Ефективність та результативність уроку теоретичного та виробничого навчання Підготувала методист Лабузова Я.П.
Для того, щоби вивчення було найбільш ефективним, учень повинен самостійно відкрити настільки велику частину виучуваного матеріалу, наскільки це за цих обставин можливо. Сучасний урок – це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. Тому кожний конкретний викладач визначає для себе ті форми роботи, які для нього найприйнятніші, відповідають тій методиці, якій він віддає перевагу в роботі. Саме урок – те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості.
Урок Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу. Водночас – це дзеркало загальної педагогічної культури викладача, мірило його інтелектуального скарбу, показник його кругозору, ерудиції
Слово ефективність в перекладі з латинського - ефектос - що означає виконання дій, результат яких-небудь дій. Таким чином, ефективність уроку – це його результативність, те що дав учням урок, наскільки вони засвоїли навчальний матеріал Ефективність уроку – це стимул до успіху викладача і учня
Ефективність уроку залежить від: Урок Різноманітності методів Майстерності Вміння спілкуватися Активної роботи учнів Емоційної атмосфери Формування вмінь і навичків Конкретності цілей Доступності Результативності
При постановці цілей слід звертати увагу на: Проблемність матеріалу; Наглядність; Стиль спілкування; Застосування знань учнів на практиці; Розвиток здібностей учнів; Зміст матеріалу; Інтелектуальні здібності учнів; Очікувані результати.
Ціль уроку залежить: Від змісту уроку; Від рівня професійної майстерності; Від типу уроку; Від методів та форм роботи; Від рівня групи и можливостей учнів;
Форми та види організації діяльності учнів на уроці Конспектування; Групова робота; Творчі завдання; Самостійна робота; Складання конспектів, рефератів, презентацій; Експеремент; Дослідження; Взаємоперевірка, самоперевірка; Тестування.
Види нетрадиційних уроків: Урок-вікторина; Урок-пошук; Урок-екскурсія; Урок-конференція; Інтегрований урок; Урок-гра; Урок-змагання; Урок-тестування; Урок-екзамен….
Ефективність уроку залежить від використання методичних прийомів. Методичні прийоми – це педагогічне оформлення дій учителя і учнів, завдяки яким вирішуються конкретні задачі. Прийом – це організація певного виду роботи на конкретному уроці.
Класифікація прийомів: Демонстраційні (демонстрація моделей та слайдів); Графічні (розповідь, бесіда, яка супроводжується малюнком на дошці); Логічні, які потребують проведення аналізу явищ, систематизації фактів, формування висновків; Прийом новизни включає в зміст навчального матеріалу цікавих фактів; Прийом динаміки, показ процесів, явищ в динаміці; Прийом створення проблемної ситуації.
Ступінь ефективності застосованих методів і прийомів в навчанні Лекція Читання Технічні Наочні Спільна Практичні Навчання засоби засоби діял. заняття інших Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу і обговорюю – я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю і роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром
Ефективність уроку залежить від використання нових педагогічних технологій. Використовуючи будь-яку технологію, ми повинні поставити три питання: Навіщо вчити?, Як вчити?, Як вчити результативно? Ефективність уроку залежить в більшій степені від кваліфікації викладача взаєморозуміння його з учнями
Результативність уроку – рівень засвоєння знань і способів діяльності учнів Рівні засвоєння знань: 1.Засвоєння на рівні сприйняття, розуміння, запам'ятовування; 2.Застосування в аналогічній і початковій ситуації; 3.Застосування в новій ситуації, творчій Урок всьому початок, всьому і кінець
Рефлекція – один із способів перевірки результативності уроку Рефлексія може бути представлена: 1.Питаннями: що нового для себе дізналися, в чому були труднощі…? 2.Внутрішніми діалогами: що тепер, як далі бути? 3.Оцінкою своєї роботи: як я засвоїв матеріал, як я працював, де допускав помилки 4.Рефлексія себе в уроці: оцінка своєї роботи по 10-бальній шкалі з позиції: Я (як я працював), Ми(допомога одногрупникам, вчителя мені і моя допомога їм), Діло (чи зрозумів матеріал, чи дізнався більше).