Выполнила Дробязко М. А.. Д.Клустер Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического. - презентация

1 Выполнила Дробязко М. А.

2 Д.Клустер Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критическое мышление есть мышление социальное. «Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.» Темпл Ч., Мередит К., Стил Дж.

3 развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Формирование нового стиля мышления. Развитие базовых качеств личности. Развитие аналитического, критического мышления. Формирование культуры чтения. Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности.

4 1 стадия 2 стадия 3 стадия Вызов ОсмыслениеРефлексия актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения. получение новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения. размышление, рождение нового знания; постановка учеником новых целей обучения.

5 Инсерт «V» - информация мне известна «+» - узнал что-то новое «-» - противоречит тому, что знаю; не согласен «?» - хочу узнать подробнее

6 Кластер

7 Синквейн 1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

8 Мозговая атака Чтение с остановками Толстый и тонкий вопросы Групповая дискуссия Эссе Перепутанные логические цепочки Таблица «З-У-Х» Взаимоопрос Бортовой журнал

9 Тема урока: «Когда наступит лето?» Цель урока: систематизировать знания учащихся о временах года, названиях месяцев и их последовательности. 1. Фаза вызова (определение темы урока) Группы ребят получают задание собрать из отдельных частей картинку (пазлы). О чем же мы будем сегодня говорить? (ответы детей) 2. Осмысление (работа по теме урока) а) Составление кластера при помощи загадок б) Работа по учебнику в) Продолжение работы с кластером –А теперь вы немного поработаете самостоятельно в группах и подумаете, чем мы еще можем дополнить нашу схему 3. Рефлексия а) Мы сегодня поговорили о многом, попробуйте сейчас за несколько минут придумать рассказ о том, что нового вы узнали сегодня на уроке. (работа в группах) б) Прослушивание зарисовок, домашнее задание.

10 Тема урока: Страны мира Цель урока: познакомить учащихся с некоторыми странами мира и их достопримечательностями 1 Стадия Вызова Что вы знаете о стране Франция? Начало заполнения таблицы «З-Х-У» 2 Стадия Осмысления После доклада продолжить заполнение таблицы 3 Стадия Рефлексии Обсуждение или взаимоопрос Домашнее задание: Эссе на тему: Франция