ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - создание условий для развития личности младшего школьника, - реализации его способностей, поддержка индивидуальности; - освоение младшим. - презентация

1 ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - создание условий для развития личности младшего школьника, - реализации его способностей, поддержка индивидуальности; - освоение младшим школьником системы знаний, - формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться; - формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности. Образовательная программа «Школа России» - это национальная программа образования. Главная идея программы - это духовно нравственное развитие.

2 Программа «Школа России» направлена на: начальное освоение знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; начальное овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации. начальное освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); на отработку графических навыков.

3 Группа Методы Методы стимулирования мотивации учебно – познавательной деятельности Методы формирования интереса к учению Создание ситуаций занимательности Создание ситуаций успеха Познавательные игры Методы формирования долга и ответственности Предъявление требований Порицание Поощрение Дискуссии Анализ жизненных ситуаций Методы организации учебно- познавательной деятельности Методы словесной передачи и смыслового восприятия (объяснение, рассказ, беседа, чтение, пересказ) Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (наблюдение, показ образца, показ предметов, показ картины, иллюстрации, показ способа действия, использование видеофильмов) Методы практической передачи и тактильного, кинестетического восприятия (упражнения, трудовые действия, опыты) Методы степени творческой самостоятельности (организация репродуктивной и поисковой деятельности, методы программированного и не программированного характера) Методы контроля и самоконтроля Текущий и итоговый Групповой, индивидуальный, фронтальный Устный, письменный, лабораторный, программированный Самоконтроль

4 Характеристика класса Информационно- коммуникационные технологии Предполагаю использование в учебном процессе аудио-, видео - материалы, компьютер для представления образовательных электронных ресурсов. Здоровьесберегающие технологии это рациональная организация урока. Физкультминутки Кинезиологические упражнения Безопасный образ жизни Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий и способствует личностному развитию обучающихся. Ведение портфолио Игровые технологии Создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствуют формированию универсальных учебных действий. Технологии уровневой дифференциации Позволяют создать условия для обучения детей с разным уровнем сформированности познавательной сферы, в том числе как для одарённых обучающихся, так и обучающихся с особыми образовательными потребностями.

5 Характеристика класса Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУДКоммуникативные УУД 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в паре.

6 ШКОЛА РОССИИ Программа развития ДЕЙСТВИЯ