Методический семинар Организация исследовательской работы в предметной деятельности 10 февраля 2010г. МОУ «Кузнеченская СОШ» - презентация

1 Методический семинар Организация исследовательской работы в предметной деятельности 10 февраля 2010г. МОУ «Кузнеченская СОШ»

2 Организация учебно- исследовательской работы: урок вне урока

3 Исследовательский метод обучения – это: организация поисковой, познавательной деятельности; создание условий для «выращивания» новых знаний; возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала; возможность проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания; интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания.

4 В основе : учебно-исследовательская деятельность, направленная на стимулирование личностного восприятия

5 учебно-исследовательская работа Самостоятельная деятельность методы проблемный репродуктивный эвристический

6 Уровни исследовательского метода обучения: 1 – учитель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения. 2 – учитель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования. 3 – и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляется учеником.

7 при организации исследовательской работы

8 Модель 1. Обучение исследованию. Цель: не столько достижение результатов, сколько освоение самого процесса исследования. Применение: организация индивидуальной деятельности ученика во внеурочное время.

9 Модель 2 Приглашение к исследованию Цель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового мышления Применение: реализуется как форма организации групповой и коллективной деятельности учащихся во время урока

10 Модель 3 Систематическое исследование Цель: формирование научного мышления, синтез процесса исследования и его результатов. Применение: реализуется на третьей ступени обучения под руководством педагога.

11 Развитие у учащихся следующих умений: находить и формулировать проблему; формулировать цель исследования; устанавливать предмет и объект исследования; выдвигать гипотезу; делать выводы; определять сферы и границы применения результатов исследования.

12 Работая с литературой: просмотровое чтение – общее содержание книги, главы (титульный лист, оглавление, аннотации, отдельные абзацы и предложения); выборочное (ознакомительное) чтение – поиск ответов на определенные вопросы по нескольким источникам, сравнение информации, выработка своей точки зрения; изучающее чтение – активный вид подробного чтения, поиск ответов на поставленные вопросы.

13 Фиксация нужной информации Создать своеобразный «банк данных» по теме: выписки интересных мыслей, фактов, цифр, различных точек зрения. Для этого создать картотеку, сайт или завести отдельную тетрадь.

14 Формулировка цели исследования может быть такой: выявить, установить, обосновать, уточнить, разработать.

15 Оценивание успешности обучающихся при выполнении ИР Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы. Степень включенности в групповую работу и четкость выполнения. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН. Количество новой информации, использованной в работе. Степень осмысления использованной информации

16 Уровень сложности и степень владения использованной информацией. Оригинальность идей и способов решения проблемы. Уровень организации и проведения презентации. Владение рефлексией. Творческий подход.

17 «Обучение в деятельности приносит самые убедительные результаты»

18 Из опыта работы учителей и учащихся