Речевая готовность будущего первоклассника к школе. Учитель-логопед МБОУ СОШ 2 Качанова И.В. - презентация

1 Речевая готовность будущего первоклассника к школе. Учитель-логопед МБОУ СОШ 2 Качанова И.В.

2 Устная речь Развитие фонематического слуха и произношения. Развитие словарного запаса. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи.

3 Развитие фонематического слуха и произношения Первоклассник должен уметь: определять первый звук в слове; определять последний звук в слове; определять наличие заданного звука в слове; определять, где находится звук в слове: в начале, в середине, в конце слова; называть слова на определённый звук; сосчитать количество звуков в слове; называть третий или четвёртый звук в слове; называть «соседей» звука; произносить слоги и слова, содержащие близкие по акустическим признакам звуки.

4 Рекомендации по развитию фонематического слуха и произношения Поиграйте с ребёнком в игры: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук к: колесо, заколка, мячик, стол». «Назови слова, начинающиеся со звука у». «Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, отличающееся от других». Рама, рама, лама, рама. Дом, дом, том, дом. «Подбери рифму к словам: коза, точка, сук, нора, букашка.» Проговаривайте с ребёнком скороговорки, сначала медленно, затем увеличивая темп. Старайтесь определить с ребёнком самый частый звук. Пойте песенки, разучивайте потешки, считалки, стихи.

5 Развитие словарного запаса. Первоклассник должен уметь: Подбирать обобщающие слова: мебель, овощи, фрукты, транспорт и т.д.. Называть слова определённой группы предметов. Подбирать слова противоположные по смыслу. Понимать и называть действия. Понимать и употреблять предложные конструкции.

6 Рекомендации по развитию словарного запаса Задавайте детям вопросы. Просите грамотно и полно отвечать на заданный вопрос. Уточняйте значения слов. Поиграйте в игру-соревнование «Кто больше назовёт» на темы: «Мебель», «Электрические приборы», «Школьные принадлежности», «Что бывает деревянным»,«Кого можно увидеть в лесу». Поиграйте в игру «Скажи наоборот», используя слова: день, зима, добрый, чистый, правда, друг.

7 Развитие грамматического строя речи. Первоклассник должен уметь: Образовывать относительные прилагательные: варенье из вишни -вишнёвое, горка изо льда –ледяная, лист дуба-…, лист осины-…. Образовывать качественные прилагательные. За хитрость называют хитрым, а за жадность-…, за трусость-…. Если днём мороз, то день-…, если дождь-…, если ветер- …. Образовывать притяжательные прилагательные. У собаки лапа собачья, а у волка-…, у медведя-..,у льва-…. Клюв у птицы-…, гнездо у орла.

8 Развитие грамматического строя речи. Образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах: дом- дома, стол-…, стул-…, окно-…, ухо-…, гнездо-…; много домов и т.д.. Согласовывать существительные с числительными: один мячик, два мячика и т.д.. Составлять предложения по картинкам. Правильно употреблять предлоги.

9 Рекомендации по формированию грамматического строя речи Исправляйте ошибки ребёнка. Например, нужно говорить «уши», а не «ухи», «медведица», а не «медведиха». Учите ребёнка образовывать множественное число. Обратите внимание, что некоторые слова не меняются во множественном числе(пальто, какао, пианино, какаду, ножницы, метро). Следите за тем, чтобы ребёнок правильно согласовывал слова в предложении.

10 Развитие связной речи. Первоклассник должен уметь: Составлять рассказ по серии из четырёх сюжетных картинок. Самостоятельно разложить картинки. Грамматически правильно оформлять высказывания. Пересказывать текст из 6-7 предложений. Точно описывать события. Понимать смысл происходящего. Понимать скрытый смысл.

11 Грамота Должны знать, что существуют гласные и согласные звуки и соответственно буквы. Что согласные бывают твёрдыми и мягкими, глухими и звонкими. Уметь делить слова на слоги. Определять, на какой слог падает ударение. Составлять звуковые и слоговые схемы слов. Составлять схемы предложений. Знать все буквы алфавита. Читать тексты из 7 простых предложений. Печатать слова и предложения, соблюдая правила: первое слово в предложении пишется с заглавной буквы; все слова в предложении пишутся отдельно; в конце предложения ставится точка.

12 Рекомендации по обучению грамоте Поиграйте с ребёнком в игры: «На что похожа буква?», «Спрячь букву»(дорисуй её до какой – нибудь картинки), « Выложи букву из бусинок», «Угадай, какая буква». Игра «Позови» научит ребёнка определять, на какой слог падает ударение. Чтобы научить ребёнка определять сколько слогов в слове, можно воспользоваться «правилом подбородка».

13 Если ребёнок упорно путает буквы, необходимо лепить буквы из пластилина; выкладывать из конструктора «Лего»; рисовать буквы на песке и бумаге; узнавать объёмные буквы с закрытыми глазами на ощупь; искать буквы, спрятанные в различных рисунках; узнать букву, написанную на руке или спине.

14 Логопедический кабинет

15 Самомассаж рук

16 Самомассаж лица

17 Стимуляция мозговой активности с помощью кинезиологических технологий

18 Упражнение «Нос-ухо-хлопок»

19 Пальчиковая гимнастика