Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
2
Руководитель проекта Жанна Александровна Румянцева Автор проекта: Валентина Сергеевна Степанюк
3
Социализация выпускников детских домов низкая или отсутствует вообще Начинаешь учить – натыкаешься на протест
4
Государственный заказ на формирование законопослушного потребителя: Форма и содержание жестко регламентируются заданными стандартами. Творчество фильтруется с помощью подмены понятий Итоговый продукт – человек, соответствующий стандарту, заданному государством.
5
Стандартизация вызывает протест, т.к. исключает развитие индивидуальности Ребенок формирует систему лазеек для обхода стандарта, его индивидуальность все равно развивается, но стихийно: на улице, затем – в «общагах». Из-за слабой личности (подавленной индивидуальности) выпускник плохо приспособлен к жизни, т.к. взаимодействовать с другими ему нечем. ВЫХОД: Чтобы формировать сильного, жизнеспособного выпускника, нужно озаботиться не столько вопросом его социализации, но, в первую очередь – вопросом развития его индивидуальности.
6
Благоприятными условиями являются: Интересная игра, в которой можно проявить индивидуальность Снятие внешнего контроля и включение самоконтроля Безусловное принятие ребенка, сопереживание ему Рефлексия (отражение чувств, обратная связь)
7
Поскольку данный проект является психологическим тренингом, то в идеале куратором может быть психолог или социальный педагог владеющий навыками ведения тренинговых групп. Воспитателя куратором лучше не назначать, т.к. отношения между ним и детьми пойдут по привычному для них сценарию.
9
Задачами проекта является такое построение процесса, чтобы ребенок: увидел, что мир не враждебен, даже если что-то требует, почувствовал, что взрослый помогающий, а не заставляющий, приобрел навыки самоконтроля, почувствовал свои реальные возможности и захотел их расширить.
10
Каждое следующее занятие сложнее предыдущего; Повторить занятие можно только в случае неуспеха предыдущего; Участвовать в следующем испытании можно только в случае успеха предыдущего;
11
Задание: В течение двух суток пара старшеклассников живет в «Квартире» самостоятельно по принципам общежития. Время проживания планируют совместно с куратором. Еду готовят из купленных продуктов В общих мероприятиях школы-интерната участвуют по желанию. Школа и самоподготовка – обязательны. Гостевые посещения запрещены. Цель: Прожить двое суток самостоятельно, не потеряв роли самостоятельного человека. Задача 1: Продержаться в рамках запланированного, не идти на поводу обстоятельств и спонтанных желаний. Задача 2: Пройти испытание на бесконфликтное взаимодействие с партнером. В ходе подготовки куратор помогает составить распорядок дней, распределить продукты. В ходе проживания взрослые помогают готовить пищу, но только в случае, если дети об этом попросят
12
Задание: В течение пяти суток пара старшеклассников живет в «Квартире» самостоятельно по принципам общежития. В общественных мероприятиях участвуют по желанию. Школа и самоподготовка – обязательны. Дети обязаны выполнить два упражнения. Цель: Пройти испытание, связанное с увеличением временного интервала самостоятельности. Задача 1: Самостоятельно планировать рабочую неделю. Задача 2: Провести прием гостей и посетить общественное заведение в п.г.т. Смирных
17
Для заселения в «Квартиру» каждой следующей пары издается Приказ по школе – интернату. Куратор предоставляет сведения секретарю для печатания приказа. Детей, заселяющихся в «Квартиру», снимают с питания. Куратор предоставляет сведения в столовую. Дети вместе с куратором получают деньги, в размере 320 рублей на 1 человека. Подготовка детей начинается после обеда с до Проводится теоретическое занятие с обсуждением цели, задач, вариантов контроля. Проводится инструктаж по технике безопасности, ребенку дается время для заучивания инструкции. На первом занятии вместе с куратором планируется распорядок дней проживания, на последующих занятиях дети планируют свою неделю самостоятельно.
Еще похожие презентации в нашем архиве:
