурочную деятельность, должно составлять до 10 часов в неделю, до 1350 часов на все 4 года обучения. Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности.

12 Виды внеурочной деятельности игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

13 Направления внеурочной деятельности Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное художественно-эстетическое научно-познавательное военно-патриотическое общественно полезная деятельность проектная деятельность Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

14 Внеурочная деятельность школьников реализуется в таких формах, как экскурсии кружки секции студии театры мастерские конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики

15 Результаты и эффекты внеурочной деятельности Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из точки А в точку В (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат). Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

16 Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно- нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

17 Система воспитательной работы во внеурочной деятельности строится на следующих принципах: неразрывной связи воспитания и обучения признания ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами согласованного распределения полномочий всех субъектов воспитания в школе

18 Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

19 Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

20 Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

21 Уровни воспитательных результатов Формулировка уровней воспитательных результатов может быть краткой: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

22 Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности должно позволить педагогам: разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате; подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня; выстраивать логику перехода результата от одного уровня к другому; диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности; оценивать качество программ внеурочной деятельности.

23 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 1. ИгроваяРолевая игра Деловая игра Социально моделирующая игра

24 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 2. ПознавательнаяПознавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

25 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 3. Проблемно- ценностное общение Этическая беседа Дебаты, тематический диспут Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

26 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 4. Досугово- развлекательная деятельность (досуговое общение) Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

27 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 5. Художественное творчество Кружки художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

28 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 6. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми ) КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект

29 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 7. Трудовая (производственная) деятельность Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого Детско-взрослое образовательное производство

30 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 8. Спортивно- оздоровительная деятельность Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

31 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 9. Туристско- краеведческая деятельность Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

32 Типы образовательных программ внеурочной деятельности комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)

33 Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2 – 3-го класса – образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия.

34 Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальные образовательные программы для учащихся.

35 Планируемые результаты реализации внеурочной деятельности Направлени е развития личности Планируемые результаты внеурочной деятельности Спортивно- оздоровител ьное, социальное Воспитание физически здорового человека, формирование у детей мотивации к сохранению и укреплению своего здоровья

36 Планируемые результаты реализации внеурочной деятельности Направлени е развития личности Планируемые результаты внеурочной деятельности Общекультур ное, духовно- нравственное Развитие у детей чувства прекрасного, творческих способностей. Формирование у них коммуникативной и общекультурной компетенций, развитие эмоциональной сферы детей. Привитие любви к малой Родине. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества.

37 Планируемые результаты реализации внеурочной деятельности Направле ние развития личности Планируемые результаты внеурочной деятельности Общеинтелл ектуальное Обогащение знаний учащихся о научных понятиях и законах, формирование мировоззрения, функциональной грамотности детей. Воспитание у школьников бережного отношения к окружающей среде, чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности.

38 ОСНОВНЫЕ УРОВНИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Приобретение школьниками социальных знаний. 2. Формирование у детей ценностного отношения к социальной реальности. 3. Получение учащимися опыта самостоятельного социального действия.

39 Из опыта работы в МБОУ Великооктябрьская СОШ Спортивно-оздоровительное направление: «Подвижные игры» (Тихомирова С.А.) «Поиграй-ка» (Маклецкий С.Л.) «Школа здоровья» (Пашукова М.В.) «Ритмика» (Яксон С.Ю.)

40 Из опыта работы в МБОУ Великооктябрьская СОШ Художественно-эстетическое направление: «В гостях у сказки» (Ермолаева М.Н.) «Весёлые нотки» (Степанянц Г.П.) «Дорогою добра» (Фёдорова С.А.) «Мы поём» (Степанянц Г.П.) «Радуга» (Кузнецова Е.В.) «Волшебный мир оригами» (Гуденко Н.А.) «Город мастеров» (Яксон С.Ю)

41 Из опыта работы в МБОУ Великооктябрьская СОШ Научно-познавательное направление: «Занимательная математика» (Фёдорова С.А., Пашукова М.В.) «Занимательная грамматика» (Фёдорова С.А.) «Занимательная информатика» (Николаев В.Ю.) «Научный клуб Ключ и заря» (Яксон С.Ю.) «Информатика» (Яксон С.Ю.) «Расчётно-конструкторское бюро» (Яксон С.Ю.) «Занимательное словообразование» (Пашукова М.В.)

42 Из опыта работы в МБОУ Великооктябрьская СОШ Военно-патриотическое направление: «Земля – мой дом» (Ермолаева М.Н.) «Музей в твоём классе» (Яксон С.Ю.) «Изучаем родной край» (Яксон С.Ю.)

43 Из опыта работы в МБОУ Великооктябрьская СОШ Общественно-полезная и проектная деятельность: «Расчётно-конструкторское бюро» (Яксон С.Ю.) «Я - исследователь» (Ермолаева М.Н., Фёдорова С.А., Яксон С.Ю.)

44 Кружок «Волшебный мир оригами»

45 Кружок «Занимательная информатика»

46

47 Кружок «Занимательная математика»

48 Кружок «Самоделкин»

49 Кружок «Я - исследователь»

50 Занятие в музыкальной школе

51 Кружок «Дорогою добра»

52 Кружок «Город мастеров»

53 Нам в школе хорошо!