Учебный проект «Путешествие в природу» Г. Зея 2010. - презентация

1 Учебный проект «Путешествие в природу» Г. Зея 2010

2 «Проектная деятельность старших дошкольников» В.Н.Журавлева «Экологические проекты в детском саду» О.М.Масленникова, А.А.Филлипенко «Формирование экологической культуры дошкольников» Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова Энциклопедия о животных. Ресурсы интернет.

3 От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям!

4 Здравствуйте, ребята! Обращаюсь к вам так, потому что слышал как много интересного и умного вы рассказываете обо мне. Разве я мог подумать, что где-то совсем рядом на моей родине живут такие милые ребята, которые знают о моей грациозности, смелости и величественном виде?! Сердце какого тигра устоит перед такими приятными и, конечно же верными словами?! Теперь я – ваш друг навеки. Если кто вас кто-то обидит, скажите, что у вас есть надежный защитник – знакомый тигр. Ведь мы тигры, - самые крупные хищники среди кошачьих. Дорогие друзья, если бы я смог, я бы с радостью примчался к вам. Но, увы дела не позволяют. Вы наверное слышали, что даже главные враги – охотники – говорят обо мне: «тигр - джентльмен». Это потому, что я никогда не нападаю молча, исподтишка, а всегда предупреждаю врагов рычанием. Вы неплохо представляете мое меню, могу лишь добавить, что я много пью, люблю понежиться у воды или прямо в речке. К зиме у меня отрастает очень густой и длинный мех, а под кожей накапливается немного жира. Так что холода я не боюсь. Вот только в глубоком снегу вязну, поэтому предпочитаю ходить по звериным тропам или по льду реки. Бродить приходиться много: обходя свои охотничьи владения, иногда пробегаю по 80 километров в сутки. Это случается тогда, когда в лесу остается мало кабанов и косуль. Много нас, тигров было в лесах Дальнего Востока. Но наши яркие шкуры очень нравятся некоторым людям, им приятно похвастаться перед знакомыми шкурой убитого тигра. Ну что в этом хорошего? Свою шкуру человек всегда спасает. Да и мы свою пытаемся сохранить, но наши силы неравны. Мы не можем бороться с человеком: у него железная палка, которая стреляет в нас. А в последнее время охотники нас совсем замучили, молва прошла среди тигров, что за нашими шкурами все больше охотников приезжает, даже из других стран. Есть правда люди, которые понимают, что мы тигры, можем скоро совсем исчезнуть. Недавно в уссурийской тайге ходили слухи, что эти люди даже собрались вместе на какой-то конгресс, чтобы защитить нас. Но тигров почему-то не пригласили, поэтому мы не знаем чем все закончилось. Я очень рад, что у меня появились такие верные друзья, как вы. Крепко жму вам ваши лапы (не бойтесь, я осторожно). Тигр Уссурийский.

5 Тигры очень быстро исчезают из дальневосточных регионов России - из-за действий браконьеров и из-за утраты среды обитания. C исчезновением тиров измениться природа, а значит жизнь на земле Проблема

6 История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно, относиться к природе, они погубят себя. Следовательно, необходимо формировать экологическое сознание как у общества в целом, так и у каждого конкретного человека. Предпосылки экологического сознания формируются уже в дошкольном возрасте. Об этом свидетельствуют исследования Н.Г. Лаврентьевой, С.Н. Николаевой, Н.П. Рыжовой, П.Г. Саморуковой, И.А. Хайдуровой, И.В. Цветкова и др. Количество людей на планете неумолимо растет и тигр, как и многие другие животные не способен противостоять натиску человека. Живущим тиграм угрожает опасность: браконьерство, уничтожение среды обитания, уничтожение кормовой базы. Сейчас Амурские тигры занесены в Красну книгу. Они могут исчезнуть с лица Земли и их никто и никогда не увидит. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения у каждого человека. Люди привыкли покорять природу, а она нуждается в нашей защите. Амурский тигр имеет шанс выжить, если у человека хватит мудрости относиться к нему как к неприкосновенной части нашего общего живого мира, и. если каждый человек будет заинтересован в охране и защите этих животных. Именно в этом тигр сегодня нуждается. Поколение, воспитанное на лозунгах «победить природу, взять у нее все богатства», с трудом перестраивается на новый тип взаимоотношений «человек – природа», осознает самоценность природы как таковой. Таким образом, у подрастающего поколения можно и должно сформировать новое- экологическое - сознание. Тогда это поколение будет строить свои отношения с природой с иных позиций, означающих: Человек - особая, разумная, но все же только часть природы. И кем бы ни стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представление о законах природы.

7 Тип: информационно-практико- ориентированный; Вид: учебный; Класс: мультипроект; Участники проекта: воспитанники старшей разновозрастной группы МДОУ детский сад 5, родители, педагоги, специалисты, работники заповедника; Длительность проекта: среднесрочный - 1 год. Тип: информационно-практико- ориентированный; Вид: учебный; Класс: мультипроект; Участники проекта: воспитанники старшей разновозрастной группы МДОУ детский сад 5, родители, педагоги, специалисты, работники заповедника; Длительность проекта: среднесрочный - 1 год.

8 Создание условий для формирования у детей представления об уникальной ценности амурского тигра, как биологического вида. Формирование позитивного отношения детей к тигру и популяризация идеи его сохранения в природе, на основе лучших нравственных побуждений, эстетических чувств, желания беречь природу. Цель

9 1. Пополнить знания детей дополнительной информацией об Уссурийском тигре, о его повадках характерных признаках, движении, месте обитания. 2. Помочь детям понять смысл некоторых правил поведения в природе, осознать, что у каждого живого организма есть право на существование (в природе нет вредных и полезных, нужных и ненужных). 3. Воспитывать у детей бережного отношения к природе, умение ей сочувствовать и сопереживать. 4. Развивать интерес к диким животным, любознательность, стремление к совершению добрых поступков Задачи

10 Цель: Выявить знания детей о тиграх, живущих в уголке природы, их характерные особенности, условия жизни, приспособлении к среде обитания. Выявить знания детей о растительном мире данной местности, условиях успешного роста и развития растений, птиц. Выявить знания детей о сезонных изменениях в природе; о приспособлении животного к среде обитания, сезонным изменениям. Выявить умения детей классифицировать животных – тигров по группам, по месту их проживания. Задания. 1. Расскажи о том, кто живёт в нашей тайге? Что необходимо, чтобы тигры себя хорошо чувствовали? Как помочь им? 2. Назови и покажи разновидности тигров по окраске, месту жительства? Какие условия необходимы для животных? (свет, вода, тепло, питательная среда,) 3. Расскажи, кто живёт в клетке? Как он там оказался? Что необходимо ему чтобы он себя хорошо чувствовал? Как люди ухаживают за ними? 5. Почему тигров редко встречают в лесу? Как ты думаешь, что происходит с животными зимой? 8. Расскажите, что делают в зимнее время дикие животные. 9. Расскажите, если сможешь, покажи, какие животные встречаются у нас в лесу? (картинки с животными данной местности).

11 Ещё каких ты знаешь? 10. Расскажи, какую пользу приносят тигры? 11. Кто такой тигр? Что ты знаешь о нем? 12. Как он заботиться о детенышах? Что ты можешь сделать доброго для тигра? (правила) 13. Предложить детям картинки с осознанно допущенными ошибками (шкура тигра, ранены тигр и т.д.). Расскажи, чего не должно быть? 14. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: 15. Выяснить умение определять условия жизни животных: где живёт, чем питается, как передвигается, умение устанавливать связь между внешним строением, образом жизни и средой обитания, характером движения и органов передвижения и средой обитания) Критерии оценки ответов: От 15 до 22 баллов – низкий уровень От 23 до 37 баллов – средний уровень От 38 до 45 баллов – высокий уровень

12

13 Постоянное приобретение методической литературы; Увеличение числа подписных изданий; Предусмотреть в графиках работы дополнительные занятия по экологии. Подобрать диагностические и исследовательские материалы по усвоению у детей знаний о живой природе. Включить в годовой план ДОУ мероприятия, требующие от педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения проблем и др. Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях городских творческих объединений (мастер – классы «Костюм тигра», панорама передового педагогического опыта и др.), семинарах для слушателей Составить перспективный план проектных мероприятий.

14 В процессе работы по формированию у детей дошкольного возраста экологического мировоззрения необходимо руководствоваться следующими принципами: Принцип развития отражает четкую ориентацию поисково-познавательной деятельности на развитие личности. Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы. Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям. Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов поисково- познавательной деятельности, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение. Принцип доступности предусматривает осуществление поисково-познавательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей. Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат. Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе поисково- познавательной деятельности.

15 1. Сбор материала, игрушек, энциклопедий о тигре 2. Картотека дидактических игр по экологии. 3. Картотека экспериментов. 6. Подборка художественной литературы по экологии. 7. Подборка литературы познавательного характера. 8. Конспекты эколого-познавательных занятий, бесед.март-апрель 9. Сценарии досугов и развлечений эколого-познавательного характера. 10. Консультационный материал для педагогов. 11. Консультационный материал для родителей.

16 Уголок экологии и экспериментирования в группе. Центр экологии и экспериментирования в ДОУ. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.). Библиотечка юного эколога. Подборка художественной литературы Познавательное чтение. Картотека опытов и экспериментов Опыты без взрывов. Сотрудничество с Зейским заповедником: Выставка детских работ Наш вернисаж; Мини-Музей истории «Все о тигре»

17

18

19 Содержание работы Срок Ответственн ые 1Анкетирование родителей: «Экологическое образование в семье» Январь 2010 Воспитатели 2Опрос детей: «Какой он, Амурский тигр?»Январь 2010 Воспитатели 3Диагностирование детей: «Изучение уровня знаний и навыков детей о животных нашего края» Январь 2010 Заведующий, педагоги 4Подбор участников проекта Январь 2010 заведующий 5Выбор деятельности и объем работы в проекте специалистов ДОУ Январь 2010 заведующий 6Подбор литературы об Уссурийском тигре (энциклопедии, детская художественная литература, сборники и т.д.) Феврал ь 2010 Воспитатели

20 Наименование мероприятий СрокОтветств енные 1Занятие: «Письмо от Уссурийского тигра»Феврал ь 2010 Воспитател и 2Создание мини-музея: «Уссурийский тигр»В течени и года Воспитател и 3Составление анкеты животного Феврал ь 2010 Педагоги 4 Моделирование и изготовление костюмов тигра, которые будут заменять шкуру зверя. Феврал ь 2010 Воспитател ь по ИЗО 5 Сочинение интересных экологических сказок, где главный положительный герой – тигр. Март, апрель 2010 Воспитател ь старшей группы 6 Организация интерактивной экологической игры- викторины: «По следу тигра» с привлечением детей микрорайона, В течени е года Заведующи й 7Просмотр видеофильмов: «Сохраним тигра вместе», «Все о тигре» В течени е года Заведующи й 8Чтение художественной литературыВ течени е года Воспитател и

21 9 Экскурсия в Зейский заповедник. Срок Ответственн ые 10 Развлечение: «Все мы друзья природы»Май 2010Муз руководитель 11 Интегрированные занятия:«Волшебная экология души», «Все о тигре», «Сохраним тигра живым» В течении года Воспитатели 12. Выпуск буклетов, листовок, памяток, стенгазетВ течении года Воспитатели 13. Письмо Тигру Декабрь 2010 заведующий 14 Конкурсы: «Сохраним тигра живым», «Тигренок»Декабрь 2010 заведующий 15 Инсценировки и театрализации на экологическую тематику «Тигр».1 раз в квартал Педагоги, муз. руководитель 16 Проведение Уроков доброты.2-3 раза в год Воспитатели 1616 Собственно экологическое просвещение родителей буклеты, газета ДОУ, листовки, памятки. В течение года

22 Наименование мероприятий СрокОтветствен ные 1Подведение итогов Декабрь 2010 Завдующий 2. Диагностирование детей Декабрь 2010 Воспитател и 3Анализ полученных результатов Декабрь 2010 заведующи й 4Презентация проекта на городском уровне.Декабрь 2010 заведующи й

23 Все о тигре

24

25

26 Гербы

27 Для детей: Расширятся знания об Амурском тигре, они узнают много нового и интересного об этом удивительном звере. Сформированность положительной мотивации на природу. Сформированность первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей. Ответственное отношение детей к окружающей среде, к своему здоровью. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности. Библиотека ДОУ пополниться новой художественной литературой, энциклопедиями о животных, наборами открыток, фотографий с помощью которых возрастет уровень знаний детей о тиграх и других животных. Будет функционировать мини-музей, где дети сами смогут быть экскурсоводами. У детей разовьются качества бережного отношения и любви к живому миру природы, которые в дальнейшем помогут детям самостоятельно делать выводы и анализировать жизненные ситуации.