Детский сад и семья: шаги навстречу Павлова Татьяна Николаевна, заведующая МАДОУ «Детский сад 152» г. Казани. - презентация

1 Детский сад и семья: шаги навстречу Павлова Татьяна Николаевна, заведующая МАДОУ «Детский сад 152» г. Казани

2 Принципы построения образовательного процесса с полноправным участием родителей 1. Предоставление членам семей возможности делать выбор и принимать решения: совместное обсуждение долгосрочных целей и ожиданий в отношении будущего их ребенка; предоставление возможности родителям участвовать в принятии решений, касающихся проведения массовых мероприятий и обсуждения графика их проведения; предоставление родителям возможности быть экспертами в вопросах планирования образовательной работы; обсуждение и выбор родителями форм участия в образовании своего ребенка; включение членов семей в различные комитеты, которые принимают решения относительно условий для пребывания детей и реализации основной общеобразовательной программы.

3 Принципы построения образовательного процесса с полноправным участием родителей 2. Поддержка сильных сторон ребенка: информирование родителей о достижениях и положительных чертах ребенка в ходе бесед, телефонных разговоров, в записках, на информационных стендах; выражение благодарности за уникальный вклад родителей в развитие их ребенка.

4 Принципы построения образовательного процесса с полноправным участием родителей 3.Поддержка разнообразия уникальности семей уважение и принятие мнений и чувств родителей, даже если они не совпадают с мнениями педагогов; понимание культур и системы ценностей семей; использование письменной и устной информации для обеспечения участия семьи в образовании ребенка.

5 Принципы построения образовательного процесса с полноправным участием родителей 4. Создание партнерских отношений между детским садом и семьей. создание комфортных условий для активного участия в образовательном процессе; создание условий для пребывания родителей в группе во время образовательного процесса; помощь семьям в поиске других общественных услуг, в которых они нуждаются; вовлечение родителей в обучение детей в тех формах, в которых они чувствуют себя комфортно; обсуждение вопросов совершенствования стратегий дошкольного образования.

6 Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс ШАГ 1 «ГОСТЬ ГРУППЫ». Создаем условия для комфортного пребывания в группе, наблюдений за ребенком, педагогом и другими детьми Организуем встречи с другими родителями, предоставляем им возможность ознакомиться с условиями пребывания, режимом дня, педагогами, основной общеобразовательной программой и условиями ее реализации.

7 Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс ШАГ 1 «ГОСТЬ ГРУППЫ». Предлагаем родителям провести в группе весь день. Они наблюдают, знакомятся с игрушками, художественной литературой, материалом для творчества. У родителей создается представление о том, что ожидает их детей. Видя первые результаты стараний своего ребёнка, зная, чем занят ребёнок в течение дня, родители проникаются доверием к педагогам и легче идут на контакт.

8 Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс ШАГ 1 «ГОСТЬ ГРУППЫ». Родители знакомятся с правилами и режимными моментами, принятыми в группе. Некоторые правила поддержания дисциплины, уборки, гигиены, культуры поведения педагоги помещают на доску объявлений.

9 ШАГ 2. «ПОМОЩНИК ВОСПИТАТЕЛЯ». Чтобы помочь семье понять желательность участия, представляем родителям перечень нужд группы или просто рассказываем им о множестве возможностей для поддержания образовательной программы. Главное не навязываем свое мнение, а предоставляем родителям информацию, и они решают сами, что с ней делать. Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс

10 ШАГ 2. «ПОМОЩНИК ВОСПИТАТЕЛЯ». Наиболее эффективны интерактивные формы взаимодействия родителей, позволяющие им выработать коллективные решения, ознакомиться с лучшим опытом воспитания, сообща находить решения проблем. Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс

11 ШАГ 3. «АССИСТЕНТ ВОСПИТАТЕЛЯ» В подготовке родителей к работе в качестве ассистента педагоги используют разнообразные стратегии Этапы вовлечения родителей в образовательный процесс

12 Стратегии: Предварительные визиты и встречи. Посещения на дому. Время прихода - ухода. Телефонные звонки. Собрания. Брошюры. Справочники. Информационные бюллетени. Еженедельные послания, записки. Информационные записки Личные тетради. Информационные доски, настенные дисплеи. Ящички для предложений. Отчёты. Вовлечения родителей в образовательный процесс

13 Пример стенда Звезда недели Кольца достижений Интервью Банк добрых дел Я умею. Портфель достижений День рождения Деловые хлопоты Книга обо мне Наша группа Банк комплиментов Шкатулка добрых слов Моя семья Я супер Я расту Три дела, которые я делаю хорошо Я сегодня молодец

14

15 Визит домой

16

17

18 не уверены, что их действительно ждут; боятся сделать что-нибудь не так; опасаются, что не будут знать, что им делать; не считают себя самостоятельными что-либо предложить; не вполне знакомы с правилами и порядком организации деятельности детей.. Трудности родителей при участии в образовательном процессе (по результатам анкетирования родителей) Полноправное участие родителей в образовательном процессе дошкольного учреждения ________________________________________

19 не знают, каким образом обмениваться информацией, осуществлять совместное планирование, работать сообща с родителями в детской группе; присутствие родителей нередко провоцирует у воспитателей ощущение, что они являются объектом пристального наблюдения, контроля; возникает чувство, что они обязаны быть «идеальными», появляется беспокойство по поводу возможных ошибок или неудачного стечения обстоятельств. Трудности педагогов в условиях непосредственного участия родителей в образовательном процессе (по результатам анкетирования педагогов)

20 Родители –полноправные участники образовательного процесса Положительное значение для ребёнка: возможность оказывать больше внимания каждому ребёнку индивидуально. больше возможностей взаимодействия с семьями детей, которые представляют разнообразные культуры, что создаёт возможность для более глубокого понимания другой культуры; улучшение отношения к д/с в процессе совместной работы педагогического коллектива и родителей; признание полномочий других взрослых помимо воспитателей и отношение к ним, как к источнику знаний. стимулирование стремления детей к достижению успеха. Положительное значение для воспитателей: изменение соотношения взрослый - ребёнок в группе; использование увлечений, талантов, знаний и интересов родителей в процессе занятий в группе; закрепление знаний, получаемых в детском саду через занятия дома и наоборот; более тесное общение между родителями, что способствует поддержке программы; участие родителей в принятии решений по вопросам жизни детского сада; вклад родителей, являющихся представителями различных культур, в процесс обучения. Положительное значение для семьи: наблюдения за своими собственными детьми на фоне других детей того же возраста даёт родителям возможность лучше разобраться в вопросах развития ребёнка и дома применять более подходящие методы воспитания; более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них; возможность для родителей поработать в профессиональной среде, которая может побудить к получению дополнительного образования, что может превратиться в постоянную работу; более глубокое понимание родителями процесса обучения и тех сложностей, которые с этим связаны.