Особливості впровадження дистанційного навчання в педагогічний процес Творча група вчителів: Собко А.М. Забара Т.С. Рябова С.С.

Освіта через усе життя це нова форма освіти, яка вимагає швидких змін техніки і технологій

це одна із форм організації навчального процесу, при якому усі або частина занять здійснюється з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій при територіальній віддаленості викладача й учнів. Дистанційне навчання (ДН)

Історія виникнення ДН кореспондентське навчання Студент Студент Заклад освіти Заклад освіти 1836 р. Університет Лондона 1892 р. Університет Чикаго 1911 р. Університет Квінсленда 1920 р. заочне навчання в СРСР

Історія виникнення ДН початок 1970-х років на Заході вживають термін дистанційне ( на відстані ) навчання Заклад освіти Студент Заклад освіти Студент Навчальний матеріал

Структура дистанційного навчання Дистанційне навчання - багатовимірна система процесів навчання і звязку (За теорією автономії та незалежності Рудольфа Елінга) - суспільство (включаючи законодавство, уряд, сімю та ін.); - організація (заклад дистанційного навчання); - студент; - носій сигналу - мета навчання; - зміст навчальної інформації; - результат навчання;

Методологічна основа дистанційного навчання Принципи дидактики Класичні - Природо відповідність. - Науковість і доступність. - Наочність. - Свідомість та активність. - Системність. - Систематичність і послідовність. - Зв'язок теорії з практикою. Специфічні - Інтерактивність. - Адаптивність. - Гуманістичність. - Пріоритетність педагогічного підходу. - Педагогічна доцільність. - Вибір змісту освіти. - Забезпечення захисту інформації. - Стартовий рівень освіти. - Відповідність технологій до навчання. - Гнучкість і мобільність. - Неантагоністичність. - Економічність.

Принципи, які реалізовує ДН Доступність навчання, а саме подолання фізичних обмежень людини, розширення аудиторії учнів. Індивідуальна спрямованість навчання, створення комфортних умов для школярів і вчителів, урахування індивідуальних психологічних особливостей (сприйняття, память, мислення) Індивідуальний темп навчання. Розвиток інформаційної культури, навичок роботи із сучасними засобами інформації і телекомунікації. Соціалізація навчання, урахування особистісно- комунікативних особливостей учнів.

Концепція дистанційної освіти в Україні 20 грудня 2000 року Постанова МОН України Дистанційна освіта - це форма навчання, рівноцінна з очною, вечірньою, заочною та екстернатом, що реалізується, в основному, за технологіями дистанційного навчання.

Технології ДН: технології опосередкованого активного спілкування учителя з учнем з використанням телекомунікаційного зв'язку та методології індивідуальної роботи з структурованим навчальним матеріалом, представленим у електронному вигляді. Педагогічні технології технології створення, передачі і збереження навчальних матеріалів, організації і супроводу навчального процесу дистанційного навчання за допомогою телекомунікаційного зв'язку. Інформаційні технології

Недоліки ДН на сучасному етапі обмеженість прямого контакту з викладачем і колегами-слухачами; відсутність розвитку уміння чути й розуміти партнера, проявляти толерантність і делікатність у стосунках; недостатній рівень володіння компютерною технікою, навичками роботи в Інтернеті, використання інтерактивних технологій навчання; не сформованість навичок самоосвіти, саморозвитку, саморегуляції, рефлексії; складність у розробці навчальних програм, підручників, посібників, недостатня варіативність; непідготовленість вчителів до упровадження дистанційного навчання

Опитування випускників шкіл та вчителів-репетиторів на testportal.org.ua Чи є потреба надати можливість школярам навчатись дистанційно через мережу Інтернет? (Опитування ведеться вже більше трьох років)

Результати опитування Так!!! Це дуже необхідно. Вже давно пора! 55% Мабуть є. Для окремих предметів. - 23% Не можу відповісти. Мені байдуже. - 2% Мабуть немає такої потреби. Для цього потрібен ще Інтернет та комп'ютер. - 4% Ні в якому разі!!! Тільки класичний спосіб – школа та вчитель. - 15%

Результати опитування 78% - за впровадження дистанційного навчання!

Основні тенденції впровадження ДН Відсоток учнів, що не задоволені сучасною системою освіти, дуже великий. Існує певний (досить великий) прошарок учнів, яким не обійтись без дистанційного навчання

Прогнози ЮНЕСКО У ХХІ столітті діти будуть проводити в школі лише 30-40% часу, 40% - буде відведено на дистанційне навчання, а решта на самостійне.

Суб'єкти ДН Учень – той, хто навчається Тьютор – той, хто навчає. Організатор – той, хто планує навчальну діяльність, розробляє програми навчання, займається розподілом учнів за групами і навчальним навантаженням на тьютерів, вирішує різні організаційні питання. Адміністратор – той, хто забезпечує стабільне функціонування системи, вирішує технічні питання, слідкує за статистикою роботи системи.

Завдання, які реалізує ДН забезпечення доступності різноманітних навчальних ресурсів; здобування загальної і професійної освіти в зручній, адекватній і відповідній формі для того, хто навчається; важливість для психологічного розвитку дитини – його залучення в систематичну навчальну діяльність під безпосереднім керівництвом дорослого, процес володіння культурою і соціалізація проходять за допомогою вчителя; розвиток творчих та інтелектуальних здібностей дитини за допомогою відкритого і вільного використання всіх освітніх ресурсів і програм, у тому числі, доступних в Інтернеті; обмін даними, комунікативна діяльність на базі спільних інтересів, перш за все професійних і освітніх; сприяння розвитку профільної освіти у школі; організація дозвілля, відпочинку і розвитку; підвищення кваліфікації, перепідготовка або зміна професійної діяльності.

Переваги екстериторіальність, синхронний і асинхронний режими взаємодії учасників навчального процесу: викладач – учень, учень – учень, учень – навчальна група; можливість залучення до навчання спеціалістів із певних галузей; одночасне з вивченням інших предметів практичне засвоєння інструментів ІКТ – створення додаткових умов для впровадження ІКТ в освітні системи.

Основна цінність ДН Це навчання у своєму темпі за своєю індивідуальною програмою.

Проблеми Немає навчальних ресурсів, які повноцінно змістовно наповнені, якісно структуровані і потенційно можуть забезпечити формування змісту необхідної програми навчання на замовлення. Немає середовища, яке дозволяє ефективно формувати й адмініструвати індивідуальні програми навчання одночасно для багатьох учнів.

Проблеми Не існує системи (організаційно, технологічно, нормативно), яка забезпечує розроблення, оновлення й адміністрування самого процесу індивідуального дистанційного навчання одночасно великої кількості учнів. Немає системи підготовки тьюторів (учителів) дистанційного навчання.

Прийоми роботи Чат Теле- і відеоконференція Електрона пошта Вебінар

Дистанційне навчання Сучасні телекомунікації Компютерне навчання Відкрите навчання Свобода у часі Свобода форми навчання Свобода місця Навчальна програма Контролююча, тестуюча програма Лабораторний практикум Мікросвіти Кабельне телебачення www Теле- і відеоконференція Електрона пошта Довідники, енциклопедії Чат Визначення дистанційного навчання

Для дистанційної форми навчання в школі повинна бути підготовлена наукова – методична база, робочі навчальні плани із годинами на дистанційні курси та факультативи, проведена велика підготовча та організаційна робота.

На шляху впровадження ДН в загальноосвітніх закладах є багато труднощів: відсутність досвіду роботи в даному напрямку; відсутність достатньої нормативно-правої та науково-методичної бази; необхідність психологічної підготовки всіх учасників навчально-виховного процесу до запровадження та використання такої інновації; невизначеність чітких розмежувань розподілу навчального часу на очне та дистанційне навчання; відсутність системи підготовки педагогів- предметників до використання та запровадження дистанційного навчання в школі;

На шляху впровадження ДН в загальноосвітніх закладах є багато труднощів: недостатнє забезпечення технічними засобами як школи так і учнів; недостатній рівень володіння компютерною технікою, навичками роботи в Інтернеті, використання інтерактивних технологій навчання; не сформованість навичок самоосвіти, саморозвитку, саморегуляції, професійної рефлексії; складність у розробці навчальних програм, підручників, посібників, недостатня варіативність;

Впровадження елементів дистанційної форми навчання в школі є необхідною умовою для досягнення сучасного рівня якості освіти.

on-line система дистанційної підтримки навчання у школах, ліцеях та гімназіях України «Отримання знань»