Организация интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях города Кировска. - презентация

1 Организация интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях города Кировска

2 О БРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ Территориальная ПМПК ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ Школы, реализующие интегративную практику МБОУ «СОШ 5 г. Кировска» - базовое учреждение по созданию доступной среды

3 ФУНКЦИИ ТПМПК Оценка особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсов и дефицитов (психолого-педагогическая квалификация его состояния, определяющая его статус «включенного») Подбор программы обучения: основная либо адаптированная образовательная программа (вида); Определение формы получения образования (включения) Определение условий включения (организационных, содержательных, средовых). Консультирование родителей (законных представителей) Взаимодействие с ОО

4 Требования к организации интегрированного (инклюзивного) образования Нормативно-правовое регулирование и программно – методическое обеспечение Создание адаптированной образовательной программы: Наличие программы коррекционной работы Создание рабочих учебных программ Разработка индивидуальной образовательной программы Кадровое обеспечение (повышение квалификации педагогов) Материально – техническое обеспечение: Создание доступной среды Специальных условий Информационное обеспечение: Организация психолого-педагогического сопровождения

5 Требования к условиям реализации коррекционной программы Отражают условия реализации программы в конкретной ОО и включают: -организационные условия (формы получения образования, программа, зоны ответственности специалистов и педагогов, их взаимодействие)

6 Организация и механизм реализации ПКР Коррекционная работа реализуется во всех организационных формах деятельности ОО: - учебной (урочная и внеурочная) - внеучебной (внеурочная деятельность и дополнительное образование)

7 Основные направления коррекционной работы Диагностическое Коррекционно – развивающее Консультативное Информационно- просветительское

8 Механизм реализации - Внутришкольное и сетевое взаимодействие педагогов различного профиля и специалистов (логопеды, психологи, дефектологи - представители разных отраслей специальной педагогики). - Психолого- медико – педагогический консилиум

9 С РЕДОВЫЕ УСЛОВИЯ Специальное оборудование под ребенка Специальные учебники и дидактические материалы, в соответствии с потребностями ребенка Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка

10 СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ Разработка индивидуального образовательного плана, специальной индивидуальной программы обучения; Наблюдение профильного врача; Гибкий режим учебных и/или эмоциональных нагрузок; Гибкий режим взаимодействия с нормально развивающимися сверстниками в ОУ; Сроки повторного обследования на ТПМПК

11 ФОРМЫ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Очная Очно-заочная Семейная Самообразование: - с использованием дистанционных технологий, - индивидуальное обучение на дому в соответствии с заключением ТПМПК

12 КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ (УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ) Разработка программы коррекционной работы; Занятия ЛФК, занятия в специальной физкультурной группе, занятия ритмикой; Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом, сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом, офтальмологическое сопровождение ; Сопровождение ассистента для оказания технической помощи, сопровождение тьютора; Дополнительные занятия с педагогом; Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом, психологом, с социальным педагогом; Пролонгированное обучение (продление сроков обучения); Углубленная трудовая подготовка; Динамическая оценка состояния ребенка на ППк;

13 ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ с ограниченными возможностями здоровья Категория детей с ОВЗ Глухие дети Слабослышащие дети Слепые дети Слабовидящие дети Дети с речевыми нарушениями Дети с двигательными нарушениями Дети с ЗПР Умственно отсталые дети Дети с расстройствами аутистического спектра Варианты СФГОС I, II,III,IV I, II,III I, II,III,IV I, II,III I, II,III,IV I, II,III III,IV I, II,III,IV