Естігенімді – ұмытамын, көргенімді – есте сақтаймын, өз істегенімді – меңгеремін. Конфуций. - презентация

1 Естігенімді – ұмытамын, көргенімді – есть сақтаймын, өз істегенімді – меңгеремін. Конфуций

2 Жобалау технологиясының ә діснамасы Орында ғ ан : Елеуова Л. А. Тенгизбаева Г. Е. Ақтөбе 2014 жил

3 Мақсаты: Оқушылардың алған білімдері негізінде өздігінен білімін жетілдіру,қолдануға жағдай жасау. Шығармашылық жұмыстың тақырыбын анықтау.Оқушылардың ақпарат көздерімен жұмысты ұйымдастыра алу қабілеттерін қалыптастыру. Міндеттері: өз бетімен жұмыстарын жүргізу арқылы білімдерін жетілдіру; ақпараттық бағдарлау біліктілігін қалыптастыру; сын и тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру арқылы оқушының болашақта әр түрлі жағдаяттарда, әр түрлі қоғамдық отрада өзін-өзін көрсете білуге бейімдеу. оқушының қызығушылық ынтасын дамыту; Өзектілігі: Баланы оқи білуге үйрету. Баланы ойлауға үйрету. Баланың өзін өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау. Күтілетін нәтиже: Оқушының ізденушілік,зерттеушілік және шығармашылық деңгейі бір дәрежеде қалыптасады Оқушы мұғалім әрекетінің әсерін толық сезінеді және бағыт-бағдарды басшылыққа алып жүзеге эстрады Оқушылардың өз бетінше ізденуіне,зерттеуіне жол ашылады.алтына қойған жұмыстан белгілі бір дәрежеде нәтиже шығара аллоды Бір немсе бірнеше көзден ақпарат алу,алынған ақпаратқа сын и қорытнды жасай білуі

4 Жоба түрлері Жоба түрлері Жоба түріҚұрлымы 1. Зерттеу әдісті жабаМұндай жабалар құрылымы жан-жақты ойластырылған, Мақсаты айқын,барлық қатысушылар үшін өзектілігі бірдей,әлеуметтік маңызы бар,алынатын нәтижені өңдеу, жасалтын тәжірибелер,сарамандық жұмыстар мұқият қарастырылған.Зерттеу қиысынына толықтай бағындырылып, нағыз ғылыми зерттеулерге мейілінше жақындастырылған 2.Шығармашылық әдісті жаба Бұл жаба түрінде құрылыс нақтыланбайды,тек жоспарланып, күтілетін нәтиженің жанырына бағына отырып демиды. Бұл жағдайда күтілетін нәтижені ұсыну түріне қарай ойластыру керек (біріккен газет,саяхат,бей не фильм,спорттық ойындар). 3. Ойын, шытырман әдісті жаба Мұндай жабада құрылым соңына дейін ашық күйінде қаллоды. Қатысушыларды жаба түрі мен мазмұнына қарай өздеріне әр түрлі рөлдерді таңдап аллоды. Күтілетін нәтиже жаба басында анықталуы немсе соңында көрінуі мүмкін. Бұл жабада шығармашылық өте жоғары болады. Дегенімен, рөлдік,ойындық-шытырмандық болып қала береді.

5 Жобалау-бағдарлау технологиясы- білімнің тиімділігі мен сапасын оқыту үрдісінде тиімді ұйымдастырумен бірге ақпараттық, зерттеулік, шығармашылық, тәжірибе-бағдарлық жабаларды запалы түрде жасап, ақпараттық көздерді кеңінен қолдана білуден тұрады. Жалпы әлемдік педагогика даосы технология ешкімге жаңалық емс,барлық елде,әртүрлі салехарда жабалау технологиясын қолдану кең тараған. Жобалау технологиясының негізін салушы американдық философ- педагог Джон Дьюи. Жоба-«іс-әрекет жасау арқылы оқыту» денег ұғымды білдіреді. Жобалау-бағдарлау технологиясының негізінде оқыту моделі- бұл оқушы тұлғасына бағытталған, жоспарланған оқытудың түрі. Әрине бұл модель оқушы тұлғасының болашағына, өмірден алған тәжірибесі мен мәселелердің сабақтастығына бағытталған. Сондықтан полар осы технологияның «Барлығы өмірден және барлығы өмірге» денег ұраны интерактивтік, ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы жабалау әдісімен тайным үрдісінде зерттеулер жүргізіп, қоршаған ортаны зертхана ретінде қолданып, қорытынды шығаруға жетелейтін технология.

6 Оқыту, зерттеу үрдісінде мұғалім мен оқушының рөлі нете? Мұғалім: мақсат, міндет қояды оқушымен бірлесіп, мәселе қалыптастырады идеялар ұсынады берілген шаблон бойынша жабаны суреттейді кеңес беруші, сарапшы, менеджер рөлін атқарады,оқушылардың іс-әрекет жетістіктерін және шығарған қорытындыларын бағалайды, әртүрлі сайыстарға жабаларды ұсынады

7 Оқушы: мәселені талқылайды міндеттерді қалыптастырады жоспарлайды қажетті ақпаратты таңдап, жинайды зерттеу әдістерін іздестіреді өздігінен жинаған мәліметтерін талдайды аралық қорытындыларды талқылайды Мультимедиялық презентация,фильм, шығармашылық есеп жасап қорғайды.

8 Жобалардың классификациясы: оқушылар санина байланысты жаба жеке немсе топтық болады оқу пәні мен мазмұнына байланысты бір пәндік немсе пәнаралық болады қатысушылар құрамына байланысты әртүрлі жастағы оқушылар, жалпымектептік, мектепаралық, халықаралық болады жаба қысқа, орта, ұзақ мерзімді болып бөлінеді Қысқа мерзімді жабалар мерзімі- 1 опта Орта мерзімді жабалар-1-4 опта Ұзақ мерзімді жабалар-4 оптадан 1 жилға дейін Технологиядағы жабаның түрлері: Ғылыми жаба; Шығармашылық жаба; Ойын түріндегі жаба; Ақпараттық жаба және т.б. түрлері бар.

9 Жоба жұмысының қорытындысы-жазбаша немсе ауызша есеп,мультимедиялық презентация, фильм, қойылым. Интернет жүйесіндегі бет, дайындалған макет, модель ретінде көрсетіледі. Зерттеу жұмыстарын жүргізу үшін мәселені көре білу қажет. Мәселе деп күрделі сауалдарды, міндеттерді, зерттеу кезінде кездескен қиыншылықтардың өз шешімін табуын алуға болады. Жобалар тақырыбы әртүрлі болады, ол мәселенің өзіндік түр- сипатын бейнелейді. жаба жұмыстарының нәтижелерін мультимедиялық презентация түрінде көрсетеді.

10 Сонымен, оқушыларға дайын өнімді қабылдайтын ғана емс, өз бетімен ізденетін, дербес іс-әрекет жасай алтын тұлға ретінде қарау – жабалау технологиясының негізі. Нақты тақырып төңірегінде оқушының алтына әр кезеңде мақсат қоя біліп, сол мақсатқа қол жеткізудегі іс-әрекет. Конфуцийдің Естігенімді – ұмытамын, көргенімді есть сақтаймын, өзім істегенімді меңгеремін денегі – бұл технологияның негізгі ұстайнымы

11 Оқушыны ізденіс арқылы Өзін-өзі басқарады Зерттейд і Салыстырады Қосымша білім аллоды Жан жақты білім аллоды Мақсатты білім алуға ұмтылады Талдайды Ой түйеді Бағалайды

12 Түзетуші Ғылыми жетекші Кеңесші Жобалаушы Бағыттаушы Зерттеуші Үйретуші Бақылаушы Мұғалім Мұғалімнің рөлі:

13 Егер, оқушы жаба тақырыбын дұрыс таңдай отырып, жоспарлай білсе, оны дұрыс орындай алиса- ол болашаққа дұрыс бейімделген тұлға болып қалыптасады. Әр түрлі жағдаяттарда дұрыс шешім қабылдай отырып, әр түрлі адамдармен тіл табыса отырып, әр отрада дұрыс бағыт – бағдар бере аллоды. Жобалау технологиясының негізінде –оқушылардың жұппен немсе топ пен бірігіп дайындайтын шығармашылық жұмыстар жатыр. Оқушылардың жаба жұмыстарын ұйымдастыру үшін жоғарыда айтылғандай, оны жоспарлай білу қажет.

14 Сонымен, жабаның тиімділігі – көзбен көріп, құлақпен естіп,есть сақтай отырып,оқушыны ізденіске, іскерлік пен тайнымдық ынтаға, шығармашылық қабілетті жетілдіру арқылы түрлі мәселелерді шоше білуге, тапқырлыққа, жаңа ғылыми ізденіске жетелеуде. Сөз соңында айтарым,егерь мұғалімдер оқушыларға дұрыс бағыт, рухани азық беріп, іздену-зерттеу жұмыстарымен, шығармашылыққа жетелесе, жақсы оқытса, оқушылар да жан-жақты, білімді дара тұлға болып қалыптасады. Тек посылай ғана әрбір технологияның тиімділігі анықталлоды.