ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МДОУ «Детский сад 161» Ленинского района города Саратова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МДОУ «Детский сад 161» Ленинского района города. - презентация

1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МДОУ «Детский сад 161» Ленинского района города Саратова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МДОУ «Детский сад 161» Ленинского района города Саратова

2 Программа направлена на достижение следующих целей: Повышение социального статуса дошкольного образования. Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации Программы, её структуре и результатам освоения. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Программа направлена на достижение следующих целей: Повышение социального статуса дошкольного образования. Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации Программы, её структуре и результатам освоения. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

3 ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ : 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей 3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования 4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром 5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.. 6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.

4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, - владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. - проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно- следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, -склонен наблюдать, экспериментировать, - обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт, - знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., - способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. - способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены. - владеет основными культурными способами деятельности, - проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. - достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, -у ребёнка складываются предпосылки грамотности. - обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, - обладает чувством собственного достоинства, - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, - способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, - адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. - развита крупная и мелкая моторика, - ребёнок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

5 Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации Программы 1. Осуществлять социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников: 1. Освоение воспитанниками ДОУ Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой/ 2. Реализация дополнительных образовательных программ дошкольного образования следующей направленности: -физическое развитие: « Основы здорового образа жизни» Н.П. Смирнова -познавательное развитие: программа «Юный эколог» Николаев -социально-коммуникативное развитие:«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, О.Л.Князева, Н.И.Авдеева 2. Оказывать методическую и консультативную помощь на базе ДОУ родителям (законным представителям)

6 Особенности осуществления образовательного процесса У частники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ. Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на русском языке. Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра. Образовательная деятельность осуществляется в двух разновозрастных группах (1.младшая- средняя группа возраст 3-5 лет 2. Старшая- подготовительная 5-7 лет в соответствии с возрастом детей) Содержание образовательной деятельности направлено на реализацию задач пяти образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и может реализовываться в различных видах деятельности с детьми дошкольного возраста (3 – 8 лет): – игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры), – коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), – познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), – восприятие художественной литературы и фольклора, – самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), – конструирование из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал), – изобразительная (рисование, лепка, аппликация), – музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах), – двигательная (овладение основными движениями) Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей. Особенности осуществления образовательного процесса У частники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ. Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на русском языке. Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра. Образовательная деятельность осуществляется в двух разновозрастных группах (1.младшая- средняя группа возраст 3-5 лет 2. Старшая- подготовительная 5-7 лет в соответствии с возрастом детей) Содержание образовательной деятельности направлено на реализацию задач пяти образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и может реализовываться в различных видах деятельности с детьми дошкольного возраста (3 – 8 лет): – игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры), – коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), – познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), – восприятие художественной литературы и фольклора, – самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), – конструирование из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал), – изобразительная (рисование, лепка, аппликация), – музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах), – двигательная (овладение основными движениями) Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей.

7 Содержание образовательной деятельности Интеграции содержания образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей, спецификой, возможностями предметно-развивающей среды «Социально-коммуникативное развитие» - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, - развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ, - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. «Познавательное развитие» - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, - формирование познавательных действий, становление сознания, - развитие воображения и творческой активности, - формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), - формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира

8 Содержание образовательной деятельности «Физическое развитие» - приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), - формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами, - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, - становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) «Художественно-эстетическое развитие» - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, - становление эстетического отношения к окружающему миру, - формирование элементарных представлений о видах искусства, - восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, - стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, - реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) «Речевое развитие» - владение речью как средством общения и культуры, - обогащение активного словаря, - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, - развитие речевого творчества, - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

9 Модель ежедневной организация деятельности детей в ДОУ Модель ежедневной организация деятельности детей в ДОУ Распределение детской деятельности в течение дн я Чтение художественной литературы, подготовка к обеду, обед Сон, гимнастика после сна Полдник, совместная деятельность педагога с детьми: продуктивная, игровая, познавательно- исследовательская, коммуникативная Ужин, прогулка, самостоятельная деятельность детей: двигательная, игровая, продуктивная, музыкально- художественная Прием детей, индивидуальная работа, самостоятельная игровая деятельность детей, трудовая деятельность Общее приветствие, коммуник. деят- ть,утр.гимн-ка, под-ка к завтраку, завтрак, игр.деят-ть. Непоср.едственно- образ.деят:двигател ьная, продуктивная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, музыкально- художественная. Прогулка: двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая,познавательно- исследовательская

10 МДОУ «Детский сад 161» Библиотека Экскурсии, организация мероприятий по формированию нравственно- духовной культуры Детская поликлиника 5 Медико-педагогические мероприятия, плановые профилактические осмотры Ипподром Встреча с работниками ипподрома, экскурсия Детский театр «Планета Карамелька» Посещение театральных постановок Школа 75 Совместная педагогическая деятельность, взаимопосещение праздников; занятия, экскурсии Планетарий Посещение познавательных просмотров Дом творчества Экскурсия, посещение детской площадки, выставок, концертная деятельность Музыкальная школа 5 Встречи- концерты с воспитанниками, учениками и преподавателями школы