Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 21 Республика Саха Якутия Нерюнгринский район поселок Чульман. - презентация

1 Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 21 Республика Саха Якутия Нерюнгринский район поселок Чульман

2 «МОЛОДЕЖНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ДВАДЦАТОГО ВЕКА» Учитель высшей категории МОУ СОШ 21 поселка Чульман Нерюнгринского района Республики Саха (Якутия) Плешакова Нина Федоровна Урок английского языка в 10 классе

3 Цели урока: Формирование грамматически и фонетически правильного оформления иноязычной речи. Знакомство учащихся с принципами работы в рамках образовательной технологии «Перспектива». Воспитание интереса к изучению английского языка.

4 Задачи урока: Познакомить детей с молодежными движениями в 20-ом веке. Рассказать о влиянии той или иной группы на жизнь молодежи и общества в целом; Создать условия для развития навыков «взвешенного типа мышления» в ходе совместной деятельности; Способствовать формированию и развитию навыков владения иноязычной речью в ходе дискуссии на тему «Молодежные движения 20-го века»; Организовать работу учащихся в группах, формируя и развивая при этом навыки коммуникативного взаимодействия.

5 Идея занятия: Используя технологию «Перспектива», основой которой является групповой метод с элементами дискуссии и игры, научиться излагать на английском языке вопросы о проблемах молодежных движений 20- го века, об их влиянии на молодых людей, обеспечить учащимся возможность собственного суждения об их взглядах на жизнь, преимуществах и недостатках.

6 Новаторы: Критерии оценивания группы новаторов: достоверность излагаемого материала, использование дополнительной литературы, опора на жизненный опыт, четкость и грамотность речи. Умение представить свою идею: творчески, в хорошем речевом темпе, без грамматических и фонетических ошибок. Умение чётко и в логической последовательности излагать свою мысль; Умение говорить без листа; Умение быть выдержанным и толерантным.

7 Оптимисты: Критерии оценивания: если группа экспертов смогла выделить дополнительные плюсы или минусы, то она имеет право снизить на балл за каждый дополнительный плюс или минус оценку группам оптимистов и пессимистов. Умение доказательно выделить все положительные, выгодные, позитивные моменты в выступлении новаторов, утвердив в них уверенность в своей правоте; Умение чётко и в логической последовательности излагать свою мысль; Умение говорить без листа; Умение быть выдержанным и толерантным.

8 Пессимисты: Критерии оценивания: если группа экспертов смогла выделить дополнительные плюсы или минусы, то она имеет право снизить на балл за каждый дополнительный плюс или минус оценку группам оптимистов и пессимистов. Умение тактично и доказательно выделить все грамматические, фонетические ошибки в речи, неучтённые моменты в выступлении новаторов; Умение чётко и в логической последовательности излагать свою мысль; Умение говорить без листа; Умение быть выдержанным и толерантным.

9 Первый раунд (представление проекта о готах): Новаторы – представляют свой проект в виде презентации, в виде костюмированного показа, сопровождая это рассказом о молодежном направлении Goths (готы) на английском языке остальным членам рабочей группы

10 Первый раунд (обсуждение проекта): «Оптимисты» отмечают в выступлении положительное: дети выступали очень организованно, выделили главное, подробно и интересно рассказали о движении, сформулировали вывод. «Пессимисты» отмечают в выступлении отрицательное: :не было сказано, где, в каких странах это движение началось и было наиболее популярно. предъявляли ли они какие-то требования к обществу или просто демонстрировали свое негативное отношение к нему. «Эксперты» оценивают работу групп новаторов, оптимистов и пессимистов: ребята убедительно, чётко говорили, с хорошим произношением, было интересно слушать, но выступление было бы более интересным, если бы ребята нашли примеры из жизни молодежи нашей страны.

11 Второй раунд (представление проекта о панках): Новаторы – представляют свой проект в виде презентации, в виде костюмированного показа, сопровождая это показом видеоролика и рассказом о молодежном направлении Punks (панки) на английском языке.

12 Второй раунд (обсуждение проекта): «Оптимисты» отмечают в выступлении положительное: рассказали все самое интересное о панках, фотографии дополнили представление об их образе жизни. «Пессимисты» отмечают в выступлении отрицательное: Перечислили только то, что известно всем, не воспользовались дополнительной литературой, не сказали о том, что это движение было очень распространено во всем мире и оказало большое влияние на молодежь. «Эксперты» оценивают работу групп новаторов, оптимистов и пессимистов: Ребята говорили четко, понятно, практически без грамматических ошибок. Все, что было в учебнике, рассказали хорошо. Пессимисты правы, что надо было привлечь дополнительную литературу.

13 Третий раунд (представление проекта о хиппи): Новаторы – представляют свой проект в виде костюмированного показа сцен из жизни хиппи, сопровождая это рассказом о молодежном направлении Hippies (хиппи) на английском языке остальным членам рабочей группы.

14 Третий раунд (обсуждение проекта): «Оптимисты» отмечают в выступлении положительное: Хорошо рассказали об образе жизни хиппи. Говорили без запинки, бегло на английском языке. Использовали дополнительную литературу. Были показаны фотографии хиппи, что удачно дополнило выступление. «Пессимисты» отмечают в выступлении отрицательное: Не всегда следили за порядком слов в сложных предложениях, делали грамматические ошибки, не исправляли их. «Эксперты» оценивают работу групп новаторов, оптимистов и пессимистов: Рассказывал каждый сам по себе, не видно групповой работы. Грамматические ошибки, действительно, были, но в то же время речь была очень беглой, хороший словарный запас.

15 Четвертый раунд (представление проекта о стрейтэйджерах): Новаторы – представляют свой проект в виде презентации, в виде костюмированного показа, рассказывая о самом современном молодежном направлении Straight edge на английском языке.

16 Четвертый раунд (обсуждение проекта): «Оптимисты» отмечают в выступлении положительное: Рассказано очень подробно и интересно. Многие из нас и не слышали о таком движении. Особое внимание хочется остановить на корректности построения сложных предложений – практически без ошибок. «Пессимисты» отмечают в выступлении отрицательное: Не очень четким было произношение слов, созвучных с русскими, они произносились не как английские. «Эксперты» оценивают работу групп новаторов, оптимистов и пессимистов: Группа работала дружно, ребята слушали друг друга, помогали друг другу.

17 Педагогические выводы: Ребята ответственно отнеслись к проводимому занятию. Желание правильно донести нужную информацию слушателям, поддержка своих товарищей, доброжелательность к соперникам отмечалась всеми участниками занятия. Важно, кроме того, что знать, о чем говоришь, знать, как грамматически правильно оформить свое высказывание на английском языке. В связи с этим возникали некоторые трудности при беглости иноязычной речи, ошибки в произношении и в грамматике. Использование технологии «Перспектива», основанной на групповом методе с элементами дискуссии, позволило в полном объёме решить триединую задачу образования :воспитательную, образовательную, развивающую.

18 Литература: NEW Millenium ENLISH Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательной школы. The British Council, Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе, М., 1989, Верещагина И.Н. English. Учебник для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка. М., Просвещение Леонтьев А.А. Язык не должен быть чужим//»Школа 2000…» Концепции. Программы. Технологии. Вып.2./ Под ред. Леонтьева А.А. – М., «Баласс», Лекции методиста ТОИПКРО Прищепа Татьяны Александровны Информационные ресурсы: