Метафорические карты как инструмент работы педагога-психолога Метафорические карты как инструмент работы педагога-психолога Педагог-психолог МБОУ ЦПМСС. - презентация

1 Метафорические карты как инструмент работы педагога-психолога Метафорические карты как инструмент работы педагога-психолога Педагог-психолог МБОУ ЦПМСС «Радуга» И.Н. Цисарь

2 «Метафорические карты (ассоциативные, проективные, терапевтические) – уникальный инструмент для консультирования, психотерапии, коучинга, групповой и индивидуальной работы… Карта – это дверь во внутренний мир человека, за которой живёт событие, впечатление, человеческая история». Г.Кац, Е. Мухаматулина «Метафорические карты. Руководство для психолога». Генезис, 2013.

3 Виды карт:

4 Преимущества карт: помогают создать безопасную обстановку на начальной стадии работы; помогают увидеть проблему под другим углом зрения; способствуют самопознанию и выведению на поверхность глубинных переживаний; включают подсознание, иррациональную часть личности, правое полушарие; являются «трамплином» для включения фантазии, запускают ассоциации, приводят к неожиданным открытиям. Развивают творческое мышление.

5 Применение карт: Диагностика: -позволяют быстро и наглядно получить необходимый объем информации, диагностировать проблему, прояснить и осознать актуальные переживания и потребности клиента, его незавершенные внутренние процессы. -наглядно демонстрируют картину любых межличностных отношений или картину взаимоотношений человека с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности. Терапия: -запускают внутренние процессы самоисцеления, поиска своего ресурса и уникального пути выхода из кризиса; -являются уникальной проективной методикой для работы с различной проблематикой как индивидуально, так и в групповом режиме с широчайшим спектром применения; -стимулируют творческий потенциал и коммуникацию, а также могут использоваться в качестве игры

6 Стратегии работы: произвольный открытый выбор карт, выбор карты вслепую, наугад, выбор карты как наиболее приятной или отталкивающей, выбор карты как ответа на вопрос, выбор карты, символизирующей человека, событие, ситуацию или состояние. *работа с картами-изображениями, *работа с картами-словами, *работа с картами-схемами.

7 Методика работы с пространством «Римский мост» (Г. Кац) Цель: создание «моста» из прошлого в будущее, построение перспективных целей, исходя из анализа прошлого, настоящего и желаемого. Последовательность работы: -выбор 3-х карт, символизирующих проблему или состояние клиента. -определение места карты в структуре «моста» («камни прошлого» – слева, «камни желаний, целей, планов» - справа, настоящее – в центре); -«цементирование моста» –укрепление его связующими картами; Результат: создание устойчивой структуры, внушающей надежду и уверенность в своих силах для решения существующей или предполагаемой проблемы.

8

9 Пример из практики: Тимофей, 15 лет. Низкая мотивация обучения, смена школы.

10 Пример из практики: Настя, 17 лет. Психологическая травма.

11 «Карты –это психологическое зеркало, отражающее состояние и проблемы людей, с которыми мы работаем, это всегда приглашение к рассказу - о вымышленных событиях или реальных – не важно. Важно, что это рассказ о Человеке. Нужно только научиться этот рассказ слышать». Г. Кац