Вариантом обогащения групповых помещений разнообразными игровыми элементами, направленными на сохранение психического здоровья дошкольников, развития. - презентация

1

2 Вариантом обогащения групповых помещений разнообразными игровыми элементами, направленными на сохранение психического здоровья дошкольников, развития эмоционально-чувственной и коммуникативной сферы, позитивного принятия самого себя и окружающего мира является: Предметно-развивающая среда дошкольного учреждения является одним из основных средств, формирующих личность ребенка, источником получения знаний и социального опыта. Развивающая среда способствует всестороннему развитию ребёнка и обеспечивает его психическое и эмоциональное благополучие.

3 В центре могут быть представлены семейные альбомы, групповые фотографии, детские рисунки, картотеки с упражнениями по развитию произвольной саморегуляции психофизического состояния и играми, направленные на развитие и коррекцию эмоционально – волевой и коммуникативной сфер, аудиозаписи музыки для отдыха и релаксации..

4 Цель: создание позитивного эмоционального настроя, атмосферы группового доверия и принятия. Для этого можно использовать: Стенд «Здравствуйте, я пришел!» с фото детей (приходя в детский сад ребенок переворачивает лицом свое фото к окружающим, таким образом заявляя о своём присутствии в группе)

5 Размещая утром свою фотографию, ребенок начинает чувствовать себя членом сообщества детей и взрослых.

6 Уголок настроения Дети с помощью заготовок-пиктограмм учатся определять своё эмоциональное состояние. Развиваются эмпатийные способности детей, воспитывается эмоциональная отзывчивость и сопереживание.

7 Дети обозначают свое настроение, а педагог получает возможность определить эмоциональное состояние каждого ребенка, и оказать своевременную эмоциональную поддержку нуждающимся детям.

8 I-я МЛАДШАЯ ГРУППА (2-3 года) Уголок настроения может быть представлен в варианте «Здравствуй, я пришел». II-я МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 года) До середины учебного года ведется уголок настроения по форме «Здравствуй, я пришел». Со второй половины учебного года вводится новая форма «Уголок настроения». При обозначении настроения используются предметные символы (например, «солнышко» желтого цвета – веселое настроение и «тучка» синего цвета – грустное настроение). СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 лет) При обозначении настроения можно вводить пиктограммы – схематические изображения условных лиц с соответствующей мимикой. Предлагается детям определение трех вариантов эмоциональных состояний (грустное, веселое, спокойное)

9 СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 лет) Предлагается детям определение 5 вариантов эмоциональных состояний (грусть, веселье, спокойствие, гнев, обида). Привлекать детей для определения настроения другого человека (учить определять настроение другого ребенка, взрослого человека, воспитателя) ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6-7 лет) При обозначении настроения можно использовать прием «привлечение мнения другого ребенка»: Саша, определи, какое сегодня настроение у Димы?

10 Уголок настроения

11 Уголок настроения должен находиться на уровне глаз ребенка.

12

13 Уголок уединения в группе Уголок уединения – место, где ребёнок может полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива. Деревянные переносные ширмы и стойки служат и как стены для индивидуальных игр детей. Используя их, ребенок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мирок. Это могут быть подиумы с мягкими подушками, легкие воздушные беседки из прозрачной ткани, мягкая мебель в тихой зоне возле цветов, мобильный «домик- трансформер». Этим простым способом достигается создание "своего" личного пространства.

14 Уголки уединения

15 Уголок уединения в группе

16 Уголки уединения

17 Цель: повышать самооценку, уверенность в себе; научить детей чуткому, уважительному и доброжелательному отношению к людям, умение подмечать добрые поступки сверстников. Уголок достижений может быть представлен в виде: -«Цветок успехов», «Звезда недели»: в середине большой звезды фото, на концах звезды записывается информация о ребенке, его хорошие поступки и дела. - «Копилка добрых дел», - «Дерево добрых дел» - панно с кармашками на каждого ребенка, куда вкладываются«фишки» за каждый добрый и полезный поступок, дело (в конце дня, недели дети поощряются).

18

19 На самом видном месте вывешивается плакат с фото дошкольника, избранного «звездой дня, недели». Каждый ребенок группы по очереди должен занять это место. Ценность такого компонента в том, что он направлен на формирование положительной «я - концепции», развитие самосознания и самооценки.

20 Обучить агрессивных детей способам управления гневом в приемлемой форме, помочь справиться с отрицательными эмоциями, снять напряжение поможет «Коврик злости» - коврик, на котором дети могут потоптаться;

21 - «Коробочка гнева и раздражения» - это может быть любая коробка, куда ребенок может выбросить свою «злость и обиду» (сжав предварительно кулачки, смяв лист бумаги, порвав на кусочки газету) -боксерская груша, стаканчик для крика, мишени… - «ПОДУШКА - КОЛОТУШКА»

22 При создании предметной развивающей среды необходимо учитывать гендерную специфику и обеспечивать среду, как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков. Полотенца, стаканчики для полоскания рта, постельное белье, покрывала на кровати, ковровое покрытие в игровых зонах подбираем разных цветов. Это необходимый элемент для визуального подтверждения своего гендера. Если в группе больше мальчиков, то в группе должно быть больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи. Если девочек больше, чем мальчиков, то должны быть сюжетно – ролевые игры в "семью", "больницу", "магазин". В группах должны быть представлены дидактические игры как для мальчиков, так и для и девочек (трафареты детской одежды «Одень девочку», «Одень мальчика»; «Пазлы»). В книжных уголках представлена детская литература для девочек и мальчиков В уголке для самостоятельной художественной деятельности раскраски для мальчиков и девочек.

23

24

25

26 В детском саду должны быть созданы условия, соответствующие формированию психологических новообразований, которые проявляются у детей в разные периоды дошкольного детства. Создавая развивающую среду группы, очень важно, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной.