Научные руководители: Бондырева С.К. – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, директор ФГНУ Институт социализации и образования РАО Волошина. - презентация

1 Научные руководители: Бондырева С.К. – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, директор ФГНУ Институт социализации и образования РАО Волошина Л.Н. – доктор педагогических наук, профессор НИУБелГУ База эксперимента: МАДОУ ЦРР-д/с 69 Сказка г. Белгорода Кокунько Л.Я. – заведующая МАДОУ, Заслуженный учитель РФ

2 Возможности социально-игровых проектов в развитии мотивационно-потребностной, когнитивной, двигательной сферы, произвольности ребенка-дошкольника. Проблемы становления социальной компетентности дошкольников в физкультурно- оздоровительной деятельности.Формирование позиции субъекта физкультурно- оздоровительной деятельности Ориентация на ценности развития, здоровья, образования. Внедрение социально-игровых проектов в практику дошкольного образования как регионального компонента ООП. СРЕДА РАЗВИТИЯ РАСТУЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА- ДОШКОЛЬНИКА ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ, ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (мотивы, потребности, знания, умения, способы деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для продуктивной физкультурной деятельности по развитию его потенциала.

4 Цель: разработать содержание социально-игровых проектов и технологию их реализации, дать научное обоснование, апробировать и оценить их эффективность в формировании социальной компетентности детей в области ФОД и физической подготовки к школьному обучению. Задачи: Выявить структуру и особенности формирования социальной компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольника, дать определение понятия социальная компетентность дошкольников в области физкультурно- оздоровительной деятельности Осуществить теоретическое моделирование процесса формирования социальной компетентности в области ФОД в период дошкольного детства на основе социально- игровых проектов. Определить критерии оценки, уровни сформированности социальной компетентности у дошкольников 4-6 лет в области ФОД и уровень развития взаимосвязанных качеств личности ребенка (мотивов, потребностей, знаний, умений, способов деятельности) необходимых в процессе этой деятельности в дошкольном учреждении и семье. Исследовать возможности индивидуализации педагогических воздействий и алгоритмизации физкультурно-оздоровительной деятельности детей в процессе создания и реализации социально-игровых проектов в формировании социальной компетентности дошкольников. Разработать методические рекомендации по формированию социальной компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном возрасте с использованием игровых проектов.

5 Теоретический анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, аналогия, проектирование: Эмпирические частные методы: изучение документов, результатов деятельности, наблюдение, опрос, анкетирование, метод экспертных оценок и самооценок, тестирование, метод педагогического консилиума, метод индексов; Эмпирические комплексные общие методы: мониторинг развития социальной компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном процессе ДОУ; мониторинг психологической готовности выпускников ДОУ к школе; Изучение педагогического опыта, опытно- экспериментальная работа; Метод компьютерной технологии расчета математико- статистических показателей.

6 Муниципальное автономное дошкольное образовательной учреждение Центр развития ребенка – детский сад 69 Сказка г. Белгорода

7 На предшествующих этапах экспериментальной работы созданы: Игровые программы и технологии физического воспитания дошкольников (в 2006 году присвоен гриф МО и НРФ); Информационно-методическое сопровождение игровых программ и технологий; Разработаны технологии разновозрастного игрового взаимодействия; Апробированы первые проекты ФОД «Что такое ГОРОДКИ» и почему мы в них играем?», «Мой весёлый звонкий мяч», «Лето спортивное». Научно-обоснованы и внедрены новые формы взаимодействия с семьей; Разработана и внедрена система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательных областей Физическая культура и Здоровье; Издано 12 учебно-методических пособий, 3 монографии по направлению исследования

8 - организация детско-взрослого и межведомственного взаимодействия образовательных, социально-культурных, медицинских учреждений, средств массовой информации в комплексном решении задач организации физкультурно- оздоровительной деятельности на основе социально-игровых проектов. - создание модели процесса формирования социальной компетентности детей дошкольного возраста, учитывающей социальный запрос, реальные возможности дошкольного образования, интересы и потребности субъектов образовательного процесса, апробация ее в региональных условиях. СРЕДА РАЗВИТИЯ РАСТУЩЕГО ЧЕЛОВЕКА

9 Проведён региональный конкурс совместных проектов педагогов, детей, родителей, студентов «Если хочешь быть здоров»

10 ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ 27,7% - детей «непринятых» (изучение уровня межличностных отношений старших дошкольников ) 72,7% - не проявляют заинтересованности в игре, испытывают затруднения в совместной деятельности, эмоционально неустойчивы. 59,1 % - не проявляют позицию субъекта в игровой деятельности, испытывают затруднения в планировании содержания, целей, оценке результатов игровой деятельности. Анализ результатов исследования приведен в журнале «Мир образования, образование в мире» г. В настоящее время исследуется перспективность использования разработанных проектов и игровой технологии формирования компетентности в физкультурно-оздоровительной деятельности у дошкольников 4-6 лет, обеспечивающей активность ребенка в ФОД, освоение порядка и последовательности (алгоритма) действий; ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА- ДОШКОЛЬНИКА

11 Внедрение в практику работы ДОУ региона и России научно-методического обеспечения социально - игровых проектов, интегрирующих разные виды деятельности и формы ФОД,. Внесение корректив в профессиональную подготовку и переподготовку педагогов ДОУ. Развитие новых совместных форм организации ФОД детей, педагогов и родителей. Переосмысление, преобразование педагогической деятельности

12 В рамках эксперимента проведено 18 научно- методических мероприятий. В том числе: Международная научно-практическая конференция «Социализация растущего человека в современном мире» Международный практический семинар «Развитие личности ребенка в образовательном пространстве» А также: Курсы повышения квалификации Мастер-классы Семинары-практикумы

13 По результатам первого этапа эксперимента изданы: 1- монография; 4- учебно-методических пособия; 8- научных статей (4 из них в журналах из списка ВАК). Созданы и реализуются в НИУ«БелГУ», БелИРО: 2 учебные программы и электронные учебно- методические комплексы дисциплин.

14 Подготовка и выпуск научной монографии Формирование социального опыта дошкольников в спортивно-игровой деятельности. Использование диагностического сопровождения педагогической деятельности по формированию социальной компетентности в области ФОД детей среднего и старшего дошкольного возраста. Включение в экспериментальную базу кафедры дошкольного и специального (дефектологического) образования НИУ БелГУ дошкольных образовательных учреждений региона.Создание регионального инновационного образовательного комплекса (РИОК).

15 Благодарим за внимание! Будем рады ответить на Ваши вопросы и предложения по адресу: г. Белгород ул. Королева 18-а, тел.: ;