Моніторинг рівня професійної компетентності педагогічних працівників Андрухів Марія Павлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Гарасимівської загальноосвітньої школи I-III ступенів Творчість педагогічного колективу невідємна від наукового дослідження власної праці і глибокого вивчення дитини. В. Сухомлинський.

Аналіз якісного складу педагогічних працівників Динаміка якісного складу педагогічних працівників.

Проблемні питання педагогічного колективу школи 1. Удосконалення уроку, як засобу підвищення якості навчальних досягнень учнів. 2. Розвиток творчої активності вчителя і учнів. 3. Використання інноваційних технологій як дієвий засіб підвищення ефективності навчання.

Модель структури методичної роботи П е д р а д а М е т о д и ч н а р а д а індивідуальні групові колективні самоосвіта методичні об'єднання педчитання стажування динамічні групи конференції конференції творча група проблемний наставництво семінар курсова перепідготовка психолого робота над методичною педагогічний проблемою семінар

Працюючи над темою " Моніторинг рівня професійної компетентності педагогічних працівників ми виходимо з того, що ці дослідження важливі для навчального закладу з таких причин: - можливість для кожного учасника навчального процесу оцінити свою діяльність; - підвищення ефективності та результативності діяльності всіх форм методичних угрупувань; - визначення доцільності та ефективності різноманітних педагогічних технологій, використовуваних у навчально-виховному процесі; - можливість прогнозування стану і розвитку навчальних процесів, що є проблемними у школі; - підвищення якості знань учнів.

Основне призначення моніторингу: надання необхідної допомоги педагогічним працівникам у професійному розвитку; врахування його результатів у процесі реалізації системи методичної роботи.

Етапи проведення моніторингових досліджень Підготовчий Визначення мети Визначення обєкта Визначення напрямків і критеріїв Вибір ін- струметів Збір інформації Рейтинг Практичний Спостереження Аналіз документів Бесіда, інтервю Тестування Контроль ЗУН Відвідування уроків Самооцінка Аналітичний Обробка отриманої інформації Систематиза ція інформації Аналіз даних Висновки Розробка рекомендацій Технологічний Зворотний звязок Корекційний вплив Технології впровад-ження

А л г о р и т м в и р і ш е н н я п р о б л е м и (за Марком Вороновим ): 1.Усвідомлення проблем, тобто розуміння того, що вона є. 2. Визначення проблеми (у чому її суть;прогноз бажаного результату субєкта й терміни її вирішення). 3. Наші очікування кінцевого результату: позитив, негатив, додаткові перешкоди тощо. 4. Обмеження можливостей ( чинники гальмування ): брак часу, ресурсів. Можливості колективу, протиріччя вимог тощо. 5. Збір інформації про можливі варіанти рішення. 6.Вибір варіанта. 7. Впровадження рішення. 8. Оцінка результату. 9.Нова проблема.

Професійна компетентність Професійно необхідні знання Професійно необхідні вміння Педагогічна майстерність Високий рівень психолого- педагогічної підготовки Здатність оптимально вирі- шувати педагогічні завдання Спеціальні вміння Методична культура Науковий світогляд Глибокі знання у галузі викл. навч. предмета Потреба у самовдосконаленні Загальнонаукова і фахова ерудиція конструктивні здібності Глибокі психолого педагогічні знання Творче мислення Почуття нового Критичність мислення

Показники для оцінювання професійної діяльності педагога з/пПоказники оцінювання оцін 1 ки в 2 бал 3 ах 4 1ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА ТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА( Зміст, форми, методи, дотримання вимог, врахування особливостей класу) 2Уміння коригувати навчально-виховний процес залежно від досягнутих результатів 3Наукометодична діяльність вчителя. 4Педагогічна техніка (володіння ефективними формами та методами організації навчально-виховного процесу). 5Мотивація учнів до активної пізнавальної діяльності. 6 7Науково-методична підготовка. 8Вміння реалізувати провідні ідеї свого предмета. 9Результати навчально-виховної діяльності. 10Соціально-професійний та психологічний статуси педагога. Висновки: Рівень прояву показника оцінюється : Пропозиції: високий – 4 бали достатній – 3 бали задовільний – 2 бали незадовільний – 1 бал

Педагогічна техніка – володіння ефективними формами та методами організації навчально-виховного процесу Опитувальник " Володіння інтерактивними технологіями" з/пТехнологіяВолодію, можу по- ділитися досвідом Не володіюВолодію частково 1Робота в парах 2Ротаційні (змінні) трійки 3Карусель 4Робота в малих групах 5Мікрофон 6Незакінчені речення 7Мозковий штурм 8Навчаючись учусь 9Ажурна мозаїка 10Вирішення проблеми (Дерево рішень) 11Розігрування ситуації за ролями 12Метод – ПРЕС 13Займи позицію. Зміни позицію 14Дискусія 15Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу 16Дебати

32% 56% 12% (3 учителі) Володію, можу поділитися досвідом 32% ( 8 учителів) Володію частково 56% (14 учителів) Не володію 12% Результати опитування

Вивчення результативності проводилось через 1. Відвідування уроків. 2. Опитування учнів. 3. Проведення контрольних робіт.

Опитувальник для учнів з проблеми " Використання інтерактивних технологій ( індивідуального, фронтального навчання) Анкетування проводиться після проведеного уроку. 1. Чи цікаво було на уроці? 5. Чи мав ти можливість на уроці а) так; спілкуватися за темою уроку із: б) ні; а) учителем; в) на деяких етапах уроку – так; б) товаришем; 2. Що спонукало тебе працювати на уроці? в) не спілкувався. а) бажання досягти кінцевої мети; 6. Твій успіх на уроці залежав б) вимоги вчителя працювати; а) тільки від тебе; в) бажання отримати високий бал. б) тільки від класу( від групи); 3. Чи звертав учитель на тебе увагу протягом уроку? в) від учителя. а) так; 7. Якщо вчитель проводитиме наступні б) ні; уроки в такій формі, то ти: в) не знаю а) втрачатимеш інтерес до навчання; б) із задоволенням ітимеш на такі уроки; 4. Чи давав тобі вчитель можливість в) інше. висловлювати свою думку? а) так; 8. Ти надаєш перевагу навчанню, коли: б) ні; а) тебе вчить учитель; в) не завжди. б) працюєш у групі; в) працюєш у парі.

Інформація про досвід Тема. Розвиток творчих здібностей учнів засобами слова в системі особистісно орієнтованого навчання. Мета. Створення максимальних умов для реалізації особистісних потреб школяра, розвиток творчих здібностей засобами слова з урахуванням індивідуальних особливостей, інтересів, нахилів дитини. Форма відбору: всеукраїнський професійний конкурс. Основні показники результативності: призер обласного туру Всеукраїнського конкурсу Учитель року – 2005 Інформація про автора Т и м і к е в и ч М а р і я П е т р і в н а Освіта: вища Фах: вчитель української мови та літератури Звання, нагороди: вчитель – методист Посада: вчитель української мови та літератури Педагогічний стаж: 28 років Адреса досвіду: Гарасимівська загальноосвітня школа I-III ступенів Тлумацької районної ради

Інформація про досвід Тема. Розвиток творчих здібностей учнів засобами слова в системі особистісно орієнтованого навчання. Мета. Створення максимальних умов для реалізації особистісних потреб школяра, розвиток творчих здібностей засобами слова з урахуванням індивідуальних особливостей, інтересів, нахилів дитини. Форма відбору: всеукраїнський професійний конкурс. Основні показники результативності: призер обласного туру Всеукраїнського конкурсу Учитель року – 2005 Інформація про автора Т и м і к е в и ч М а р і я П е т р і в н а Освіта: вища Фах: вчитель української мови та літератури Звання, нагороди: вчитель – методист Посада: вчитель української мови та літератури Педагогічний стаж: 28 років Адреса досвіду: Гарасимівська загальноосвітня школа I-III ступенів Тлумацької районної ради

Інформація про досвід Тема. Інновації в процесі викладання географії. Мета. Підвищення ефективності навчально- виховного процесу з географії шляхом оптимального поєднання різних форм і методів. Форма відбору: всеукраїнський професійний конкурс. Основні показники результативності: учасник обласного етапу Всеукраїнського конкурсу Учитель року – 2006 Інформація про автора Шевага Любов Миколаївна Освіта: вища Фах: вчитель географії Звання, нагороди: вчитель – методист Посада: вчитель географії та основ економіки Педагогічний стаж: 17 років Адреса досвіду: Гарасимівська загальноосвітня школа I-III ступенів Тлумацької районної ради

Моніторингове відстеження особистісно-професійного зростання педагога датакласТема урокуМета, завдання урокуТип урокуК- сть балі в Рівень ефектив ності Розвиток звязного мовлення, повторення вивченого про мовлення Повторити відомості про мовлення і спілкування. Розвивати звязне мовлення, комунікативні вміння і навички Комбінова- ний 41Високий Самостійні частини мови. Службові частини мови Розвивати вміння узагальнювати і систематизувати вивчений матеріал Узагаль- нення 45Високий Аудіювання наукового характеру.Навчити учнів сприймати на слух незнайоме висловлювання визначати головну думку, причинно-наслідові звязки. Контроль ний 46Високий Складне речення, його основні ознаки.Розширити відомості учнів про складне речення; навчити відрізняти його від простого; розвивати логічне мислення. Комбінова- ний 49Високий Типи складних речень.Навчити розрізняти типи складних речень, зобразити графічно схеми, будувати вдалі висловлювання. Узагаль- нення 55Творчий

Результати ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури

Видавнича діяльність вчителів Тимікевич М.П. Власні посібники 1.Культорологічна змістова лінія на уроках української мови в 5-11 класах рік. 2.Поетичний альманах «Струни серця». Публікації 1.Панорама творчих уроків «Значущі частини слова». 5 клас//Українська мова і література// Шкільний світ Конкурс знавців «Ми Шевченка славить будем». Вивчення української мови та літератури//Харків. Основа Лиш боротись – значить жить. Цикл уроків за творчістю І.Я. Франка//Вивчення української мови та літератури//Харків.- Основа Шевага Л.М. Власний посібник Інтерактивні технології на уроках географії. Публікації. 1.Вивчення фізичної географії своєї області. 8 клас // Географія. Харків. Основа (62). 2.Економіко-географічна характеристика своєї області. 9 клас Географія.//Харків. Основа (60).-с Електроенергетика.//Географія. Краєзнавство.Туризм.//Київ. Шкільний світ с Позакласна робота з географії.//Бібліотека журналу «Географія».//Харків. Основа Нехай земля квітує всюдиприроду збережімо люди.(Екологічний вечір) с Збережімо нашу землю блакитною і зеленою.(Засідання клубу КВК) с Найрозумніший старшокласник.(Інтелектуальна гра) с

План роботи творчої групи «Використання інтерактивних технологій у навчальному процесі». Керівник: М. П. Тимікевич. Заняття І (жовтень) Тема: Інтерактивний урок-особливий тип уроку, його структура і методика. Практична робота: «круглий стіл». Обмін досвідом між учителями української мови і л-ри, та географії. Заняття ІІ (грудень) Тема: Оцінювання діяльності учнів, вибір показників оцінювання результатів діяльності. Практична робота: моделювання роботи творчих пар педагогів, обговорення прийомів організації оцінювання. Заняття ІІІ (лютий) Тема: Інтерактивне навчання, як сукупність технологій. Практична робота: Взаємовідвідування уроків. Заняття ІV (квітень) Тема: Підбиття підсумків із теми «Технології інтерактивного навчання».

Засідання педагогічної ради Інтерактивні технології – шлях до формування творчої особистості учня Мета: обґрунтувати доцільність упровадження інтерактивних технологій у навчальний процес; залучити педагогічний колектив до широкого дискусійного обговорення питання; здійснити презентацію сучасних технологій. Форма проведення: захист досліджень.