Формування культурологічної компетентності учнів на основі інтегрованого підходу до викладання української мови З досвіду роботи вчителя української мови та літератури КЗ ЛНВКСШ I СТУПЕНЯ - ГІМНАЗІЯ 60

Стратегія європейської освіти ХХІ століття Мета освіти: життєва адекватністіь, культурні запити особистості, повязані із духовним життям, широке визнання компетентнісного підходу Структуризація змісту навчання української мови Проблема, над якою працює вчитель: Формування культурологічної компетентності учнів на основі інтегрованого підходу до викладання української мови Завдання вчителя: сформувати культурологічну компетентність кожної дитини, підготувати гідне майбутнє України Савенкова О.В.

Аспекти формування ключових компетентностей СоціальніМотиваційніФункціональні Здатність знайти, зберегти й розвинути себе як особистість Розвиток комунікативних якостей Формування загальнолюдських ціннісних орієнтирів Розвиток творчих здібностей Розвиток здатності до навчання Розвиток самостійного мислення Культурологічна Естетична Мовна Савенкова О.В.

Культуроло́гія є інтегративною сферою знання Інтеграція – процес і результат створення нерозривно звязаного, єдиного, цільного. Українська мова в контексті Мистецтва Історії Науки Зарубіжної літератури кіно – музика – живопис - театр документи – події - особи психологія – філософія – лінгвістика - медицина течії, напрямки – персоналії – особливості розвитку Соціокультурна змістова лінія вивчення української мови: ЛЮДИНА - СУСПІЛЬСТВО - МОВА Савенкова О.В.

Дитина ---- Навчальний процес Досконалість Технології Створення ситуації успіху К. Д. Ушинський В. О. Сухомлинський У. Глассер А. С. Бєлкін Культура – явище позитивне

Алгоритм створення ситуації успіху Зняття страху Прихований інструктаж дитини Внесення мотиву Авансування успішного результату Савенкова О.В. Персональна винятковість Мобілізація активності Висока оцінка деталі

Моя творча лабораторія проектного навчання взаємодії мистецтв саморозвитку алгоритмізації навчання організації групової навчальної діяльності робота в парах змінного складу навчання як дослідження «Сповідь» «Загальна радість» «Анонсування» «Даю шанс» «Лінія обрію» «Ефект навіювання» «Емоційне прогладжування» «Рушай за нами» «Емоційний сплеск» «Шикуйсь!» «Еврика» Інноваційні технології Психолого- педагогічні прийоми Інтерактивні методи навчання «Акваріум» «Мікрофон» «Займи позицію» «Круглий стіл» «Інтервю» «ґронування» «Коло ідей» «Ажурна пилка» «Щит» «Дебати» «Дерево рішень» - захист проекту - подорож -вистави - «брейн-ринг» - залік - консультації -сповіді -абсурду -мелодійності -відчуття -реквієм Нестандартні уроки Савенкова О.В.

розігрування сценок; інсценування історій; складання діалогів; творів-сповідей; творів-переосмислень; інтер-вю з самим собою; твір-гра «Який я гарний!»; групова розповідь; «Квітка любові»; створення реклами у групах; метод «альтернативна теза»; «недописана теза»; метод створення ситуації для спонтанної бесіди; семантичні диктанти-бесіди.

Інтерактивні методи евалюації Савенкова О.В.

Ф.Тютчев «Зима недаром злится» Савенкова О.В.