СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназии 10 Пастарнакова Елена Олеговна

Внедряемые НОС предполагают: 1.Развитие системы поддержки талантливых детей; 2.Развитие учительского потенциала; 3.…

Цель: Создание благоприятных условий учебного процесса для раскрытия потенциала одаренных учащихся с учетом интересов, индивидуальных особенностей и ступеней образования.

Моя «формула»: Работа со всеми учащимися класса как с «одаренными» Психофизи- ческие особенности учащихся Учёт требований НОС Интегрированная методика преподавания предмета Разнообразие форм работы и видов деятельности ученика Интересы учащихся

Основные принципы работы с одаренными детьми: I. Создание дифференцированног о дидактического материала для работы во время учебного часа, внедряя типы олимпиадных и разнообразных творческих заданий – и это для ВСЕХ учащихся класса. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ

Основные принципы работы с одаренными детьми: II. Обращение к понятийному аппарату по предмету. Осмысление и запоминание основных терминов и понятий через создание ТЕЗАУРУСА (5 класс) Развитие навыков лингвистической зоркости; индивидуального поиска информации

Заимствования Русский язык Английский язык (спорт, футбол, волейбол) Французский язык (балет, пюре, трюмо) Латинский язык Греческий язык Немецкий язык (мастер, штурм, галстук)

Определите значение понятий- разделов науки о языке Фонетика (микрофон, домофон, телефон, патефон)

Определите значение понятий- разделов науки о языке Орфоэпия (ортопедия, эпос, эпопея, эпоха)

Определите значение понятий- разделов науки о языке Пунктуация (пунктир, пункт, пункция) Б. А.

Образуйте новые слова Антроп(о)-_____ -лог (слово) -ним (имя) -метр (мера) Миз- (ненависть) Фил- (любовь)

Кто больше? Аэро-

Разберемся Монолог - ? Диалог - ?

Найди общее киборг губернатор киборг Искусство управлять губернатор

Основные принципы работы с одаренными детьми: III. Построение и адаптация системы по работе с текстом. Создание алгоритма при работе в группах/парах сменного состава – особая роль одарённых детей внутри группы/пары Развитие лидерских качеств; возможность применить ЗУНы в нестандартной ситуации

Основные принципы работы с одаренными детьми: IV. Разнообразие форм организации учебной деятельности: урок- конференция; урок- экскурсия; «Кто вреднее?» - урок- соревнование по созданию собственных «вредных советов» по теме урока и пр. Развитие творческих способностей; нестандартность мышления; умение выделять главное

Урок – творческое переосмысление художественных текстов

Основные принципы работы с одаренными детьми: V. Диагностика и учёт психофизиологических особенностей учащихся в период предпрофильного и профильного этапа обучения – подбор дифференцированных методов и приемов работы (кластер; синквейн; «З-Х-У»; взаимообучение; двойной дневник и пр. Психологический комфорт; развитие способностей простраивать взаимосвязи – нелинейная форма мышления

Примеры синквейна: Наречие Сложное, интересное Обозначающее обстоятельства, неизменяемое, относящееся к глаголу Указывает на признак действия Оттенок (действия) Чтение (статьи) Свободное, активное Участвующее, делящееся, обучающее Свечение в темноте просвещение

Основные принципы работы с одаренными детьми: VI. Выявление предпочтений учащихся в рамках предмета (или с привлечением межпредметных связей) сопровождение при создании проектов, научно- исследовательских работ, подготовка к олимпиадам, конкурсам и пр. Применение навыков самостоятельной исследовательской деятельности; реализация творческого потенциала

Эргонимия правобережья г. Красноярска Крат Дарья, занимается НОУ По данной теме 3-ий год 2010/2011 уч.год – Первенство Красноярского края в рамках форума «Молодежь и наука»